郝英杰

[摘要]地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是加快教育綜合改革和建設(shè)現(xiàn)代教育體系的迫切要求。而學(xué)校的發(fā)展、專業(yè)的建設(shè)，關(guān)鍵在于教師。高校管理者要切實加大教師尤其是青年教師的培養(yǎng)力度，不斷推動教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和能力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，大力促進教師加強學(xué)科專業(yè)研究和建設(shè)，引導(dǎo)教師從事以解決實際問題的應(yīng)用研究，并且加快科研成果轉(zhuǎn)化力度，強化科研服務(wù)能力。通過人才引進、聘請校外兼職教師和對學(xué)校教師在職培養(yǎng)培訓(xùn)，形成一支了解和掌握相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢，了解行業(yè)工作對所需人才在素質(zhì)、知識、能力等方面要求，具有豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗、行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷、行業(yè)從業(yè)資格的理論知識，實踐技能卓越的應(yīng)用型師資隊伍，以適應(yīng)我校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要?？偟膩碚f，就是要加強應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型 師資隊伍建設(shè) 本科高校轉(zhuǎn)型 建設(shè)措施

[中圖分類號]G645 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）04-0146-02

一、加強應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想

當(dāng)前，社會發(fā)展面臨著諸多挑戰(zhàn)與競爭，也面臨著更多發(fā)展的機遇，欲在競爭中求得發(fā)展，迫切需要造就和培養(yǎng)一大批高層次人才。創(chuàng)新引才、育才、用才機制，緊密圍繞培養(yǎng)、吸引、使用三個環(huán)節(jié)，有效帶動整體性人才資源開發(fā)邁上新臺階，才能造就一支與當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展水平相適應(yīng)的人才隊伍。因此，加強應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為宗旨，以提高師資隊伍的專業(yè)實踐能力和育人能力為重點，以全面提升教師應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)為中心，堅持培養(yǎng)現(xiàn)有教師為主，引進人才和聘請兼職教師為輔的原則，鼓勵教師參加各類社會實踐活動，進一步推動學(xué)校與社會企事業(yè)單位之間的交流與合作，從而切實提高教師的實踐能力和教學(xué)科研水平。高校要不斷深化教育教學(xué)改革，強化培養(yǎng)培訓(xùn)，實施政策引導(dǎo)，加強規(guī)范管理，構(gòu)建長效機制，努力建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念、深厚的專業(yè)理論、扎實的專業(yè)實踐能力、良好的育人能力、適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的應(yīng)用型師資隊伍。

二、建設(shè)目標(biāo)

建設(shè)一支知識和能力結(jié)構(gòu)與社會發(fā)展實踐緊密結(jié)合的應(yīng)用型教師隊伍，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必然要求。高校要進一步明確應(yīng)用型教師培養(yǎng)的目標(biāo)要求，設(shè)計符合實際的人才培養(yǎng)方案和工作制度，更新工作觀念，優(yōu)化培養(yǎng)過程。通過人才引進、聘請校外兼職教師和對學(xué)校教師在職培養(yǎng)培訓(xùn)，形成一支了解和掌握相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢，了解行業(yè)工作對所需人才在素質(zhì)、知識、能力等方面要求，具有豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗、行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷、行業(yè)從業(yè)資格的理論知識，實踐技能卓越的應(yīng)用型師資隊伍，以適應(yīng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。

