張 毅 余妍妍

(中國礦業(yè)大學(xué)(北京)力學(xué)與建筑工程學(xué)院，北京 100083)

能源型公共選修課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)初探★

張 毅 余妍妍

(中國礦業(yè)大學(xué)(北京)力學(xué)與建筑工程學(xué)院，北京 100083)

介紹了能源型公共選修課的特點(diǎn)，從更新課程內(nèi)容、原理講解、案例教學(xué)等方面，闡述了能源型公共選修課的授課方法，并分析了建設(shè)能源型公共選修課網(wǎng)絡(luò)平臺的必要性與可能性，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

公共選修課，清潔能源，網(wǎng)絡(luò)平臺，課程內(nèi)容

0 引言

公共選修課是專業(yè)人才培養(yǎng)方案體系中不可或缺的重要組成部分，對學(xué)生文化素質(zhì)教育、個性發(fā)展以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)均有著非常重要的意義[1]?，F(xiàn)今許多高校都為學(xué)生開設(shè)了不同類別的公共選修課，如賞析類的、工程技術(shù)類的、自然科技類的、人文科學(xué)類的、文化科學(xué)類的、藝術(shù)類的、體育類的、經(jīng)濟(jì)與管理類的、歷史類的、文學(xué)類的等等，就是為了讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)本門專業(yè)課程之余，了解并學(xué)習(xí)其他自己感興趣的知識，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目的[2]。公共選修課不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的個性優(yōu)勢，從而達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力的目的[3]。公共選修課不僅可以促進(jìn)不同學(xué)科知識的交叉滲透，實現(xiàn)工、文、理、管理等多門學(xué)科的交融，還可以豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)[4]。公共選修課的開課部署與實施質(zhì)量將直接關(guān)系著高校的教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到畢業(yè)生綜合質(zhì)量的完善[5]。

《清潔能源技術(shù)與低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展》公共選修課是一門自然科學(xué)與工程技術(shù)類的通識教育公共選修課，旨在向?qū)W生講解相關(guān)清潔能源技術(shù)的基本概念、特點(diǎn)、應(yīng)用等方面的內(nèi)容，同時以低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為前提向?qū)W生介紹清潔能源技術(shù)的發(fā)展趨勢及能源政策方面的內(nèi)容，是一門兼具工程技術(shù)與人文科學(xué)特點(diǎn)的能源型公共選修課[6]。

1 能源型公共選修課的特點(diǎn)

公共選修課是專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)必修課的必要補(bǔ)充，是傳遞最新學(xué)科動態(tài)以培育新學(xué)術(shù)、新觀點(diǎn)的研討課堂，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力甚至創(chuàng)造能力的媒介，是開展教學(xué)方法改革的試驗場，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺[7]。

能源型公共選修課更是要向?qū)W生介紹前沿性的科學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生了解最新的科學(xué)知識，《清潔能源技術(shù)與低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展》公共選修課必須更加重視這一點(diǎn)，因為在整個國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢、能源模式改革以及新材料、新工藝不斷涌現(xiàn)的大氣候下，清潔能源技術(shù)得到了空前的重視，因此其技術(shù)發(fā)展迅猛，應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，在教學(xué)過程中必須明確這一特點(diǎn)，保證講授給學(xué)生的知識都盡可能是最新鮮的。

而《清潔能源技術(shù)與低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展》公共選修課是一門面向全校所有專業(yè)以及所有年級學(xué)生開放的能源型公共選修課，存在選課學(xué)生專業(yè)(工科、理科、文科、管理科)、年級(所有年級)、興趣愛好等各方面的差異。因此在授課內(nèi)容以及授課方式的選擇也必須重視這一特點(diǎn)，保證不同專業(yè)、不同年級、不同興趣的學(xué)生都可以聽得明白、聽得感興趣、聽得有所收獲。

2 能源型公共選修課的授課方法

《清潔能源技術(shù)與低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展》公共選修課將課程內(nèi)容的重點(diǎn)放在清潔能源技術(shù)的介紹及應(yīng)用上，其次放在理順低碳經(jīng)濟(jì)的概念，明確低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向。

2.1 緊跟發(fā)展形勢 更新課程內(nèi)容

清潔能源技術(shù)會隨著經(jīng)濟(jì)形勢和能源政策的變化以及新材料和新工藝的出現(xiàn)而發(fā)展，因此在清潔能源技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用課程內(nèi)容方面，必須遵循這一特點(diǎn)。

