1．成都市新都第四中學(xué)，四川 成都　610500

吳海波1， 連　蓮2

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大學(xué)生體質(zhì)測試“代跑”現(xiàn)象分析及體育教學(xué)管理策略研究

1前言

大學(xué)生是祖國的未來和社會主義和諧社會的建設(shè)者，大學(xué)生身體素質(zhì)教育在大學(xué)教育中的地位具有重要的意義。從大學(xué)生體質(zhì)測試找人“代跑”的現(xiàn)象中可以看出，大學(xué)的體育教學(xué)管理制度規(guī)范制約教與學(xué)的不嚴(yán)，甚至是有些管理制度還不完善、不健全。體育教學(xué)管理在學(xué)校教學(xué)管理中的作用不容小覷，它除了可以增強學(xué)生的紀(jì)律感外，也能增強學(xué)生的責(zé)任感，增強適應(yīng)社會的能力。因此，需要對大學(xué)生體質(zhì)測試“代跑”現(xiàn)象進行分析，以及體育教學(xué)管理策略進行研究。而全國的高校應(yīng)該盡快行動起來，從多個角度來透析大學(xué)生“代跑”存在的現(xiàn)實問題，切實改善大學(xué)生的體質(zhì)。同時，要加大體育教學(xué)管理力度，只有體育教學(xué)管理的有效實施，才能開展正常的教學(xué)活動，才能有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。

2大學(xué)生“代跑”現(xiàn)象問題分析

在大學(xué)生體育測試中出現(xiàn)了新名詞叫“代跑”，那么何為“代”，何為“跑”。引起我們當(dāng)代體育大學(xué)生關(guān)注。經(jīng)過在網(wǎng)上輸入代字時出現(xiàn)了“代勞”“代簽到”“代上課”等字樣，看來在很多的大學(xué)生眼里的學(xué)習(xí)和生活，要的只是結(jié)果，而不是過程。所以作者從何為代，何為跑的角度去分析，從體育教學(xué)管理方面去解答大學(xué)生為什么選擇代和跑問題。

2.1大學(xué)生體質(zhì)測試中“代”的分析

2.1.1大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中“代”問題現(xiàn)象分析

在隨著人們的生活水平的不斷提高，生活娛樂方式的不斷改變，而大學(xué)生生活方式也日益改變，大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活也隨之出現(xiàn)了代替現(xiàn)象。調(diào)查結(jié)果可以看出大學(xué)生生活中“代”的現(xiàn)象還是很多的，這都說明大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中缺少擔(dān)當(dāng)，在道德和精神方面嚴(yán)重缺乏。可見大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中應(yīng)有的公平、公正等的因素已不再重要了，所以學(xué)校管理需要進一步加強。

表1　大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活存在哪些“代”現(xiàn)象

2.2大學(xué)生體質(zhì)測試目的分析

在調(diào)查大學(xué)生體質(zhì)測試中，可以看出大學(xué)生獎學(xué)金和體育成績直接掛鉤的，因為現(xiàn)在一般學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上都是沒有問題，但是由于現(xiàn)在的學(xué)校和家長對體育不重視，學(xué)生在高中時體育課被占，學(xué)生自主鍛煉機會少，最終導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降。部分大學(xué)生因為他們身體肥胖，而體育測試的要求對于他們來說是很困難的。還有一些同學(xué)每天在寢室里玩游戲、看電影、電視劇，從不運動。所以，在大學(xué)生體質(zhì)測試中有一部分同學(xué)是因為自身的身體素質(zhì)差，最終選擇他人替代自己測試。也有少部分的人因為想在他人面前得到心理上的滿足，或者是得到異性同學(xué)的認可選擇找他人代替自己代跑。

表2　大學(xué)生體質(zhì)測試成績分析

2.3大學(xué)生測試中監(jiān)督管理制度分析

在調(diào)查大學(xué)生體質(zhì)測試中，發(fā)現(xiàn)體育教師在測試中對大學(xué)生影響最大的是懲罰制度不健全，而懲罰也就是再跑一次，對自己沒有什么傷害和損失。這是大學(xué)生選擇找他人代跑的最重要的原因。

