段云成

（浙江省龍游縣第二高級(jí)中學(xué)，浙江衢州 324400）

很多學(xué)生一直認(rèn)為哲學(xué)神秘、抽象、思辨，是一門(mén)虛無(wú)縹緲的學(xué)問(wèn)，聽(tīng)不懂，做不來(lái)。他們從內(nèi)心里有一種害怕和抵制的心理，可以說(shuō)一見(jiàn)到哲學(xué)課就頭痛。俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，教師怎樣選擇一個(gè)最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的課堂導(dǎo)入成為一堂好課的關(guān)鍵。“用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題”包含了主要矛盾、次要矛盾、主次矛盾的相互轉(zhuǎn)化、矛盾的主要方面、矛盾的次要方面、矛盾主次方面的相互轉(zhuǎn)化、兩點(diǎn)論、重點(diǎn)論、矛盾分析法和具體問(wèn)題具體分析十大知識(shí)點(diǎn)，它是《哲學(xué)生活》中最難上好的一堂課，不同的課堂導(dǎo)入讓教學(xué)效果迥然不同，但只要課堂導(dǎo)入真正貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，哲學(xué)課也會(huì)變得趣味橫生、異彩紛呈且靈性飛揚(yáng)。

一、以美好情感導(dǎo)入吸引學(xué)生興趣

校園生活是同學(xué)們共同的最近生活，這里面許多典型的事情經(jīng)常發(fā)生，而這些事情后面卻往往隱藏著許多大的哲學(xué)道理，在他們的人生成長(zhǎng)歷程中，留下了一些難忘的回憶，如果對(duì)校園情景進(jìn)行挖掘和整合，與時(shí)俱進(jìn)，借助生活事件導(dǎo)入，這豈不是最精彩美妙的教學(xué)導(dǎo)入嗎？

我嘗試?yán)米罱摹褒堄慰h第二高級(jí)中學(xué)第九屆元旦藝術(shù)節(jié)暨十佳家長(zhǎng)表彰會(huì)”活動(dòng)中的感人情景作為切入點(diǎn)，以自己書(shū)寫(xiě)的通訊稿內(nèi)容作為課堂導(dǎo)入。但課后在與學(xué)生的交流過(guò)程中，我卻發(fā)現(xiàn)我以為離學(xué)生最近的生活實(shí)質(zhì)上離學(xué)生的心靈相當(dāng)遠(yuǎn)，甚至是遙不可及。學(xué)生對(duì)“龍游縣第二高級(jí)中學(xué)第九屆元旦藝術(shù)節(jié)暨十佳家長(zhǎng)表彰會(huì)”活動(dòng)進(jìn)行猛烈抨擊，認(rèn)為：“元旦藝術(shù)節(jié)是藝術(shù)，這場(chǎng)活動(dòng)就應(yīng)該是一場(chǎng)完美而齊整的藝術(shù)盛宴，可硬生生地抄襲來(lái)一大段機(jī)械、陳舊的教育作秀，這樣的活動(dòng)讓人心中如鯁在喉，厭惡萬(wàn)分?！薄芭c其列出媽媽十大獎(jiǎng)項(xiàng)，還不如給自己列出十大感恩回報(bào)?！蓖瑢W(xué)們對(duì)這樣的活動(dòng)進(jìn)行了質(zhì)疑或徹底否定，情感之激烈出人意料。

思考之后，我發(fā)現(xiàn)我僅僅是從教材的文字層面和學(xué)生的最近生活去解讀，而沒(méi)有從學(xué)生內(nèi)心最喜歡的、深入觀察和思考的生活中去尋找、佐證和探究導(dǎo)入，從而導(dǎo)致學(xué)生強(qiáng)烈反感，拒絕接納。我以為用所有城鄉(xiāng)學(xué)生熟悉了解的共同生活為導(dǎo)入，一定會(huì)引起大家的興趣，可沒(méi)想到，這些所謂共同的生活在他們的眼中卻是大不一樣，與我最初的導(dǎo)入設(shè)想背道而馳，我不得不思考大部分學(xué)生心中什么樣的感情能引起共鳴。

