張元昶，李永紅，張延琪，樓 鑫，侯金松

(滁州學(xué)院 材料與化學(xué)工程學(xué)院，安徽 滁州 239000)

教育與培訓(xùn)

高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)素質(zhì)拓展課程體系的構(gòu)建

張元昶，李永紅，張延琪，樓 鑫，侯金松

(滁州學(xué)院 材料與化學(xué)工程學(xué)院，安徽 滁州 239000)

構(gòu)建了應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的素質(zhì)拓展課程體系，共包括六大模塊。并提出應(yīng)用化學(xué)專業(yè)素質(zhì)拓展課程開設(shè)的四個保障措施，為探索和完善高校人才素質(zhì)教育運作體系提供參考依據(jù)。

素質(zhì)拓展；應(yīng)用化學(xué)專業(yè)；課程體系構(gòu)建

大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃是2002年3月由團中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)聯(lián)合提出組織實施的一項系統(tǒng)工程，旨在通過高校"第二課堂"的育人功能，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人[1]。很多高等院校在大學(xué)生素質(zhì)拓展教育方面已經(jīng)做了大量工作，但由于大學(xué)生素質(zhì)拓展教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，仍然存在著很多問題，本文以滁州學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案為例，積極探索出一套較為科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的大學(xué)生素質(zhì)拓展課程模式，更好的提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)質(zhì)量。

1 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)素質(zhì)拓展課程體系的目標

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)素質(zhì)拓展課程體系的培養(yǎng)目標是：以培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展為前提，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力為重點，通過學(xué)校"第二課堂"育人功能，科學(xué)地規(guī)劃和開發(fā)課程內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造力，最終達到全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)的學(xué)生具備良好的團隊合作精神、樂于奉獻的精神和高度的社會責(zé)任感與良好的人文科學(xué)素養(yǎng)及實踐創(chuàng)新能力高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

2 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)素質(zhì)拓展課程體系的結(jié)構(gòu)

根據(jù)滁州學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，現(xiàn)將素質(zhì)拓展課程設(shè)為六個模塊, 要求學(xué)生至少修夠10個學(xué)分，為了讓學(xué)生能全面發(fā)展，每個模塊都設(shè)定必修學(xué)分下限，六個模塊分別如下：

2.1 思想政治和道德素質(zhì)

此模塊要求學(xué)生應(yīng)至少修1學(xué)分，一般包括以下幾方面內(nèi)容：一是政治素質(zhì)，主要指學(xué)生的愛國主義和社會主義理論和理想信念教育等。 二是思想素質(zhì)，即讓學(xué)生正確樹立社會主義核心價值觀。三是公民道德素質(zhì)，即以社會主義榮辱觀為主的內(nèi)容教育。四是職業(yè)道德素質(zhì)， 培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、愛崗敬業(yè)和奉獻社會的職業(yè)精神。主要體現(xiàn)在參加各類主題教育活動的次數(shù)上來評定學(xué)分。

2.2 學(xué)術(shù)科技和學(xué)科競賽

此模塊要求學(xué)生應(yīng)至少修2學(xué)分，學(xué)生可參加教師的科研項目，申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，聽學(xué)術(shù)報告，學(xué)生也可以參加國家級、省部級、校級等各級別學(xué)科競賽，每學(xué)年結(jié)束時通過收取學(xué)生參與科研的證明及各類學(xué)科競賽獲獎證書及復(fù)印件統(tǒng)計其所獲學(xué)分數(shù)。

2.3 社會實踐和志愿服務(wù)

此模塊要求學(xué)生應(yīng)至少修4學(xué)分，學(xué)生可通過參加學(xué)校每年暑期組織的暑期實踐活動，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)、實踐活動，各類各級志愿者服務(wù)活動等來獲得，主要統(tǒng)計學(xué)生參加實踐活動的層次和獲獎情況以及志愿服務(wù)活動時間來評定學(xué)分。

2.4 文化藝術(shù)于身心發(fā)展

此模塊要求學(xué)生應(yīng)至少修1學(xué)分，通過讀書報告、文體活動等使學(xué)生了解相關(guān)人文和心理保健知識，使其快速適應(yīng)大學(xué)生活。主要統(tǒng)計學(xué)生讀書筆記次數(shù)、參加文體活動次數(shù)及獲獎情況來評定學(xué)分。