三、主要措施

（一）鼓勵教師參加掛職鍛煉

有計劃地安排教師赴企事業(yè)單位掛職鍛煉，豐富教師實踐經(jīng)驗，提高教師創(chuàng)新能力，增強實踐教學(xué)能力。建立完善教師掛職鍛煉制度。落實學(xué)校與行業(yè)企業(yè)協(xié)同發(fā)展的意見，繼續(xù)每年選派一定數(shù)量的專業(yè)教師赴企事業(yè)單位掛職鍛煉。積極創(chuàng)造條件鼓勵和支持教師利用節(jié)假日到企事業(yè)單位進行調(diào)查研究、實習(xí)或掛職鍛煉。承擔(dān)教師教育類課程的中青年教師在中小學(xué)、幼兒園等單位從事教學(xué)工作（頂崗任教或參與教學(xué)、科研管理等工作）。教師要潛心研究學(xué)校教材、教法，熟悉教學(xué)、管理，熟悉新課程改革，促進理論與實踐相結(jié)合。思想政治理論課教學(xué)科研部教師可在學(xué)校輔導(dǎo)員崗位掛職鍛煉，從事兼職輔導(dǎo)員工作。學(xué)前教育研究生導(dǎo)師每年在幼兒園掛職鍛煉。其他教師到相關(guān)行業(yè)進行掛職鍛煉，采取頂崗或兼職方式，頂崗鍛煉由培訓(xùn)單位提供職位，獨立工作或擔(dān)任助手，帶課題到行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)。兼職鍛煉包括實踐培訓(xùn)、帶隊指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)等。重點了解企業(yè)發(fā)展趨勢、相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度，學(xué)習(xí)所從事專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的新知識、新技能、新工藝、新方法，培養(yǎng)“雙師型”教師?？紤]到教學(xué)工作安排，建議到企業(yè)掛職鍛煉教師盡量安排在寒暑假集中進行；特殊行業(yè)企業(yè)教師也可以利用雙休日時間，但累計時間必須達(dá)到規(guī)定要求。新進教師必須參加掛職鍛煉。對掛職鍛煉過程中表現(xiàn)出色的教師在其職稱評審、評獎評優(yōu)、科研立項等方面可優(yōu)先推薦。

（二）加強青年教師實踐教學(xué)能力培養(yǎng)

充分利用校內(nèi)實驗室、實訓(xùn)基地等資源培訓(xùn)青年教師。通過多種形式開展公開課和示范課活動。通過崗前培訓(xùn)、現(xiàn)場教學(xué)觀摩、青年教師導(dǎo)師制、實踐教學(xué)指導(dǎo)課等，提升青年教師的理論和實踐教學(xué)能力，在充實內(nèi)容、完善形式、突出交流等方面加大研究，加大青年教師教育教學(xué)實踐能力培養(yǎng)力度，鼓勵青年教師盡快掌握教育教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)當(dāng)前嚴(yán)峻的教學(xué)崗位要求。學(xué)校要為教師搭建起穩(wěn)定的教學(xué)實踐展示、交流平臺，提高青年教師教學(xué)技能和教學(xué)質(zhì)量。青年教師教育教學(xué)能力實踐鍛煉可作為評聘依據(jù)之一。由學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、組織教師隊伍積極參加由政府部門或企事業(yè)單位及相關(guān)社會團體組織開展的各種活動，理論與實踐相結(jié)合，深入社會不同領(lǐng)域開展調(diào)查研究，注重具有應(yīng)用前景的科技成果的突破，取得經(jīng)濟和社會效益的雙贏效果。學(xué)校要支持教師參加產(chǎn)、學(xué)、研合作，培養(yǎng)教師創(chuàng)新創(chuàng)造意識，鼓勵其通過實踐調(diào)研、技術(shù)服務(wù)、人才培養(yǎng)模式研究和項目開發(fā)等多種形式，提高教師解決實際問題的能力。教師要帶動學(xué)生從事科學(xué)研究，主動參加市級以上的技能競賽，把教師提高自身實踐應(yīng)用能力與指導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐相結(jié)合。

