劉玲玲

[摘 要] 閱讀在人們的日常生活和學(xué)習(xí)成長中發(fā)揮著重要的作用，有效的閱讀對于知識的積累、修養(yǎng)的提高、前途的發(fā)展特別關(guān)鍵。社會閱讀能夠讓喜歡閱讀的社會成員成為閱讀的主體，使讀書成為日常生活的一部分。社會閱讀的發(fā)展不僅可以提高一個民族的文化素質(zhì)，而且關(guān)系到國家的繁榮昌盛。公共圖書館作為開展閱讀活動的主要陣地，其豐富的文獻(xiàn)資源是推動社會閱讀發(fā)展的有力支撐。公共圖書館開展形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀推廣活動將會進(jìn)一步促進(jìn)社會閱讀的發(fā)展。文章通過分析我國目前的社會閱讀現(xiàn)狀及圖書館與社會閱讀的相互影響，從而利用圖書館的閱讀推廣活動以推動社會閱讀、構(gòu)建全民閱讀型社會。

[關(guān)鍵詞] 社會閱讀；公共圖書館；閱讀推廣

[中圖分類號] G258.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A 文章編號：1671-0037（2016）01-94-3

The Development of Social Reading and Library Reading Promotion

Liu Lingling

（The Public Library of Pingqiao District in Xinyang City， Xinyang Henan 464100）

Abstract：Reading plays an important role in people's daily life，learning and growth. Fully effective reading is beneficial to the accumulation of knowledge，improvement of cultivation and development of future. Social reading can make those social members who like reading become the subjects of reading，make reading become a part of daily life.The development of social reading can not only improve a nation's cultural quality， but also relates to the country's prosperity. Public library is the main place of carrying out reading activity，the abundant document resources of which are the powerful support to promot social reading development. This paper analyzed the current social reading situation，and the mutual influences of library and social reading，thus using the library's reading activity to promote social reading and the construction of a social reading society.

Keywords：social reading；public library；reading promotion

1 前言

閱讀對人成長的影響是巨大的，對于國家而言，一個國家的精神文化境界，在很大程度上取決于這個國家全民閱讀的水平，構(gòu)建社會主義和諧社會，需要在全社會進(jìn)一步激發(fā)全民閱讀的熱情。1972年，聯(lián)合國教科文組織向全世界發(fā)出了“走向閱讀社會”的召喚，要求社會成員人人讀書，讓讀書成為每個人日常生活不可缺少的一部分。

中國人民大學(xué)校長紀(jì)寶成教授說：“于個人，讀書益智修身；于國家，讀書富國強(qiáng)民；于社會，讀書構(gòu)建秩序與和諧”[1]。未來綜合國力的競爭將是科技與文化的競爭、國民素質(zhì)的競爭，我們應(yīng)該看到與發(fā)達(dá)國家相比，存在的閱讀差距。在提倡并號召全民閱讀的同時，想方設(shè)法為公眾創(chuàng)造條件，引導(dǎo)全社會形成良好的閱讀氛圍。

公共圖書館是國民閱讀的主要場所，肩負(fù)著推動和提高國民閱讀的重要任務(wù)，在科技高速發(fā)展的時代下，公共圖書館應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動作用，開展閱讀推廣活動。

2 社會閱讀的概念與形式

2.1 社會閱讀的概念

社會閱讀，指的是有閱讀能力的社會每一位成員在工作之外的一種閱讀行為。社會閱讀能夠讓有閱讀能力的成員成為閱讀的主體，使讀書與日常生活成為一個整體，以達(dá)到提高全民綜合素質(zhì)的目的[2]。

2.2 社會閱讀的形式及變化

現(xiàn)今，隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，人們的閱讀形式已變得更加的網(wǎng)絡(luò)化和信息化。從傳播方式看，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介，還增加了許多其他的閱讀形式，例如：數(shù)字化閱讀，人們通過網(wǎng)頁、微信以及手機(jī)上網(wǎng)等方式進(jìn)行閱讀，這種閱讀更方便快捷。在數(shù)字化的環(huán)境中，公眾的閱讀習(xí)慣在悄無聲息地變化，閱讀方式已從“紙質(zhì)時代”進(jìn)入“紙質(zhì)與電子并存的時代”。目前的閱讀形式主要有以下幾種：