2.5 社團活動與社會工作

此模塊要求學(xué)生應(yīng)至少修1學(xué)分，學(xué)生可通過參加學(xué)生社團，并積極參加社團活動，根據(jù)社團考核等次及社員表現(xiàn)情況獲得學(xué)分。同時還可根據(jù)學(xué)生擔任各級各類學(xué)生干部情況獲得學(xué)分，每學(xué)年統(tǒng)計一次。

2.6 技能證書或職業(yè)資格證書

次模塊不做硬性要求，學(xué)生可參加專業(yè)相關(guān)的技能證書或職業(yè)資格證書的考試，獲取相應(yīng)的證書，或者輔修雙學(xué)位并獲得證書等。每獲得1個證書可獲1-4學(xué)分，每學(xué)年統(tǒng)計一次。

3 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)素質(zhì)拓展課程體系的實施保障措施

素質(zhì)拓展課程是提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要課程, 課程的有效實施是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要保證，課程的順利開展必須做到以下幾點：

3.1 成立有效的組織管理機構(gòu)

素質(zhì)拓展課程的正常運行需要教務(wù)處、團委、學(xué)生處共同組建學(xué)校素質(zhì)拓展工作指導(dǎo)委員會、校素質(zhì)拓展認定中心、二級學(xué)院素質(zhì)拓展認定部、班級素質(zhì)拓展認定等組織管理機構(gòu)，并明確各級管理機構(gòu)的管理人員和工作職責(zé)，以保證對課程實施全過程的有效管控[2]。

3.2 建立較強的指導(dǎo)教師隊伍

指導(dǎo)教師必須要具備淵博的知識和較強組織領(lǐng)導(dǎo)努力以及樂于奉獻精神。首先要精通本專業(yè)知識和其他相關(guān)學(xué)科的知識，能夠洞悉學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)；其次，還應(yīng)具備較強的實踐和創(chuàng)新能力；最后，要樂于奉獻，具有良好的道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)。

3.3 開放實驗室和資料室

實驗室和資料室都是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力的重要場所，是應(yīng)用化學(xué)專業(yè)素質(zhì)拓展課程開設(shè)必不可少的地方。對學(xué)生開放實驗室和資料室有利于學(xué)生進行實驗研究、產(chǎn)品研發(fā)等，提高學(xué)生的動手能力，進而發(fā)表學(xué)術(shù)論文或申請專利，有利于學(xué)生參加各級各類學(xué)科競賽。

3.4 建立實踐教學(xué)基地

加強實踐教學(xué)基地的建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑之一，也是實施素質(zhì)拓展課程的重要保障，所以必須盡可能與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地，定期輸送學(xué)生頂崗實習(xí)，鼓勵學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)課題或直接參與企業(yè)的相關(guān)項目，提高解決實際問題的能力。

4 總結(jié)與討論

根據(jù)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標，初步形成了應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的素質(zhì)拓展課程內(nèi)容體系，共包括六大模塊，并建議從四個方面保障課程實施，將素質(zhì)拓展課程列入應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是高校在積極響應(yīng)國家教育部門關(guān)于加強素質(zhì)教育要求的背景下，根據(jù)高校學(xué)生素質(zhì)拓展工作的實際情況，在探索和實踐中完善素質(zhì)教育運作體系，隨著社會的發(fā)展和企業(yè)的需求還將不斷更新修改，其實施的保障措施還需要不斷完善，還需加大投入提高各方面的條件，以達到應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

[1] 共青團中央、教育部、全國學(xué)聯(lián). 關(guān)于實施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”的意見[EB/OL].[2015-01-05].http://www.ccyl.org.cn/search/zuzhi/documents/2002/zqlf/tlf14.htm.

[2] 羅 亞. 素質(zhì)拓展活動中項目管理的運用實踐[J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(教育教究), 2006(3):72-73.

(本文文獻格式：劉 洋.四川盆地中西部地區(qū)[J].山東化工，2016，45(04)：96-97.)

2016-01-05

滁州學(xué)院有機化學(xué)精品資源共享課程(項目編號：2014gxk04)

張元昶(1979—)，安徽蚌埠人，講師，碩士。主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

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