經(jīng)過(guò)與同學(xué)們的談心交流和資料查詢(xún)，我決定選擇一個(gè)讓學(xué)生耳目一新的課堂導(dǎo)入。播放歌曲《紅河谷》，展示紅河谷的圖片，講述紅河谷的故事。點(diǎn)題：只有離別，才會(huì)思念。當(dāng)我們離開(kāi)家鄉(xiāng)，才會(huì)靜靜地思念起家鄉(xiāng)千般好處，當(dāng)家鄉(xiāng)風(fēng)景再次呈現(xiàn)在我們眼前時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)，她是那樣的美。經(jīng)典歌曲及其美麗的自然風(fēng)景，由此引起的思鄉(xiāng)情感，相對(duì)于耳熟能詳?shù)膰?guó)內(nèi)事例而言，學(xué)生會(huì)覺(jué)得這部分“食材”更為新鮮；紅河谷地區(qū)的日出圖片，夢(mèng)幻般優(yōu)美；再加上《紅河谷》歌曲導(dǎo)入，更多了一種浪漫色彩，這樣一下就吸引住學(xué)生的眼球了。

色彩斑斕的圖片成就最佳視覺(jué)，古今價(jià)值觀念的碰撞刺激了敏銳嗅覺(jué)，對(duì)自己和中國(guó)發(fā)展未來(lái)的深層次思考豐富了敏感味覺(jué)，這樣設(shè)計(jì)應(yīng)該說(shuō)具體翔實(shí)，順耳美目。但每個(gè)人都有審美疲勞，何況萬(wàn)事萬(wàn)物都有其共性，如果教師只是一味選擇類(lèi)似教學(xué)情境作為課堂導(dǎo)入，學(xué)生看多了也會(huì)厭煩，所以必須推陳出新。只有讓課堂導(dǎo)入走進(jìn)學(xué)生的心里，他們才會(huì)樂(lè)意學(xué)習(xí)，真誠(chéng)接納，全力支持。

二、用勵(lì)志故事導(dǎo)入振奮學(xué)生心情

勵(lì)志故事導(dǎo)入會(huì)讓哲學(xué)教學(xué)形象生動(dòng)，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密貼切，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生識(shí)記和運(yùn)用能力的重要載體，是增強(qiáng)師生有效互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的有效手段。我曾利用龍游人項(xiàng)青松的勵(lì)志故事設(shè)置了課堂引入：

首先通過(guò)微視頻《我們龍游人的驕傲》，講述了項(xiàng)青松從1983年帶著374元錢(qián)來(lái)到龍游縣城太平路開(kāi)辦宏聲電迅電器修理鋪開(kāi)始，研制出國(guó)內(nèi)第一套帶有放大器的有源多方向頻道電視接收天線，宏聲電迅電器修理鋪建成了宏聲電迅電器廠，2003年，項(xiàng)青松的個(gè)人資產(chǎn)達(dá)2．6億元。這位發(fā)明家又研制出“自發(fā)電電動(dòng)車(chē)”，代表了國(guó)內(nèi)電動(dòng)車(chē)的頂尖水平。2010年企業(yè)效益年產(chǎn)值達(dá)到4個(gè)多億。然后設(shè)置問(wèn)題：項(xiàng)青松成功的關(guān)鍵之處在哪里？他轉(zhuǎn)向開(kāi)發(fā)電動(dòng)車(chē)是利大還是弊大？

本想“老鄉(xiāng)見(jiàn)老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”，可這段鄉(xiāng)情并沒(méi)有打動(dòng)學(xué)生的心，雖然學(xué)生對(duì)課堂導(dǎo)入充滿(mǎn)新奇，表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)欲望，但他們并沒(méi)有出現(xiàn)我所預(yù)料中的那種興奮，就連項(xiàng)青松陪同溫家寶總理訪問(wèn)印度的那段視頻也沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的豪情。我認(rèn)為學(xué)生與項(xiàng)青松存在巨大的年齡差距、時(shí)代差距和地域距離。最為重要的是學(xué)生對(duì)其“自發(fā)電電動(dòng)車(chē)”理論產(chǎn)生重大懷疑，認(rèn)為他不就是“永動(dòng)機(jī)”的再版嗎？學(xué)生從內(nèi)心里不認(rèn)可他，也不看好他，說(shuō)明課堂導(dǎo)入還是沒(méi)有貼近學(xué)生心靈，教學(xué)效果自然就不盡如人意。