（三）加大聘請兼職應(yīng)用型教師力度

在我國，兼職教師一般來源于其他高?；蚩蒲袉挝唬珖飧咝＜媛毥處熞话愣际切袠I(yè)內(nèi)的實踐專家和業(yè)界精英。高?？山梃b國外高校師資隊伍建設(shè)經(jīng)驗，加大高校教師兼職人員比例和來源。各高校要了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，重視聘請社會企事業(yè)單位中具有豐富實踐經(jīng)驗、較高藝術(shù)修養(yǎng)和特殊技能的高級技師、管理專家、拔尖人才等來校兼職授課。在安排教學(xué)任務(wù)時，不拘泥于形式，要首先考慮效果。以專題講座、實驗教學(xué)、課程教學(xué)、社會實踐、指導(dǎo)實習(xí)和畢業(yè)論文等形式承擔(dān)相關(guān)理論教學(xué)和實踐教學(xué)任務(wù)，充分指導(dǎo)教師和學(xué)生的實驗實訓(xùn)，切實幫助高校教師，尤其是校內(nèi)青年教師提高實踐能力和素養(yǎng)。經(jīng)過相應(yīng)的崗位培訓(xùn)后作為兼職教師，可彌補專業(yè)教師不足的問題?？赏ㄟ^兼職教師收集、反饋用人單位信息，及時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）加強應(yīng)用型教師的引進工作

培養(yǎng)應(yīng)用型師資隊伍，不是一朝一夕之事，高校需要“走出去”，將行業(yè)內(nèi)的人才“引進來”。加強應(yīng)用型教師的引進工作，以適應(yīng)新形勢下高等教育發(fā)展要求。學(xué)校在新進教師當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有實際情況，有計劃、有層次地著重引進那些具有社會實踐背景和相關(guān)工作經(jīng)歷的師資人才，按照“按需設(shè)崗、平等競爭、嚴(yán)格考核、擇優(yōu)聘任”的原則，經(jīng)過專業(yè)知識筆試、面試、考察、公示等程序。制定優(yōu)惠政策，拓寬師資來源渠道，引進人才要不拘一格，對引進對象中條件特別突出的，在符合相關(guān)主管部門政策的前提下，可優(yōu)先予以引進，優(yōu)化教師隊伍，改善教師隊伍中應(yīng)用型教師的比例。

（五）加強教師實習(xí)基地的建設(shè)

教師教育實習(xí)基地是高校廣泛開展教育教學(xué)實踐活動的重要平臺，也是提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。隨著社會對教師要求的不斷提高，高校教師教育的培養(yǎng)目標(biāo)正在發(fā)生著改變，實習(xí)基地的性質(zhì)、任務(wù)、作用都發(fā)生了變化。各高校要結(jié)合學(xué)科及專業(yè)特點和長遠(yuǎn)發(fā)展需求，在建立學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，可實行導(dǎo)師制，參與實習(xí)管理、考核等機制。學(xué)校要主動聯(lián)系各企事業(yè)單位，建立相對穩(wěn)定的教師實踐、實訓(xùn)基地及掛職鍛煉、培養(yǎng)場所，通過簽訂實習(xí)基地協(xié)議的方式，明確學(xué)校與實習(xí)基地的關(guān)系，形成階段性見習(xí)畢業(yè)實習(xí)相結(jié)合的模式。還可建立信息化資源共享平臺等，根據(jù)市場需求建立產(chǎn)、學(xué)、研合作關(guān)系。學(xué)校要主動與基礎(chǔ)教育聯(lián)系，建立穩(wěn)定新型的教師教育實習(xí)基地，從而全面改善高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)與基礎(chǔ)教育的關(guān)系。在教育實習(xí)、教育科研等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)雙贏。

