杜雪嬌

摘要：為了解當(dāng)代高中生父母教養(yǎng)方式及自尊狀況，并探究兩者之間的關(guān)系，采用自尊量表（SES）和父母教養(yǎng)方式量表（EMBU）對194名高中生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明，當(dāng)代高中生自尊狀況良好，其在年級、獨生子女與否維度上差異顯著；父母教養(yǎng)方式的部分因子在性別、獨生子女與否維度上差異顯著；自尊水平與父母的養(yǎng)方式存在一定的相關(guān)性，主要體現(xiàn)在父母的情感溫暖理解、父親的懲罰嚴(yán)厲、過度保護(hù)和母親的過分干涉因子上。

關(guān)鍵詞：自尊 教養(yǎng)方式 當(dāng)代高中生

一、引言

自尊指個體通過和其他個體的比較而形成的對自己綜合的、全面的看法。良好的自尊，可以保證個體身心健康的常態(tài)發(fā)展。具體表現(xiàn)為高自尊者往往樂觀、獨立、有責(zé)任心、能公正的看待自己和他人，人際關(guān)系較為和諧；而低自尊者往往孤僻、焦慮、缺乏自知自立。當(dāng)代高中生出生于社會變遷、經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展和信息高度發(fā)達(dá)的時代，他們多為獨生子女，在備受呵護(hù)和禁錮的環(huán)境中成長起來，往往自我意識過強，獨立生存能力不足。尤其是高中生正處于身心發(fā)展的重要時期，生理上的變化、學(xué)業(yè)上的壓力、自我意識的膨脹，使他們?nèi)菀着c父母的關(guān)系出現(xiàn)緊張，自尊心也易走上極端。故能否正確認(rèn)識自己，形成良好的自尊就顯得尤為重要。

父母是兒童社會關(guān)系形成中最重要的指導(dǎo)人，不僅要為孩子提供必要的生存資源，還要采用恰當(dāng)?shù)酿B(yǎng)育方式，幫助子女形成積極的人格特質(zhì)。家庭教養(yǎng)方式是父母在對其子女進(jìn)行教育的過程中集教養(yǎng)觀念、態(tài)度和行為為一體的固定模式，它不會隨著環(huán)境的變化而改變，是一種穩(wěn)定的親子關(guān)系。研究表明，父母的教養(yǎng)方式對子女心理健康發(fā)展有重要影響。現(xiàn)在父母愈發(fā)重視對子女的教育，他們樂于接受新的理念，其方式與傳統(tǒng)方式有很大不同。故有必要探究當(dāng)代高中生自尊與父母教養(yǎng)方式的發(fā)展變化狀況及關(guān)系。

二、研究方法

（一）對象

從某高中隨機抽取200名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。有效問卷194份，回收率為97%。

（二）工具

家庭教養(yǎng)方法評價量表（EMBU）：Perris等人編制，岳東梅等人修訂。由11個分量表組成，母親項目中缺少過度保護(hù)因子，其余均與父親項目一致。四級評分制，得分越高表示在該因子上的行為表現(xiàn)越多。各因子同質(zhì)性相關(guān)系數(shù)在0.48～0.88之間，重測系數(shù)在0.58～0.82之間。

自尊量表（SES）：Rosenberg編制，由10個項目組成，采用四級評分制，得分表示自尊高低。重測信度為0.85。

（三）統(tǒng)計分析

錄入SPSS19.0，進(jìn)行分析。

三、結(jié)果

（一）當(dāng)代高中生的自尊狀況

高中生自尊得分的均值為30.07，最低分14，最高分37，常模25。

獨立樣本t檢驗結(jié)果顯示，男生和女生在自尊水平上不存在顯著差異（t =-1.78，p>0.05）；獨生子女的自尊水平顯著高于非獨生子女（t=4.18，p<0.01）。以年級為自變量，進(jìn)行方差分析結(jié)果顯示，年級主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（2，193）=20.89，p<0.01。多重比較結(jié)果顯示，高三學(xué)生的自尊水平顯著低于高一和高二學(xué)生（ps<0.01）。高一和高二學(xué)生自尊水平不存在顯著差異（p>0.05）。

（二）當(dāng)代高中生的家庭教養(yǎng)方式

由表2可知，男生和女生在父親情感溫暖理解F1、懲罰嚴(yán)厲F2、拒絕否認(rèn)F5、和母親情感溫暖理解M1因子上差異顯著（ps <0.05）；其他因子上差異不顯著（ps>0.05）。即父母對男生的情感溫暖理解少于女生，父親對男生的懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)多于女生。

表3顯示，獨生與非獨生子女在父親的情感溫暖理解F1、懲罰嚴(yán)厲F2、拒絕否認(rèn)F5和母親情感溫暖理解M1、拒絕否認(rèn)M3、懲罰嚴(yán)厲M4上差異顯著（ps <0.05）。在其他維度上差異不顯著（ps>0.05）。即與非獨生子女相比，父母對獨生子女的情感溫暖理解較多，懲罰嚴(yán)厲和拒絕否認(rèn)較少。

