撰寫教研論文有利于教師提煉教學(xué)思想、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教師職業(yè)生涯的發(fā)展、職稱評(píng)定也有重要作用。但是在實(shí)踐中，許多老師在課堂上游刃有余，授課水平令人嘆服，但在論文數(shù)目上則寥寥無幾，似乎寫作論文的能力與教學(xué)能力不成正比。

作為教師，有教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)，其分析能力和寫作水平都比較高，也有發(fā)表教學(xué)論文的實(shí)際需求，為什么普遍發(fā)表教學(xué)研究論文比較少呢？

通過與教師的交流，我發(fā)現(xiàn)，影響教師寫作論文的因素很多，比如工作量大，沒有整塊時(shí)間，或者自覺理論水平不足，難以從教學(xué)實(shí)踐中抽象出理論等等，但最重要的原因就是：不知道寫什么，也就是不知道如何選題。

教研論文是指圍繞教學(xué)中的某個(gè)問題，總結(jié)出具有普遍意義、可資他人借鑒的教學(xué)方法的文章。這個(gè)教學(xué)中的問題就是文章的著眼點(diǎn)，如何選取這個(gè)著眼點(diǎn)就是選題。選題是教研論文的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，總是會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題，對(duì)這些問題也有各種各樣的解決方法，這些存在的問題、解決的方法和實(shí)踐結(jié)果，就是教研論文寫作的著眼點(diǎn)。對(duì)這些“問題”“方法”“結(jié)果”進(jìn)行思考和總結(jié)，就能寫出一篇有針對(duì)性的教研論文。下面，我們先來分析一下如何發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題。

一、如何發(fā)現(xiàn)問題

1.在教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)問題

教育總是在向前發(fā)展。比如新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程管理方面，相較以前都有了很大改變。結(jié)合自身學(xué)科教學(xué)實(shí)際，分析其中的變化和變化的原因，就可以找到很多可寫的點(diǎn)。比如對(duì)比教改前后的教科書，分析其中的不同，以及教學(xué)中學(xué)生對(duì)教科書的反映，進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，就是一個(gè)比較容易入手的角度，這方面的文章也比比皆是，隨手搜索一下就能看到很多例子。比如《新課改前后教材中性別角色的比較研究》[1]就是從這個(gè)角度分析的一篇文章；類似的還有《淺談新課改教材人教版高中語文(必修1)的人文性》[2]、《對(duì)新編人民版高中歷史教材中“資料卡片”和“知識(shí)鏈接”的理解與運(yùn)用》[3]等等。

2．在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題

教學(xué)實(shí)踐中，無論在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段還是教學(xué)過程中，總會(huì)存在著一些可以改進(jìn)的地方，而這些改進(jìn)的實(shí)踐方法和結(jié)果，就是教研文章中最為主要的內(nèi)容。只要有心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的“點(diǎn)”俯拾皆是。例如，教學(xué)內(nèi)容上，采用兩種不同的教學(xué)順序，教學(xué)效果會(huì)有什么變化？在教學(xué)方法上，使用探究式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)、使用小組討論和不使用，教學(xué)效果有什么變化？在教學(xué)手段上，使用微課教學(xué)前后，學(xué)生的反映如何？微課的使用，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，與傳統(tǒng)方法有何不同？在教學(xué)過程中，如何設(shè)置提問環(huán)節(jié)可以提升課堂氣氛？提問哪些學(xué)生會(huì)有更好教學(xué)效果？采用開放式問題還是非開放式問題？翻轉(zhuǎn)課堂有何優(yōu)勢(shì)、有何弊端？所有這些問題，都是值得分析的。在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行觀察，找到這些問題，分析其原因、提出自己的觀點(diǎn)并用實(shí)踐檢驗(yàn)，就成功地找到了教研論文的選題。

3．從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題

學(xué)生是老師寫文章最為有用的資源！學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，如何設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、使用何種教學(xué)方法，都要看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更為重要的是：學(xué)生是教師的數(shù)據(jù)來源。你可以記錄學(xué)生在使用某種新教學(xué)方法的課堂反應(yīng)、作業(yè)正確率、考試成績，分析其在不同教學(xué)模式下的變化，從而獲得教學(xué)效果的第一手資料，這些數(shù)據(jù)經(jīng)分析歸納后就成為教研文章的重要內(nèi)容。

教師們還可以從學(xué)生角度選擇一些獨(dú)特的、比較主觀的選題，比如分析學(xué)生學(xué)習(xí)成績與家庭教育的關(guān)系等，這些選題都依賴于數(shù)據(jù)分析。老師可以設(shè)計(jì)好問題，向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷獲取數(shù)據(jù)，從中分析出結(jié)論。如發(fā)表在《無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》的論文《父母教養(yǎng)方式對(duì)中學(xué)生主觀幸福感的影響》[4]，選取了298名中學(xué)生，采用問卷調(diào)查法，考察父母教養(yǎng)方式對(duì)中學(xué)生主觀幸福感的影響，其結(jié)論就比較令人信服。當(dāng)然，并非所有的“問題”都可以成為論文的“選題”。一個(gè)題目能夠進(jìn)行研究，一定是真正存在于教學(xué)中的問題，而且應(yīng)該與當(dāng)前教育發(fā)展水平相契合。