2.2.1 傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)閱讀

傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)歷史悠久，其內(nèi)容深刻，思想精辟，所包含的藝術(shù)價值、文獻(xiàn)價值和版本及收藏價值不可取代。加上紙質(zhì)文獻(xiàn)自身的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，有利于人們的抽象思維，使其依然成為社會閱讀的主要形式，并不會隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來而消亡。據(jù)最新調(diào)查顯示，紙質(zhì)讀物閱讀仍是七成以上國民偏好的閱讀形式。

2.2.2 網(wǎng)絡(luò)在線閱讀

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來打破了傳統(tǒng)的時空局限，讓更多的人開始習(xí)慣利用網(wǎng)絡(luò)閱讀。網(wǎng)上有大量的圖書資源，比如一些大型網(wǎng)站，都在其主頁上建立了自己的書庫。讀者在閱讀時可以根據(jù)自己的閱讀需求，利用書庫上的查詢功能，快速找到與自己興趣相符的信息，這些信息的獲取通常是很低的價格甚至免費(fèi)。

2.2.3 E-book

網(wǎng)絡(luò)在線閱讀雖讓省事快捷，但不能隨時隨地使用。而E-book的出現(xiàn)使閱讀變得更加方便易行，只需要手機(jī)和電子閱讀器即可，它們的出現(xiàn)有效利用了人們生活中邊角空余的時間。第十次全國國民閱讀調(diào)查顯示：2012年我國18～70周歲國民人均閱讀電子書2.35本，比2011年的1.42本增長了0.93本，增幅達(dá)65.5%。2012年我國18～70周歲國民電子書閱讀率為17.0%，較2011年的16.8%上升了0.2個百分點(diǎn)[3]。

2.2.4 有聲閱讀

為了給閱讀增添聲色，人們開始將文字轉(zhuǎn)變成有聲有色的圖片，讓閱讀變得更加通俗有趣。有聲閱讀主要利用MP3、MP4、FLASH等多媒體方式進(jìn)行。有聲閱讀的出現(xiàn)讓讀者的閱讀方式變得多姿多彩，給人們帶來更多的視聽盛宴。

3 目前我國社會閱讀的現(xiàn)狀

一方面，在社會高速發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，廣大民眾為了生存和發(fā)展，轉(zhuǎn)為從現(xiàn)實(shí)需要角度想問題，辦事情，追求快速了解信息，拓展知識面，很少進(jìn)行深度閱讀，僅僅把閱讀作為放松的消遣方式，或作為獲取某種利益的手段。其中青少年讀者，由于面臨升學(xué)，就業(yè)等壓力，閱讀的功利性強(qiáng)，人文閱讀量偏少。

另一方面，民眾的圖書意識不強(qiáng)，利用圖書館的能力低。目前，我國圖書館人均擁有量和人均閱讀量在世界上排名靠后，民眾還沒有將圖書館與他們的學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)聯(lián)系起來；不愿意主動利用圖書館的資源。特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館的利用率更低，基層群眾認(rèn)為，到圖書館基本上是消磨、打發(fā)時間；看書不會給他們帶來實(shí)際的收益；甚至不清楚圖書館與書店的區(qū)別。

2013年，由中國出版科學(xué)研究所主持進(jìn)行第十次全國國民閱讀調(diào)查最終成果在京發(fā)布。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2012年我國18～70周歲國民包括書報刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為76.3%，比2011年的77.6%下降了1.3個百分點(diǎn)。0～17周歲未成年人圖書閱讀率為77.0%，比2011年的78.6%下降了1.6個百分點(diǎn)[3]。這一系列數(shù)據(jù)無不顯示我國的國民閱讀率正處于一個“危險堪憂”的境地，國民對閱讀的熱情不是那么強(qiáng)烈。