通過(guò)調(diào)查得知，馬云才是學(xué)生心目中的最偉大偶像，淘寶等系列產(chǎn)品已經(jīng)深入學(xué)生的內(nèi)心。我轉(zhuǎn)而制作一個(gè)精美的微視頻《最美浙江人》。現(xiàn)在任何人包括馬云自己都以調(diào)侃他的外貌為樂(lè)。但回到20多年前，馬云沒(méi)少為外貌發(fā)愁，他曾經(jīng)的夢(mèng)想是去酒店做服務(wù)員，也夢(mèng)想做警察，統(tǒng)統(tǒng)因?yàn)橥饷蔡卣鞅痪芙^。馬云第一次高考，盡管英語(yǔ)出奇得好，但數(shù)學(xué)只得了1分，全面敗北；第二次高考，馬云的數(shù)學(xué)考了19分，但總分離錄取線卻差140分；第三次高考，馬云數(shù)學(xué)考了79分，終于考上了大學(xué)。1994年馬云決定辭掉杭州電子工學(xué)院大學(xué)教師職位，下海創(chuàng)業(yè)，沒(méi)想到連續(xù)4次創(chuàng)業(yè)失敗。2003年5月10日，淘寶網(wǎng)成功上線，但因?yàn)榉堑涓綦x，場(chǎng)面極為寒酸，風(fēng)險(xiǎn)壓力巨大。但在馬云的持續(xù)努力下，2014年，阿里巴巴以美國(guó)歷史上融資規(guī)模最大的IPO，在紐交所掛牌上市，最高估值1748億美元，成為中國(guó)新首富。思考問(wèn)題：馬云成功的最核心因素是什么？他長(zhǎng)相不俊，為何稱(chēng)其為最美浙江人？

偶像派的勵(lì)志故事一下就讓學(xué)生的內(nèi)心激動(dòng)不已，他們的學(xué)習(xí)激情得到大大激發(fā)，活動(dòng)參與也非常積極，學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果也十分不錯(cuò)。

在認(rèn)真研讀課本后，我深入社會(huì)和學(xué)生之中，開(kāi)展調(diào)查研究，收集民意，集中民智，捕捉“金點(diǎn)子”，尋找最有價(jià)值的勵(lì)志故事教學(xué)導(dǎo)入情景，最終能夠科學(xué)設(shè)計(jì)出一個(gè)能體現(xiàn)學(xué)生主體性、價(jià)值導(dǎo)向化、學(xué)習(xí)全員性，知識(shí)真實(shí)性、有效參與性、課堂高效性特點(diǎn)的導(dǎo)入。但勵(lì)志故事只是一針興奮劑，它雖然可以在瞬間讓你激情四射，但時(shí)間一長(zhǎng)，就失去效力。要想讓學(xué)生始終熱愛(ài)哲學(xué)的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)哲學(xué)智慧，感受哲學(xué)威力，享受哲學(xué)魅力，為哲學(xué)課堂注入源頭活水。

三、靠文化活動(dòng)導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生情感

情景主要是為教學(xué)服務(wù)的，一個(gè)好的教學(xué)情景，讓知識(shí)呈現(xiàn)出趣味無(wú)窮、言簡(jiǎn)意賅、通俗易懂，起到“一切盡在不言中”良好效果。相反，不良的教學(xué)情景會(huì)非常模糊、朦朧或者過(guò)于顯眼，起不到“紅花需要綠葉扶”效果，反而會(huì)出現(xiàn)“秦王嫁女”負(fù)面效應(yīng)。陶行知先生說(shuō)：“教育只有通過(guò)生活場(chǎng)景才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”。[1]實(shí)踐出真知，政治課堂教學(xué)最重要的任務(wù)就是讓學(xué)生能實(shí)實(shí)在在地參與社會(huì)生活，只有多一些參與生活的實(shí)踐行動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情，提高參與社會(huì)生活的素養(yǎng)，加深對(duì)思想政治課堂觀點(diǎn)的理解，提高辨別各種是非的能力，堅(jiān)定正確的人生方向。情景應(yīng)當(dāng)是能引起絕大部分同學(xué)共鳴的生活情景，實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是人人想做、人人敢做和人人能做的益智趣味活動(dòng)，一個(gè)最精彩有效的課堂導(dǎo)入自然是這種教學(xué)情景和實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)組合。

有情景、有活動(dòng)的導(dǎo)入自然是學(xué)生最感興趣的事，以情景為載體，借助學(xué)生共性生活事例，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生成為是最好的教學(xué)資源。要充分利用好這些教學(xué)資源，我們還需要趁熱打鐵，善于抓住教育教學(xué)契機(jī)。