二、選題的原則

1. 宜新不宜舊

在選題時(shí)，應(yīng)選擇與當(dāng)前的教育發(fā)展水平契合的問題，所謂契合指的是這個(gè)問題是當(dāng)前多數(shù)人關(guān)心的、正在實(shí)踐的內(nèi)容。舉例來說，在當(dāng)前教育信息化的發(fā)展大潮下，討論微課對(duì)教學(xué)模式的改變就是契合當(dāng)前教育發(fā)展水平的，但討論多媒體的教學(xué)使用就顯得陳舊，因?yàn)槎嗝襟w使用已經(jīng)非常普及。那么，什么樣的問題是當(dāng)前研究的熱點(diǎn)呢？這就需要老師平時(shí)多關(guān)注各種教育平臺(tái)，分析當(dāng)前的熱點(diǎn)，還可以閱讀一些教育類的期刊，尤其是聲譽(yù)比較好的期刊，分析借鑒其它論文的選題，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，找到自己可以著手的“點(diǎn)”。

2. 宜小不宜大

一篇教研論文，最好針對(duì)一個(gè)教學(xué)上的小問題，“小題大做”、深挖深鉆，而比較忌諱大而化之的題目。小問題容易寫深寫透，而大問題則容易寫散。甚至可以這樣說：題目的大小決定論文的水平。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，其影響因素很多，從一個(gè)因素的變化去分析系統(tǒng)變化，等于固定其它變化因素，只考慮一個(gè)因素變化的影響，往往可以得到可信的結(jié)果，而同時(shí)分析多個(gè)因素的影響，則難以得到一個(gè)確定的結(jié)論。因此，教學(xué)論文往往只從一個(gè)因素的影響去分析教學(xué)過程，也就是題目比較“聚焦”，以期得到明確的結(jié)論。比如“課堂教學(xué)中的提問技巧”就是一個(gè)很適當(dāng)?shù)慕嵌龋案咝дn堂的教學(xué)策略”選題就比較大，因?yàn)榻虒W(xué)策略從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、組織方式等等環(huán)節(jié)都有體現(xiàn)，如果方方面面都寫到，容易淺嘗輒止，達(dá)不到教研論文要求的深度。

三、如何修煉選題的慧眼

為了找到合適的選題，教師們需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。但善于發(fā)現(xiàn)的眼睛是怎么來的呢？離不開自身的積累和修煉。

1. 勤于閱讀和學(xué)習(xí)

教師應(yīng)當(dāng)多方面閱讀，除了自身學(xué)科，還應(yīng)該閱讀教育學(xué)、心理學(xué)研究發(fā)展的最新成果。工欲善其事，必先利其器。這些教育教學(xué)理論就是教學(xué)的工具，而且這些教育教學(xué)理論往往可以直接應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。當(dāng)把理論聯(lián)系到自身實(shí)踐中，又出現(xiàn)了預(yù)期結(jié)果的時(shí)候，一篇言之有物的教研論文就有了輪廓。教育類期刊也是一個(gè)很好的閱讀方向，特別是自己想要在其上發(fā)表論文的期刊。閱讀教育類期刊既可以了解當(dāng)前的研究熱點(diǎn)，又可以了解期刊的風(fēng)格，便于自己投稿時(shí)有的放矢。

教師還應(yīng)該多學(xué)習(xí)最新的教學(xué)技能，例如信息技術(shù)。將新的教學(xué)技能應(yīng)用于教學(xué)中，可以真正體會(huì)到這個(gè)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，以及是否對(duì)教學(xué)有實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)作用。將這些經(jīng)驗(yàn)整理成文，配之以數(shù)據(jù)分析，就是一篇很好的教研論文。

2. 勤于思考和積累

作為一個(gè)教師，只要認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做好各種教學(xué)工作，無論上課、聽課、改作業(yè)，隨著時(shí)間的積累，必然會(huì)有各種體會(huì)、感悟和經(jīng)驗(yàn)。常常記錄這些體會(huì)、感悟和經(jīng)驗(yàn)，日積月累，集腋成裘，就有了寫教研論文的案例和素材。而對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)進(jìn)行思考和反思，分析其中的原因，結(jié)合教育理論，就可能找到合適的選題。有了選題后，這些記錄還可以幫你找到論據(jù)支撐論文的論點(diǎn)。而且，教師的工作重復(fù)性比較高，這個(gè)特點(diǎn)使得各種記錄易于前后對(duì)比分析，所以積累的這些記錄就是寫作教研論文寶貴的財(cái)富。

總之，寫好教研論文絕非一蹴而就的事情，而是一個(gè)日積月累的過程。在選題上，需要我們保持對(duì)教育理論和教學(xué)手段的學(xué)習(xí)，以及將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新精神，還需要我們?cè)鷮?shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷反思、積累，厚積薄發(fā)。祝愿大家早日修煉出善于發(fā)現(xiàn)論文選題的慧眼，并能通過自己的努力將自己的教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳播出去。

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