如在講解太陽能這一清潔能源時，考慮了以下幾個方面：

第一，太陽能在我國新農(nóng)村建設(shè)這一大趨勢下，以太陽能灶、太陽能房、太陽能熱水器、太陽能殺蟲燈等多種與農(nóng)村生活密切相關(guān)的形式出現(xiàn)，課件內(nèi)容設(shè)置需要以大量的圖片及視頻讓學(xué)生看到太陽能的應(yīng)用；

第二，太陽能板由于材料和工藝方面的發(fā)展變得越來越薄，以近期環(huán)球飛行的陽光動力二號太陽能飛機(jī)為例向?qū)W生展示科技的魅力；

第三，太陽能也可以出現(xiàn)在我們的日常生活中，如太陽能充電手機(jī)、太陽能小玩具、太陽能路燈等等，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、發(fā)現(xiàn)新鮮事物。太陽能這一部分課程內(nèi)容的設(shè)置，讓學(xué)生看到太陽能不但可以走進(jìn)尋常百姓家，可以走高端、大氣、上檔次的路線，還可以讓大家隨處看到，讓學(xué)生真切的感受到太陽能就在我們身邊。

2.2 必要的、重要的原理要講明白

在明確了課程內(nèi)容設(shè)置要盡可能地吸引學(xué)生的基礎(chǔ)上，對于必要的、重要的基礎(chǔ)性的原理要做到深入淺出，讓不同年級、不同專業(yè)、不同興趣的學(xué)生都聽得明白。教師在備課過程中要下功夫，把諸多的專業(yè)名詞變成通俗易懂的“大白話”，并配以大量的圖片進(jìn)行展示，用視頻來講解如原理、工藝方面的內(nèi)容。

如在講解地?zé)崮苤袩岜眉夹g(shù)原理時，考慮了以下幾個方面：

第一，在講解熱泵概念時，借助學(xué)生都知道的水泵基本原理，首先比對在自然狀態(tài)下水往低處走和有水泵狀態(tài)下水往高處走這一對相逆的現(xiàn)象，讓學(xué)生明白“勢”這一概念，接著比對自然狀態(tài)下熱量從高溫物體向低溫物體傳遞和有熱泵狀態(tài)下熱量從低溫物體向高溫物體傳遞這一對相逆的現(xiàn)象，從而引出熱泵這一概念，達(dá)到讓學(xué)生可以自然過渡的目的；

第二，用大量的圖片向?qū)W生展示不同類型的熱泵，即空氣源熱泵、水源熱泵和地源熱泵，并對照著圖片讓學(xué)生清楚此處的“源”是源頭的意思，即以空氣、水和土壤作為熱泵工作的取熱端(以熱泵供暖工況為例)；

第三，用視頻及動畫向?qū)W生展示了如梯級利用和反季節(jié)儲熱等熱泵應(yīng)用的工藝技術(shù)。

2.3 多用實例說話

在學(xué)生了解課程內(nèi)容，明白相關(guān)技術(shù)原理的基礎(chǔ)上，再輔以相關(guān)的實例讓學(xué)生更加明白清潔能源在現(xiàn)實中是怎么應(yīng)用的。

馬路上跑著的氫能汽車、新農(nóng)村建設(shè)中鼓勵建設(shè)的沼氣池、航天飛船能源來源的太陽能帆板、開闊的大草原上轉(zhuǎn)著的風(fēng)力發(fā)電機(jī)、潮間帶建設(shè)的海上風(fēng)場、現(xiàn)今流行的地板輻射采暖系統(tǒng)等等，用大量的實例讓學(xué)生開闊眼界，看到身邊的清潔能源。還以代表性的建筑系統(tǒng)地講解多種清潔能源的應(yīng)用，如奧運(yùn)場館清潔能源技術(shù)的應(yīng)用，解釋2008年奧運(yùn)之所以被稱為綠色奧運(yùn)的原因；上海世博園幾個代表性場館清潔能源技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生看到清潔能源應(yīng)用的尖端技術(shù)；清華大學(xué)的節(jié)能樓，更是讓學(xué)生看到了清潔能源與建筑藝術(shù)的完美結(jié)合。

3 能源型公共選修課網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的必要性

參與式教學(xué)注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)在整個教學(xué)活動中每個學(xué)生都可以積極主動地參與，師生互動交流，不斷提出問題，解決問題，從而獲得好的教學(xué)效果[8]。

當(dāng)今社會人才的競爭相當(dāng)?shù)募ち?，高校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是實用型創(chuàng)新人才，學(xué)生只有在有限的大學(xué)時間里學(xué)到最有用的認(rèn)識、分析和解決問題的方法和技巧，才能適應(yīng)社會生活[7]。而所謂的創(chuàng)造力需六種基本元素匯合形成：智力、知識、思維風(fēng)格、人格特征、動機(jī)、環(huán)境[9]。