（六）推進大學(xué)與行業(yè)企業(yè)協(xié)同發(fā)展

校企合作是應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)的必由之路。推進大學(xué)與行業(yè)企業(yè)協(xié)同發(fā)展是適應(yīng)應(yīng)用型普通本科高校建設(shè)，提升教師實踐創(chuàng)新能力根本要求；是推動教師參與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，高?？蒲谐晒D(zhuǎn)變成生產(chǎn)力，加強師資隊伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，提高專業(yè)實踐能力的重要途徑。為推動學(xué)校與行業(yè)企業(yè)協(xié)同發(fā)展，促進雙方的優(yōu)勢和資源最佳互補、配置和共享，實現(xiàn)學(xué)校和科研機構(gòu)以及行業(yè)企業(yè)在科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、實踐培訓(xùn)等多方面、全領(lǐng)域合作與共贏，應(yīng)創(chuàng)新校企合作模式，促進深度融合。聯(lián)合建立校企合作中心和產(chǎn)學(xué)研合作平臺，建立長期持久的合作關(guān)系，開展實質(zhì)性合作，主動服務(wù)地方特色和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展，帶動學(xué)科發(fā)展。充分發(fā)揮校企人才資源優(yōu)勢，整合學(xué)校與行業(yè)企業(yè)資源，聘請優(yōu)秀企業(yè)技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師或顧問，參與教學(xué)科研和專業(yè)建設(shè)，提升學(xué)校教師實踐能力；學(xué)校教師進入企業(yè)參與文化、技能培訓(xùn)和科研，為企業(yè)提供技能人才和技術(shù)服務(wù)，幫助企業(yè)解決技術(shù)問題。

四、組織實施

（一）加大對應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)經(jīng)費支持

教師培訓(xùn)是加強教師隊伍建設(shè)、提高教育質(zhì)量的重要保證。學(xué)校設(shè)立應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)專項經(jīng)費，該專項經(jīng)費納入到教師培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)費中實行統(tǒng)一管理。高校要從抓好培訓(xùn)經(jīng)費的落實使用入手，完善培訓(xùn)經(jīng)費使用辦法，實行?？顚Ｓ?，將教師培訓(xùn)經(jīng)費落到實處，來保障應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)的順利開展。不斷提高教師參與培訓(xùn)的積極性，推進教師教育教學(xué)水平的持續(xù)提高。有了良好的資金保證，通過教師培訓(xùn)計劃的實施，才能不斷提升應(yīng)用型教師隊伍的專業(yè)化水平和整體素質(zhì)。

（二）建立應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)考核機制

學(xué)校要逐漸細(xì)化各部門的建設(shè)目標(biāo)與任務(wù)，形成責(zé)任主體明確、任務(wù)落實到位的工作機制，把應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)工作納入年度目標(biāo)管理考核指標(biāo)體系。主要考核應(yīng)用型教師實踐操作能力以及在學(xué)科專業(yè)建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)、教學(xué)科研等方面的作用。要啟動一系列的鼓勵措施，如教師經(jīng)過考試取證或?qū)I(yè)培訓(xùn)達(dá)到應(yīng)用型條件的，學(xué)校將按規(guī)定給予相應(yīng)補助；參加學(xué)校組織的相關(guān)培訓(xùn)，由學(xué)校按相關(guān)規(guī)定支付費用；在職稱評審、專業(yè)帶頭人和骨干教師評選等方面向應(yīng)用型教師傾斜，同等條件下優(yōu)先考慮，等等。

加強應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)推動著由知識傳授向知識應(yīng)用轉(zhuǎn)型工作，是時代發(fā)展和社會進步的客觀要求。在當(dāng)前環(huán)境下，需要教師自身轉(zhuǎn)變觀念，順應(yīng)時代發(fā)展的需要作出變化。高校要把培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)、高水平的應(yīng)用型師資隊伍作為工作的重中之重。

【參考文獻】

[1]陸敏.淺議“雙師型”教師的培養(yǎng)路徑[J].考試周刊，2010（25）.

[2]劉愛林.“雙師型”教師在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用與地位[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2011（04）.

[3]謝兵.從引進企業(yè)技術(shù)人才角度談“雙師型”教師的培養(yǎng)[J].中國電力教育，2009（02）.

[4]劉新波.高校創(chuàng)新型師資隊伍建設(shè)的問題與對策[J].鹽城工學(xué)院學(xué)報，2009（04）.

責(zé)任編輯：楊柳