4 公共圖書館在社會閱讀中的地位

圖書館肩負(fù)著保存文化遺產(chǎn)的重要使命，更承擔(dān)著文獻(xiàn)信息的傳播和社會教育的功能。圖書館的資源屬于共建共享，它能夠激發(fā)社會成員的創(chuàng)造力，對社會文明的發(fā)揚(yáng)起著重要的推動作用。社會主義和諧社會的創(chuàng)建、全體民眾文化素養(yǎng)的提高都離不開圖書館事業(yè)的發(fā)展。圖書館積累了大量的精神財富資源，充分具備提高民眾文化水平、陶冶身心、凈化心靈的功能。

圖書館在社會閱讀推廣中承擔(dān)重要角色，所謂社會閱讀推廣是指讓全社會有閱讀能力的成員都加入到讀書的行列，從而提高社會成員的精神素養(yǎng)，促進(jìn)社會文明的發(fā)展。利用圖書館培養(yǎng)社會成員閱讀習(xí)慣，從而提升全社會的閱讀水平是圖書館人應(yīng)為之努力的方向和神圣使命。圖書館應(yīng)結(jié)合讀者的閱讀傾向和自身文化程度等因素，有針對性地滿足不同類型讀者的需求。積極推動網(wǎng)絡(luò)閱讀，規(guī)范和引導(dǎo)閱讀內(nèi)容和方法。

5 圖書館的閱讀推廣策略

近年來，我國的圖書館事業(yè)得到了長足地發(fā)展，但也存在一定的難題，由于國家經(jīng)濟(jì)水平的限制，圖書館普及率還不夠高，人均圖書閱讀量也較低。圖書館在民眾生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)中的作用還沒有真正發(fā)揮出來，在這樣的背景下，為了推進(jìn)社會閱讀的發(fā)展，圖書館在閱讀推廣方面的策略如下（以信陽市平橋區(qū)公共圖書館為例）：

5.1 建立分館和館外讀書流動點(diǎn)

我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)是文化發(fā)展的薄弱地帶，廣大群眾普遍存在看書難的問題，為了加快發(fā)展面向基層和農(nóng)村的公益文化事業(yè)，切實(shí)保障基層群眾閱讀的權(quán)利，2010年，平橋區(qū)政府在全區(qū)18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立起了統(tǒng)一規(guī)模的鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館。占地821㎡的鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館環(huán)境優(yōu)雅，莊嚴(yán)靜謐。每個分館藏書近萬冊，每年都會進(jìn)行圖書更新，吸引社會閱讀。至此形成了1個總館統(tǒng)領(lǐng)，覆射18個分館的“總分館模式”，全區(qū)實(shí)行“一卡通”。這一嶄新模式在中部這片農(nóng)村熱土上滋養(yǎng)出一片生命的綠洲，給基層群眾創(chuàng)造了開拓視野的空間。另外，平橋區(qū)圖書館開展“圖書流動網(wǎng)點(diǎn)服務(wù)”，走出圖書館，走進(jìn)街道、社區(qū)為廣大讀者服務(wù)，擴(kuò)大公眾對圖書館的認(rèn)知度。

5.2 關(guān)注青少年閱讀

青少年是國家的未來，正處于身心成長的關(guān)鍵時期，是思維方式形成的黃金時段。隨著科學(xué)技術(shù)的推廣，網(wǎng)絡(luò)閱讀成為部分青少年閱讀的一個取向。如何培養(yǎng)青少年擁有良好的閱讀習(xí)慣和健康的網(wǎng)絡(luò)行為是公共圖書館的社會責(zé)任。平橋區(qū)圖書館在青少年網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面開展的閱讀活動有：“走進(jìn)多媒體，學(xué)習(xí)新技能”電腦基礎(chǔ)知識入門培訓(xùn)；“網(wǎng)絡(luò)資源助成長”網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，指導(dǎo)青少年如何使用網(wǎng)絡(luò)搜索信息；“網(wǎng)絡(luò)親情對話”，和遠(yuǎn)方父母訴說思念等。