（三）自尊與家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系

由表4可知，當(dāng)代高中生自尊與父親的情感溫暖理解F1、母親的情感溫暖理解M1成顯著正相關(guān)；與父親懲罰嚴(yán)厲F2、過度保護(hù)F6和母親過分干涉因子成顯著負(fù)相關(guān)。

四、討論與啟示

（一）當(dāng)代高中生自尊狀況

當(dāng)代高中生的自尊狀況良好。他們大多出生于95年至00年之間，作為社會上的優(yōu)勢群體，他們更相信自己的能力，且與刻板印象不同，他們能從別人的指導(dǎo)中改進(jìn)自己，實現(xiàn)自我。此外，當(dāng)代父母和學(xué)校都較為重視高中生的心理健康及相關(guān)教育，這都有助于他們形成較高的自尊。

在性別維度上，男、女生無顯著差異，這與彭莉等的研究結(jié)果相一致。在高中階段，男生和女生進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動基本一致，且在這些活動上無明顯性別差異，使得男、女生的自尊水平勢均力敵。

在年級維度上，高三學(xué)生的自尊水平顯著低于高一和高二學(xué)生。一方面，隨著年級的增長，高三學(xué)生對自己的認(rèn)識更加全面，消除了過分自滿的現(xiàn)象；另一方面，高三學(xué)生面臨高考、就業(yè)等壓力，家長和教師的期待和要求增多，使他們自尊水平可能會下降，甚至出現(xiàn)焦慮、抑郁等問題。故學(xué)校心理健康工作者應(yīng)尤為重視高三學(xué)生的心理健康狀態(tài)，通過心理活動課和輔導(dǎo)咨詢等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確的評價自己，辯證的看待挫折，形成正確的歸因方式。父母應(yīng)采用溫和的教育方式，注意傾聽、理解子女，幫助其正確的認(rèn)識、接納和完善自己，以平和的心態(tài)，自信樂觀地度過高三階段。

（二）當(dāng)代高中生家庭教養(yǎng)方式

本研究發(fā)現(xiàn)，父母對女兒表現(xiàn)出更多的情感溫暖理解，父親對兒子表現(xiàn)更多的懲罰嚴(yán)厲和拒絕否認(rèn)。這可能與男女性格差異有關(guān)，男生比較活潑好動、易攻擊別人，父母往往會投入更多的精力去管教他們。而女生往往乖巧順從、情感細(xì)膩，父母會給予更多的溫暖和理解。還可能是由于父母往往對兒子給予更高的期望，要求他們承擔(dān)起更多責(zé)任；而對于女兒，更多的是期望她們生活幸福。這里父母應(yīng)注意，對男、女生采取有差別的教養(yǎng)方式是必要的，但對男生的教育中，情感上的溫暖理解也是不可或缺的。

在獨生子女與否維度上，獨生子女的父母情感溫暖理解較高，而非獨生子女的父母拒絕否認(rèn)和懲罰嚴(yán)厲較高。對于獨生子女，父母有更多的精力與他們交往，給予更多的溫暖理解，這有利于子女更好的認(rèn)識自己，形成更高的自尊水平。與以往研究不同，本研究中父母對獨生子女沒有表現(xiàn)出更多的過分干涉和過度保護(hù)?？梢?，父母對獨生子女的教養(yǎng)方式已更加理智、民主，給予他們更多的空間，而不單單是溺愛和限制。對于非獨生子女，父母可能沒有精力去傾聽每個孩子的心聲，對孩子的情感溫暖理解會少很多。相應(yīng)的由于對孩子缺乏了解，可能表現(xiàn)出更多地嚴(yán)厲懲罰和拒絕否認(rèn)。這里，父母應(yīng)注意關(guān)注每個孩子的成長，引導(dǎo)其關(guān)愛兄弟姐妹，學(xué)會照顧他人。

（三）自尊與家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系

當(dāng)代高中生自尊水平與父母的情感溫暖理解成正相關(guān)；與父親懲罰嚴(yán)厲、過度保護(hù)和母親過分干涉因子成負(fù)相關(guān)。這表明，父母的教養(yǎng)方式對子女形成良好的自尊有重要的影響。父母應(yīng)該投入更多的精力和時間，給子女創(chuàng)造機會進(jìn)行交流，尊重他們，并及時給予幫助和指導(dǎo)，這樣更有利于他們對自己做出肯定的評價，獲得高自尊。如果父母過分干涉子女的生活，過分嚴(yán)厲地懲罰或過度保護(hù)、溺愛子女，不給予他們自主的發(fā)展機會，都將對其自尊造成不良的影響，進(jìn)而影響其身心健康。此外，我們還應(yīng)注意到父親的情感溫暖理解、懲罰嚴(yán)厲、過度保護(hù)等都對子女自尊水平有重要的影響。故在子女的成長中，父親的作用是巨大的，父親更應(yīng)重視對子女的教育，不應(yīng)把子女教育問題全部交給母親處理。

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