21世紀(jì)是信息技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的重要性逐步凸顯的時代，信息技術(shù)在為課堂教學(xué)帶來新鮮血液的同時，也給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了不小的沖擊，因而高校的課堂教學(xué)改革也在緊張有序地進(jìn)行著[10]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)平臺的建設(shè)可以解決公共選修課的教學(xué)對象類型多、教學(xué)人數(shù)多、教學(xué)個性化需求多等多方面的問題，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助老師實施教學(xué)過程，讓學(xué)生親身體驗到高效便捷學(xué)習(xí)知識的樂趣[11]。

2015年2月12日，教育部辦公廳印發(fā)《2015年教育信息化工作要點(diǎn)》通知，其中指出：督促和指導(dǎo)各地和各級各類學(xué)校探索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)、應(yīng)用的有效機(jī)制。深入研究和挖掘網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用模式，有機(jī)銜接空間與課堂教學(xué)，鼓勵老師和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展網(wǎng)絡(luò)教研、互動交流及自主學(xué)習(xí)，探索信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)效率及效果的新模式，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)[12]。

《清潔能源技術(shù)與低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展》公共選修課在課堂教學(xué)中也存在選課人數(shù)多、教學(xué)互動不積極、無法達(dá)到所有學(xué)生都聽透等問題，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)平臺的建設(shè)給予學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間、個性化發(fā)展的學(xué)習(xí)空間以及深入探索的學(xué)習(xí)空間。

4 能源型公共選修課網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的可能性

近年來，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)已越來越受到國內(nèi)外高校的重視，已成為教學(xué)模式改革的潮流和趨勢[13]。2011年6月，教育部頒布《關(guān)于啟動2011年精品視頻公開課建設(shè)工作的通知》后，中國大學(xué)視頻公開課程建設(shè)就拉開了序幕[14]。2012年9月，中共中央委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|出席全國教育信息化工作電視電話會議，指出：教育信息化是教育理念和教育模式的一場深刻革命，是當(dāng)今世界越來越多的國家提升教育水平的戰(zhàn)略選擇[15]。

隨著現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及與擴(kuò)展，全國各大高校均開通了校園網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)已遍及教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、學(xué)生宿舍區(qū)等各個區(qū)域，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已走進(jìn)高校校園，發(fā)揮著越來越重要的作用[15]，如爾雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、智慧樹網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等幾個系統(tǒng)已有成功使用案例[10,11]。

《清潔能源技術(shù)與低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展》公共選修課需要這樣一個網(wǎng)絡(luò)教育平臺，來達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有選擇性的學(xué)習(xí)、教師個體在線輔導(dǎo)、有效利用身邊現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)、豐富網(wǎng)絡(luò)課程資源等多個目的。

5 結(jié)語

大學(xué)是學(xué)術(shù)自由、思想開放的圣地[7]，尤其是進(jìn)入信息化的時代，在校學(xué)生要緊跟時代步伐，充分自主利用開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)視頻資源，最大限度地獲取知識，拓展視野[15]，成為具有競爭力的實用型創(chuàng)新人才。

《清潔能源技術(shù)與低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展》公共選修課志在搭建一個教、學(xué)、考核相融合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)平臺，使更多的學(xué)生從中受益。

[1] 周藝紅,周 正.以學(xué)分制改革為抓手推進(jìn)高職公共選修課建設(shè)與管理[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2016(5):55-58,96.

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[12] 中華人民共和國教育部.教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《2015年教育信息化工作要點(diǎn)》的通知[EB/OL].[2015-08-15].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3342/201503/184892.html.

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Abstract: The paper introduces features of energy-style public selective course. Starting from aspects of renovating course content, principle interpretation, and case teaching, it describes teaching methods of energy-style public selective course, and analyzes the necessity and possibility of building energy-style public selective course, so as to cultivate application-oriented and innovative talents.

Key words: public selective course, clean energy, network platform, course content

Inquiry on network teaching platform construction of energy-style public selective course★

Zhang Yi Yu Yanyan

(CollegeofMechanics&BuildingEngineering,ChinaUniversityofMining(Beijing),Beijing100083,China)

2016-03-17★：《清潔能源技術(shù)與低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展》課程建設(shè)項目(項目編號：t130601)

張 毅(1977- )，女，博士，副教授； 余妍妍(1979- )，女，碩士，工程師

1009-6825(2016)15-0218-03

G642.0

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