表3　大學(xué)生監(jiān)督管理制度分析表

2.4大學(xué)生測試時心理狀態(tài)分析

許多大學(xué)生在參加體育測試時，往往會伴隨著各種各樣的情緒狀態(tài)，比如興奮、緊張、焦慮、膽怯、擔(dān)優(yōu)等。從表6調(diào)查結(jié)果中可以看出大學(xué)生主要因素是心理情緒狀態(tài)影響，讓大學(xué)生對測試1000米(男)/800米(女)時都產(chǎn)生了害怕、膽怯、擔(dān)憂心理，致使“代跑”現(xiàn)象發(fā)生。

表4　心理狀態(tài)分析表

2.5大學(xué)生體育測試學(xué)生身體素質(zhì)分析

從表7調(diào)查結(jié)果可以看出大學(xué)生的運動能力較差、身體素質(zhì)不好，學(xué)生自身帶有一定的為難情緒，導(dǎo)致對體育鍛煉的興趣淡薄、動機不強。

表5　大學(xué)生體育測試學(xué)生能力考量表

2.6大學(xué)生體質(zhì)測試中“跑”問題的分析

2.6.1大學(xué)生體質(zhì)測試項目分析

大學(xué)生體質(zhì)測試是根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》制定的，每個項目的制定都是根據(jù)學(xué)生們自身情況而定。

表6　體質(zhì)測試主要項目

表7　大學(xué)生選擇鍛煉身體項目表

表8　不參加長跑原因表

綜合以上幾項調(diào)查結(jié)果可以看出，大學(xué)生最想找他人代替自己考試的項目是1000米/800米?，F(xiàn)在的父母對子女過度溺愛和過高的期望值，導(dǎo)致大學(xué)生在選擇項目時“避重就輕”，選擇一些運動量較小和趣味性較高的項目，對能體現(xiàn)出大學(xué)生吃苦耐勞精神長跑項目置之不理。在體育課中體育教師在規(guī)定的運動強度學(xué)生們一般都很難達到，因為學(xué)生在上課時，學(xué)生都不是按照老師的規(guī)定的強度去做，出現(xiàn)這種情況主要是因為老師在上課的管理上出現(xiàn)了問題。如果對那些偷懶的學(xué)生有嚴(yán)格的懲罰制度，這些狀況就會好轉(zhuǎn)?，F(xiàn)實是許多男學(xué)生在業(yè)余生活中沉溺于玩游戲、吸煙、喝酒等不好的生活方式中，而女生都在寢室看韓劇、電影，都很少參加體育活動。這些都會導(dǎo)致學(xué)生心肺功能下降，所以在測量1000米/800米時，就想到了要找他人來 “代跑” 。

2.6.2大學(xué)生體質(zhì)測試行為分析

作為一名大學(xué)生必須要做到誠實守信、公平正義、尊重他人和遵守法紀(jì)等道德品質(zhì)，才能遵循體育道德的基本準(zhǔn)則。

表9　大學(xué)生違規(guī)作弊調(diào)查表

從表11調(diào)查結(jié)果中由可以看出大，學(xué)生在體育測試中一半以上的人會遵守體育道德準(zhǔn)則，還有少數(shù)的的大學(xué)生認為這是一種很正常的現(xiàn)象，這些大學(xué)生對誠實守信、公平正義堅守產(chǎn)生了懷疑、動搖，甚至拋棄。還有一少部分的大學(xué)生對制度產(chǎn)生了質(zhì)疑，也許是體育教師在測試中徇私舞弊現(xiàn)象被發(fā)現(xiàn)，讓大學(xué)生們認為只要和老師搞好關(guān)系就能順利達到及格分?jǐn)?shù)。

2.6.3大學(xué)生生活場地設(shè)施分析

各個高校的體育場地資源越來越顯得緊張，主要是因為學(xué)校的擴招和場地維護不足。

表10　學(xué)校體育設(shè)施狀況調(diào)查表

從表12中可以看出，8.42%的學(xué)生可能因為學(xué)校體育設(shè)施確實奇缺，所以不能滿足鍛煉需求，這部分大學(xué)生數(shù)都是比較熱愛體育鍛煉的人，對體育設(shè)施的要求相對較高，這部分學(xué)生有一個共同點，那就是要對鍛煉有興趣，才能對設(shè)施有需求，所以他們一般不會成為“代跑”家族的一員。