在衢州這次老師冒險(xiǎn)救人的事件中，學(xué)生談到了各種各樣的選擇，在激烈爭(zhēng)論中充滿(mǎn)趣味和哲學(xué)味，“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高；若為自由故，二者皆可拋”“見(jiàn)義勇為不如見(jiàn)義智為，見(jiàn)義智為不如預(yù)防為先”“ 生，亦我所欲也；義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也”“ 生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠(yuǎn)的后世”“ 生命是短暫的，名譽(yù)卻永垂不朽”“人為財(cái)死，鳥(niǎo)為食亡”等等，我就想到2001年語(yǔ)文高考全國(guó)卷作文題：有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康”“美貌”“誠(chéng)信”“機(jī)敏”“才學(xué)”“金錢(qián)”“榮譽(yù)”七個(gè)背囊。渡船開(kāi)出時(shí)風(fēng)平浪靜，說(shuō)不清過(guò)了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。艄公說(shuō)：“船小負(fù)載重，客官須丟棄一個(gè)背囊方可安渡難關(guān)?！笨茨贻p人哪一個(gè)都舍不得丟，艄公又說(shuō)：“有棄有取，有失有得?！蹦贻p人思索了一會(huì)兒，把“誠(chéng)信”拋進(jìn)了水里。[2]請(qǐng)問(wèn)，同學(xué)們?cè)敢夥艞壞膫€(gè)，而擁有其他？先放棄哪個(gè)，最看重哪個(gè)？這需要用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

身處青春期的高中生，思想活躍，敢于創(chuàng)新，面對(duì)各種價(jià)值觀的碰撞，他們會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況主動(dòng)做出選擇和評(píng)判，并說(shuō)出選擇理由，想說(shuō)服他人做出同自己一樣的選擇，美妙的情景和精彩的活動(dòng)不就自然呈現(xiàn)出來(lái)了嗎？這個(gè)創(chuàng)意頓時(shí)浮現(xiàn)在我眼前，我決定選擇用“生命、情感、責(zé)任、名利”四個(gè)詞作為導(dǎo)入，讓學(xué)生自己對(duì)四個(gè)詞語(yǔ)根據(jù)重要性進(jìn)行排序并舉實(shí)例說(shuō)理由。果然，在課堂上，一展開(kāi)導(dǎo)入就贏得滿(mǎn)堂喝彩。

結(jié) 語(yǔ)

高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入要充滿(mǎn)生活氣息，離不開(kāi)周密的課前準(zhǔn)備，教師要善于在備課中重視把學(xué)生生活中的“活水”引入課堂，挖掘他們?nèi)松?jīng)歷中特殊的時(shí)代生活情景，巧妙地創(chuàng)設(shè)一些美麗鮮活的共性情景，調(diào)動(dòng)情緒，引起共鳴，從導(dǎo)入中引出思想政治課所要思考的問(wèn)題，引起學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的需要，從而有利于他們積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)探索之中。

教師用特有的洞察力和敏銳性觀察學(xué)生生活，從中捕捉到豐富而新鮮的教學(xué)素材，這不僅可以營(yíng)造趣味盎然的學(xué)習(xí)情境，也能叩開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，還能開(kāi)啟學(xué)生的思維之門(mén)，更能讓學(xué)生的肺腑之言滔滔不絕。

作為高中生，在進(jìn)入課堂之前，并非白板一塊，而是有著相當(dāng)豐富的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，他們已經(jīng)具備了一定的審美情趣能力，自主意識(shí)、自我評(píng)判和自我選擇能力強(qiáng)。所以教師應(yīng)充分了解學(xué)生，站在學(xué)生的生活角度上，從他們的生活經(jīng)驗(yàn)中提取真正有益于理解教學(xué)內(nèi)容的素材，或者通過(guò)調(diào)查、觀察、思考，主動(dòng)地從他們生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并把這些問(wèn)題帶進(jìn)我們的政治課堂，師生共同探討、分析，產(chǎn)生共鳴，這才是有效政治課堂教學(xué)的最佳導(dǎo)入。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 胡曉風(fēng)，等．試驗(yàn)主義之教育方法(下半年)[J]．陶行知教育文集，2008(4)．

[2] 白周彥．2001年高考語(yǔ)文試卷評(píng)析[J]．語(yǔ)文月刊，2001(9)．