圖書館是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，可以通過引導(dǎo)來激發(fā)青少年的閱讀興趣，從而養(yǎng)成健康的閱讀習(xí)慣。平橋區(qū)圖書館開展“向青少年推薦100部國內(nèi)外經(jīng)典名著”；設(shè)立“唐詩宋詞”專柜；舉辦“經(jīng)典誦讀”活動；開辦“青少年國學(xué)知識課堂”；舉行“翰墨飄香，領(lǐng)略讀書風(fēng)采”演講活動；開展“走近讀者問卷調(diào)查”，了解讀者的閱讀需要和閱讀傾向；“邀請名人寫書評”等方式引導(dǎo)青少年閱讀思考，深受青少年喜愛。

5.3 推動家庭親子閱讀

家庭是社會的一份子，是推進(jìn)社會閱讀的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣、營造良好閱讀氛圍的重要場所。家庭閱讀既能營造溫馨融洽的氛圍，又能推動家庭成員之間的交流。

親子閱讀是家庭閱讀的一個重要部分。親子閱讀能促進(jìn)父母和孩子之間的互動，通過精神交流便于父母及時了解孩子的心理活動，從而進(jìn)行正確地引導(dǎo)。公共圖書館應(yīng)積極促進(jìn)家庭閱讀，為家庭閱讀提供閱讀書目參考；舉辦家庭教育會，邀請少兒作家與少兒分享讀書心得；請教教育機(jī)構(gòu)為家長講授少兒發(fā)展、少兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)等相關(guān)內(nèi)容。平橋區(qū)公共圖書館在家庭閱讀方面不斷探索，先后舉辦形式多樣的親子活動。如：“促親情 品書香”活動；“媽媽給我講故事”；“媽媽我想對您說”；“幼兒教育從我做起”講座等。這些活動的開展有效地促進(jìn)了親子閱讀的發(fā)展。

5.4 突出對弱勢群體的幫助與服務(wù)

公共圖書館在社會閱讀推廣過程中應(yīng)對那些農(nóng)民、失業(yè)人士、老人、殘障人士給予更多的關(guān)心和關(guān)注，幫助他們提升自身綜合能力，更好地在社會上立足。圖書館應(yīng)積極發(fā)揮主觀能動性尋求政府政策支持和社會資金援助，開展對弱勢群體的教育和培訓(xùn)。

平橋區(qū)圖書館在針對弱勢群體方面的閱讀推廣活動有：“養(yǎng)生保健講座”“走進(jìn)敬老院給老人送去心靈雞湯”“鄉(xiāng)村大講堂”“科技?xì)庀笾R展”等，一方面讓弱勢群體體會到來自圖書館的關(guān)愛，另一方面也提升了弱勢群體的信息素養(yǎng)，促進(jìn)了社會閱讀的發(fā)展。

6 結(jié) 語

綜上所述，社會閱讀的發(fā)展離不開公共圖書館的推廣，構(gòu)建閱讀型社會是一個長期的、不斷積累和堅(jiān)持的過程。公共圖書館要抓住機(jī)遇，充分發(fā)動社會各界力量，共同營造社會閱讀優(yōu)良環(huán)境，使圖書館在不遠(yuǎn)的將來成為時尚的、人們樂意去的場所。圖書館聯(lián)合政府、企事業(yè)單位、文化站、學(xué)校、新聞媒體等共同組織開展各類社會活動，使人們?nèi)媪私鈭D書館、利用圖書館、受益于圖書館，真正實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)化組合。雖然在閱讀推廣過程中會遇到諸多困難，但只要堅(jiān)定信心，勇往向前，在推廣全民閱讀中不斷實(shí)踐充實(shí)，公共圖書館才能在社會閱讀中求得事業(yè)的繁榮和長遠(yuǎn)發(fā)展，和諧文明的書香社會才會早日形成。

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