2.6.4大學(xué)生體育鍛煉頻率分析

在調(diào)查你一周參加體育鍛煉次數(shù)中，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生參加體育鍛煉的只占了四分之一。說明大學(xué)生的鍛煉意識比較薄弱，感覺體育鍛煉對自己沒有直接上的好處，而喜歡去做一些看的到事情。從而學(xué)生使失去興趣，導(dǎo)致學(xué)生從根本上就沒有體育鍛煉的意識。

表11　大學(xué)生1周參加體育活動次數(shù)(不包括體育課)調(diào)查表

2.6.5大學(xué)生體育鍛煉時間分析

表12　大學(xué)生參加課外時間調(diào)查表

從調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在體育鍛煉中時間都比較長，主要是他們參加的項目不同運動強度也就不同，一般30分鐘以內(nèi)的人大多是一些跑步項目或者健美操等一些中間沒有休息的項目，而30分鐘到60分鐘的主要是羽毛球、網(wǎng)球、籃球等一些球類的項目，因為這些項目存在累了可以得到短暫的休息。而60分鐘以上的主要是足球、臺球等項目，因為這些能得到很長時間的休息。

2.6.6大學(xué)生體育鍛煉強度分析

表13　大學(xué)生參加體育活動強度調(diào)查表

調(diào)查結(jié)果顯示三分之一的大學(xué)生參加小強度運動，主要是因為學(xué)生的自身的因素影響，而存在這種心里的學(xué)生不知道小強度運動是達不到體質(zhì)測試時及格指標(biāo)。

3大學(xué)生“代跑”現(xiàn)象教學(xué)管理策略

3.1制度建設(shè)分析

3.1.1制度規(guī)范建設(shè)分析

關(guān)于加強大學(xué)生體質(zhì)的文件規(guī)范有很多，如國務(wù)院發(fā)布《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》，教育部印發(fā)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂)》等，經(jīng)筆者在網(wǎng)上查閱資料，長春某校學(xué)院關(guān)于學(xué)生管理的規(guī)范就有18個，每個制度是否能落實到位不得而知。有80%以上的學(xué)生和教師并不知道這些規(guī)范制度的存在，更不知道制度規(guī)范的內(nèi)容。所以在落實方面大打折扣，我想是即使是管理者也不能一一詳盡。

所以，制度不在多，而在于落實，不在于繁雜而在于簡潔明了、通俗易懂。相信如果大學(xué)生們都知道有這樣或那樣的制度和規(guī)范約束的話，而且能落實到位，他們也就不至于通過“代跑”來達到體質(zhì)測試的標(biāo)準(zhǔn)。

3.1.2大學(xué)生體質(zhì)測試檔案管理情況

筆者走訪長春10所高校針對是否建立了大學(xué)生體質(zhì)測試檔案進行調(diào)查，結(jié)果顯示，僅有40%的高校已經(jīng)或正在建立大學(xué)生體質(zhì)測試檔案，而有60%的高校仍未建立體質(zhì)測試檔案。大學(xué)其他各個學(xué)科的檔案建立都很健全，而體育的檔案建立還存在很多不足，更不用說體質(zhì)測試中的檔案建立。

表14　是否建立了體質(zhì)測試檔案調(diào)查

3.1.3作弊懲罰措施

通過表5的統(tǒng)計結(jié)果顯示，有56.45%的學(xué)生認為懲罰制度不健全。即使違規(guī)作弊，找人“代跑”，抓到的處罰也就只是重新測試，起不到威懾作用。況且在測試中，監(jiān)督不嚴(yán)，有許多學(xué)生能輕松蒙混過關(guān)，沒有受到真正的處罰，這在一定程度上助長了大學(xué)生們找“代跑”的現(xiàn)象。

3.2師資隊伍及管理分析

3.2.1師資數(shù)量與質(zhì)量

根據(jù)北京體育大學(xué)侯書健的《吉林省高等體育院系體育師資隊伍現(xiàn)狀及對策研究》的研究結(jié)果顯示，吉林省高等院校體育師資隊伍的現(xiàn)狀是：體育教師的數(shù)量不能滿足體育教學(xué)的需求，體育教師的年齡結(jié)構(gòu)相對比較合理，主要集中在四十歲以下，正處于教學(xué)和科研的理想時期；教師的培訓(xùn)機會少，有71%的教師未進修過。通過該論文的調(diào)查結(jié)果，能說明目前高校的體育師資隊伍數(shù)量和質(zhì)量都偏低，有待于進一步提高，這與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。

