唐開錫

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵

價(jià)值觀從總體的角度來看，就是人們對(duì)于價(jià)值這一問題的根本看法，是人們?cè)陂L(zhǎng)期處理價(jià)值關(guān)系的過程中，形成的立場(chǎng)、態(tài)度和持有的觀點(diǎn)的集合。由于價(jià)值觀本身就具有多對(duì)象、多層次的特點(diǎn)，其可以根據(jù)不同方面劃分為不同類別。比如，從對(duì)象角度劃分，可以分為個(gè)人價(jià)值觀和社會(huì)價(jià)值觀兩種。而核心價(jià)值觀，則指的是高于一般價(jià)值觀，對(duì)其他價(jià)值觀起到統(tǒng)領(lǐng)和支配作用的價(jià)值觀。核心價(jià)值觀能夠體現(xiàn)一定的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，能夠反映一定的社會(huì)性質(zhì)，所以其能夠被廣大社會(huì)群體所接受和認(rèn)同，并在社會(huì)活動(dòng)中主動(dòng)遵循這一價(jià)值觀的引導(dǎo)。

二、高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的策略

（一）強(qiáng)化管理，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育

首先，要在高中校園建立起一支高效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，這對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高中生群體中的培育工作有關(guān)鍵性作用。社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作應(yīng)該實(shí)行校長(zhǎng)責(zé)任制，由學(xué)校分管校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，對(duì)相關(guān)德育教學(xué)人員做好監(jiān)督指導(dǎo)工作。德育教學(xué)人員應(yīng)該做到盡職盡責(zé)，將各項(xiàng)措施高效、及時(shí)的落實(shí)下去。并且在實(shí)施工作中，學(xué)校團(tuán)委應(yīng)該做好相關(guān)配合工作，加強(qiáng)高中生思想教育。

其次，要加強(qiáng)教學(xué)管理工作。教學(xué)是學(xué)校一切工作開展的中心和重心，要在日常教學(xué)活動(dòng)中加入或者滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育工作，要讓各科教師在進(jìn)行各自教學(xué)活動(dòng)時(shí)，潛移默化的將社會(huì)主義核心價(jià)值觀灌輸給學(xué)生。

最后，要加強(qiáng)學(xué)生的管理工作。學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)的最終目的都是為了服務(wù)于學(xué)生，在所有教學(xué)活動(dòng)中，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，讓學(xué)生遵照《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》[1]來約束自己的行為，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和價(jià)值觀培育。

（二）注重教學(xué)，發(fā)揮思想政治課的教育主陣地作用

通過對(duì)社會(huì)主義物質(zhì)文明、精神文明和政治文明建設(shè)常識(shí)的講解，幫助學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)來了解社會(huì)、了解人生，并逐步形成社會(huì)觀、價(jià)值觀和人生觀的課程，便是思想政治課程。通過這一課程，學(xué)生能夠豐富自己對(duì)政治、文化、社會(huì)等各個(gè)方面的認(rèn)識(shí)，并在潛移默化中形成自己獨(dú)特的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。所以在高中社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育過程中，一定要抓住思想政治課堂這一思想教育的主陣地，在思想政治課堂中向?qū)W生傳輸社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（三）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造良好校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

良好的校園文化氛圍對(duì)學(xué)生形成積極向上、樂觀進(jìn)取的正確價(jià)值觀有著十分重要的意義。所以學(xué)校必須要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向、熏陶和激勵(lì)作用。而這里所說的校園環(huán)境不僅僅指的是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)校園環(huán)境，還包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，電腦和因特網(wǎng)已經(jīng)普遍走進(jìn)了學(xué)生的生活中，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，也已經(jīng)成了高中生價(jià)值觀培育中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)[2]。目前，不少學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作的意義，紛紛開展了這方面的研討和實(shí)踐工作。比如，建立校園網(wǎng)并在網(wǎng)站中投放大量的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容。

（四）對(duì)話交流，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主體作用

教學(xué)過程是一個(gè)平等交流的過程，在這一過程中教師扮演著引導(dǎo)者的角色，起到的是指導(dǎo)的作用，而學(xué)生才是這一過程中的主體。所以在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育過程中，必須要打破傳統(tǒng)的“唯教師獨(dú)尊”的局面，必須轉(zhuǎn)變以往教師充滿說教意味的教育方式。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育過程中，教師必須將學(xué)生看作是人格獨(dú)立、思想情感獨(dú)立的完整主體，必須以平等的地位來與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。在交流過程中，教師要充分尊重學(xué)生的意愿并給與學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)的空間。因?yàn)樵诙嘣纳鐣?huì)中，每個(gè)人對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)往往帶有不同的色彩，所以只有用心傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，才能在教育中從學(xué)生的角度考慮，才能完整和合理的將社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳輸給學(xué)生，內(nèi)化為信仰，外化為行動(dòng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)高中生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的教學(xué)工程，必須要做好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生三方面的溝通工作，從思想政治課堂、校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等方面全方位、系統(tǒng)化地對(duì)高中生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，從而幫助其養(yǎng)成積極向上、科學(xué)正確的價(jià)值觀。

（作者單位：綿陽師范學(xué)院法學(xué)與社會(huì)學(xué)院）