吳寅文 （江蘇省鎮(zhèn)江市大港中心小學(xué)，212132）

人人皆能超越自我 師生共創(chuàng)美好未來

吳寅文 （江蘇省鎮(zhèn)江市大港中心小學(xué)，212132）

為師之道：崇尚立德樹人 共享職場情趣

江蘇吳寅文

在大眾認(rèn)知的體育比賽概念中，第一永遠(yuǎn)只有一個人或一個隊(duì)，而其他的選手只會淡出人們的上我們體育教育面對的只是普通群，至少他們在育上是普通的、凡的。而我們的育課是否站在普學(xué)生的角度去評價思考問題呢？我們價會不會給大多生留下那難以釋懷的心結(jié)，從而對體育望而生畏呢？

十年的從教之路，不算長，卻有一名學(xué)生讓我印象頗深。那是2014年9月開學(xué)，我新接手一個三年級的班。一次仰臥起坐練習(xí)課上，一個小胖子居然一個也做不起來，其他學(xué)生在聽到我說“0”的時候，哄堂大笑。那位學(xué)生的表情令我至今記憶猶新：害羞、恐懼、厭惡、憤怒……真是五味雜陳。后來的幾節(jié)體育課，他總以病為由，在旁見習(xí)，甚至不來，我甚是心焦。在當(dāng)時看來，他的這個心結(jié)很難解開了。

這樣的原因是國家體測標(biāo)準(zhǔn)錯了，還是我們已被標(biāo)準(zhǔn)束縛住了評價學(xué)生的思維？我苦苦思考讓這位學(xué)生重回課堂的良策。我給他的父親通了電話，并找他深談了一次，為他制訂了“個人體育成績記錄表”，讓他把每一次仰臥起坐練習(xí)的成，并設(shè)置了要達(dá)到標(biāo)。其實(shí)，以他的和“0”的水平，我擔(dān)心這“24”對來說是異常艱難。來的體育課，他都慢地長進(jìn)，“5”、、“8”……記得他個的時候，我在前大大地表揚(yáng)了他，并獎了一本本子給他，同時送給他四個字“厚積薄發(fā)”。我經(jīng)常與他的父親通電話，他父親每天晚上都會陪他練仰臥起坐，在他父親和我的鼓勵下，這位小胖子居然用了半學(xué)期不到的時間就達(dá)到了“24”個的目標(biāo)！學(xué)生們熱烈的掌聲，他燦爛的笑容，現(xiàn)在想來仍回味無窮。學(xué)期快結(jié)束的時候，他的仰臥起坐已經(jīng)能夠做到40個以上，達(dá)到優(yōu)秀水平了！成績單上我給他打了一個大大“優(yōu)”。

后來與他父親聊天，他非常感謝我為他兒子制訂的那張表，讓他兒子學(xué)會了有計劃、有動力地去追求自己的目標(biāo)。超越自我是每個人都能做到的，我們面對的不是一個個的“小劉翔”。若是我們被“標(biāo)準(zhǔn)”束縛住了評價的思維，“小胖子”只會慢慢變成“大胖子”，甚至培養(yǎng)出以后不支持體育工作的高層，到那時則悔之晚矣。

這個案例啟發(fā)了我，現(xiàn)在每學(xué)期開學(xué)，我都會指導(dǎo)學(xué)生們制訂“個人體育成績記錄表”，鼓勵學(xué)生們與過去的自己去比，朝著自己制訂的目標(biāo)，一步一步去努力，最終體會到達(dá)到目標(biāo)后的快樂，那種經(jīng)過汗水、痛苦后所領(lǐng)悟到的深層次的喜悅！我們做為體育教育工作者，不就是要指引學(xué)生們學(xué)會“超越自我”嗎？

鄭杰老師在《給教師的一百條建議》中提出在這個世上有兩種服務(wù)者，第一種人依靠服務(wù)來謀生，靠服務(wù)獲得價格來獲得自然生命的延續(xù)；第二種人是甘心服務(wù)他人，他們用服務(wù)來提升自己，感悟生命的價值。我們作為教師，有了成為第二種人的可能，因?yàn)檫@個職業(yè)不全是為了自己娛樂,更是在服務(wù)眾生。我們可以用文化滋養(yǎng)自己，使自己融入自然，感悟生命?！疤依顫M天下”的成就感固然是每個教師的追求，而普通的我卻更向往和這些平凡的學(xué)生們一起享受“規(guī)劃未來、超越自我”的過程。