3.2.2教師管理分析

高校體育教師人力資源管理和開發(fā)是高校體育教育事業(yè)發(fā)展的一個重要保證，而“以人為本”是教師管理的一個基本理念。而體育教學(xué)管理根據(jù)體育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生實際構(gòu)成的，而運用教育行政機關(guān)、學(xué)院、教師等一切校內(nèi)外力量，對體育教學(xué)的各環(huán)節(jié)進行計劃、實施、協(xié)調(diào)、監(jiān)控，以達到教學(xué)目標(biāo)的管理。在體育測試中產(chǎn)生代跑現(xiàn)象，主要是因為學(xué)校管理機制不健全，在各個環(huán)節(jié)中存在漏洞，導(dǎo)致一些學(xué)生從中鉆了空子。

3.2.3課堂教學(xué)管理策略分析

3.2.3.1課堂教學(xué)內(nèi)容與形式

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)長跑在各個高校開展的形式過于單一，很多學(xué)校主要以運動會的形式及陽關(guān)體育的形式來開展中長跑運動，這種單一而又傳統(tǒng)的開展形式很難吸引大學(xué)生們參與的熱情。

3.2.3.2體育教學(xué)質(zhì)量與評價

筆者認為體育教師教學(xué)能力主要體現(xiàn)于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的評價從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)策略與方法、教學(xué)效果這幾方面入手。同時，筆者認為有必要對學(xué)生的體育道德進行評價，因為大學(xué)生找他人代替自己跑步是一種體育道德的缺失，為了自己能得到學(xué)校的獎學(xué)金、得到異性的認可等因素而去選擇作弊，這不僅反映的大學(xué)生自身道德喪失，也反映出社會中的風(fēng)氣不正，可見加強大學(xué)生道德教育是非常重要的。

3.2.4大學(xué)生教育和管理策略分析

3.2.4.1學(xué)校教育和管理

根據(jù)筆者的調(diào)查，我國目前對大學(xué)生的管理基本有兩種模式，一種是“圈養(yǎng)式”，一種是“放養(yǎng)式”，而目前以“放養(yǎng)式”管理模式居多，占80%以上。所謂圈養(yǎng)式就是要求學(xué)生統(tǒng)參加晨讀、晚自習(xí)等，不參加則扣分，宿舍衛(wèi)生按具體要求，每天檢查，不合格則扣分，而且不能隨意的進出校門等。這類管理方式的高校一般是大專院校居多，而國家普通高等院校一般都是實施“放養(yǎng)”的管理模式，即對學(xué)生沒有具體的要求，僅在課業(yè)和課堂上面有要求，只要能通過考試就萬事大吉。

3.2.4.2大學(xué)生自我教育和管理

大學(xué)生在初中或者高中是學(xué)生從依靠父母、教師轉(zhuǎn)變到獨立自主地生活，由學(xué)生青少年的角色向成人的角色轉(zhuǎn)變，在

這轉(zhuǎn)變過程會在行為上不能控制自我，在思想上過于偏激，在日長生活中不能自理也很容易脫離社會，誤入歧途。因此，大學(xué)生進行自我管理非常重要，他關(guān)系到學(xué)生是否有個好的開端，關(guān)系到學(xué)生是否有個自己美好的未來。

大學(xué)生在體育課堂上，沒有按照教師分配的訓(xùn)練任務(wù)達標(biāo)，平時不參與鍛煉等等行為，這是大學(xué)生自我督促和行為控制能力差的表現(xiàn)；大學(xué)生恐懼長跑，缺乏自信，怕通不過體質(zhì)測試，這是大學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)能力差的表現(xiàn)；大學(xué)生因懼怕體質(zhì)測試通不過，或者因怕辛苦而找“代跑”的行為，這是大學(xué)生對自己的思想缺乏約束的表現(xiàn)。

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

大學(xué)生體質(zhì)測試中產(chǎn)生“代跑”現(xiàn)象，筆者認為第一是高校制度落實困難，體質(zhì)測試檔案管理和懲罰措施不健全。第二是大學(xué)體育教師師資隊伍不完善，數(shù)量質(zhì)量參差不齊，學(xué)校對教師管理機制不健全。第三是體育課的教學(xué)內(nèi)容與形式較為單一，體育教學(xué)質(zhì)量與評價過于傳統(tǒng)。第四是大學(xué)生自身身體素質(zhì)低，自我管理缺失，不能克服參與鍛煉時產(chǎn)生的恐懼、擔(dān)憂等心理，缺乏體育道德和體育精神

4.2建議

教育部門要建立健全政策和法規(guī)，同時也要監(jiān)督高校落實政策、法規(guī)、各項標(biāo)準(zhǔn)。

高校要積極配合和響應(yīng)教育部門的指導(dǎo)，制定切實可行的體育發(fā)展方案，加大資金投入，完善各種體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，招募專業(yè)的體育教學(xué)人才。

體育教師應(yīng)當(dāng)積極備課，制定合理教學(xué)方案，豐富教學(xué)內(nèi)容，改變單一的教學(xué)方式。

加強大學(xué)生自我管理，要積極參加體育教學(xué)課程，配合體育教學(xué)活動，培養(yǎng)運動愛好，克服自身恐懼、自卑等心理障礙，增強自信，勇于挑戰(zhàn)。提升自己道德修養(yǎng)，崇尚體育精神。

參考文獻：

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Analysis of the Phenomenon of Substitute Runner in College Students’ Physical Test and P.E.Teaching Management Strategy Research

1．成都市新都第四中學(xué)，四川 成都610500

吳海波1， 連蓮2

Wu Haibo1, Lian Lian2

摘要：在2014年4月13日《中國青年報》發(fā)表一篇文章——《體質(zhì)測試催生“代跑”生意》中發(fā)現(xiàn)大學(xué)體質(zhì)測試中出現(xiàn)了有些同學(xué)為了得到好成績采用他人替代自己考試，間接我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體質(zhì)問題令體育人深思。本文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法和數(shù)理統(tǒng)計法對大學(xué)生體質(zhì)進行分析。結(jié)果表明:學(xué)校管理制度差，教師隊伍不完善，教師教學(xué)內(nèi)容單一，大學(xué)生自身體素質(zhì)差等因素。為了遏制此現(xiàn)象筆者認為主要的策略:教育部門監(jiān)督高校制度的落實和體制測試檔案管理建立加強大學(xué)體育教師師資隊伍建設(shè)體育教師在體育課中要做到因人而異的設(shè)定符合學(xué)生的運動處方、運動計劃、運動強度等使學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生興趣項目，學(xué)生的體育道德和體育精神的培養(yǎng)必須要重視。學(xué)生應(yīng)該在行動上嚴(yán)格要求自己，在心理上加強心理素質(zhì)的練習(xí)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；體質(zhì)；代跑；教學(xué)管理

Abstract:On April 13th, 2014, an article named ‘ Physical Tests Hastens the Business of Substitute Running’ was published in China Youth Daily. The paper discovered that to have a higher mark, some students ask others to run for them in the physical test. This kind of phenomenon also provokes P.E. workers’ deep thinking about students’ physical fitness. This article analyzes students’ physical fitness with methods of literature, questionnaire, logical analysis and mathematical statistics. The results reveal factors such as malfunction of school management system; imperfect teaching faculty; single teaching content; poor physical quality of college students. In order to curb this phenomenon, the author thinks that major strategies should include: monitoring the implementation of college system by education departments; building up the management of physical tests records; strengthening the construction of college P.E. teaching faculty; teachers should set exercise prescription, exercise plan and exercise intensity according to different students to arouse students’ interest in physical exercise programs. The training of students’ sports ethics and spirit must be valued. Students should be strict with themselves in action and strengthen their psychological quality in psychological practice.

Key words:college students; physical fitness; substitute running ;teaching management

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.04.031

中圖分類號：G804

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-0256(2016)04-0070-4

作者簡介：第一吳海波(1990-)，男，吉林長春人，在讀碩士研究生，研究方向：學(xué)校體育。

Xindu No.4 Middle School, Chengdu 610500, Sichuan, China.

2．東北師范大學(xué)附屬中學(xué)，吉林 長春130021