李國(guó)清

【摘 要】英語(yǔ)是一門國(guó)際語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要憑借一定的語(yǔ)言環(huán)境。而在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境會(huì)直接影響課堂的教學(xué)效果，好的教學(xué)情景能給學(xué)生營(yíng)造愉快歡樂(lè)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，能激起學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷探索的熱情，能在很短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生融入到課文內(nèi)容中去。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中營(yíng)造良好的教學(xué)情境，不僅能使課堂學(xué)習(xí)氛圍變得濃厚，還能激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行探究的好奇心，為全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用水平打下了基礎(chǔ)。那么，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師將如何進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面來(lái)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；課堂；教學(xué)情景

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛

初中英語(yǔ)教材中的內(nèi)容都很好進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，教師要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教材課文中的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的英語(yǔ)語(yǔ)境，來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)七年級(jí)一冊(cè)八單元中的Merry Christmas一課時(shí)，正好與西方圣誕節(jié)巧合，這時(shí)，教師就可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的天氣和所處環(huán)境，課前準(zhǔn)備一棵小圣誕樹和一些小飾品放在教室后面的角落里，在進(jìn)行課文講解時(shí)，先來(lái)創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境：首先教師讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，然后把課前準(zhǔn)備好的道具，就是小圣誕樹和一些小飾品拿到講臺(tái)上來(lái)，向?qū)W生提問(wèn)：How to decorate the Christmas tree？學(xué)生聽(tīng)后，就會(huì)感到很開心，也會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心和愛(ài)玩的心理，一下子就會(huì)有許多學(xué)生參與到裝飾圣誕樹的活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)被淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)，有說(shuō)有笑，極其歡快，使得整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái)，從而讓學(xué)生快速又主動(dòng)地融入到課堂教學(xué)中去。

二、利用圖畫創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)學(xué)生形象思維

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)各種圖片或簡(jiǎn)筆畫來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂教學(xué)氛圍，還能開發(fā)學(xué)生形象思維的能力。因?yàn)橛行﹩卧~或語(yǔ)法看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是很難理解它的含義，為了讓學(xué)生快速了解，快速掌握，教師就可以用簡(jiǎn)筆畫很快畫出來(lái)，把原本很復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化了，使學(xué)生更易接受和理解，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單畫或是所給出的圖片去展開想象，拓寬學(xué)生的思維。例如，教師在教學(xué)生詞sun與moon時(shí)，如果僅僅只是在黑板上寫上sun與moon的音標(biāo)和詞義，學(xué)生就很難以理解和掌握這兩個(gè)詞的真實(shí)含義，也不便于學(xué)生加以記憶。因此，教師就可以在黑板上快速畫上太陽(yáng)和月亮的簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生一看到圖畫就立刻會(huì)聯(lián)想到白天和黑夜，也就會(huì)十分形象地掌握好生詞，通過(guò)想象，也能聯(lián)想到跟白天和黑夜有關(guān)的詞語(yǔ)，如in the day，in the evening，at night，by day，during the daytime等，拓展學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)。又如，教師在講解play football一詞時(shí)，教師就可以畫一個(gè)小男孩在操場(chǎng)踢足球的場(chǎng)面，通過(guò)形象生動(dòng)的畫面，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到句子The boy is playing football on the playground.提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此以外，在課堂教學(xué)中，教師還可以把自己收集到的資料、圖片與實(shí)物，如環(huán)保的畫面通過(guò)多媒體課件播放給學(xué)生看。還可以讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)保的重要性，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)常用情景用語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)非常重要，營(yíng)造課堂教學(xué)氣氛就十分必要。教師可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的日常生活語(yǔ)言，從中慢慢提煉出英語(yǔ)表達(dá)技巧，讓學(xué)生熟悉，并能正確運(yùn)用到日常生活中去。因此，在教學(xué)中，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)常用的情景用語(yǔ)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)， 可以用平時(shí)的日常招呼語(yǔ)如：hello， How are you，good morning等來(lái)和學(xué)生打招呼，這些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)學(xué)生大多會(huì)用，因此，可以讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，一起來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。再說(shuō)，平時(shí)在生活中也要培養(yǎng)學(xué)生用情景口語(yǔ)的習(xí)慣，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，讓自身的英語(yǔ)表達(dá)能力得到提高，久而久之，學(xué)生就能用英語(yǔ)的思維去思考問(wèn)題，去進(jìn)行交流和合作。教師在課堂中不能一味地只講語(yǔ)法知識(shí)，只要學(xué)生死記硬背生詞，而應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)生活情景多聽(tīng)多說(shuō)，形成一定的語(yǔ)感，慢慢掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律。并引導(dǎo)學(xué)生把課堂知識(shí)和周圍生活環(huán)境有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，以此提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也讓學(xué)生把學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合技能。

四、設(shè)計(jì)情景交談內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能

學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，不僅要多接觸，還要能運(yùn)用英語(yǔ)。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供不同的情景，或設(shè)計(jì)不同的情景交談內(nèi)容，給學(xué)生營(yíng)造使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把學(xué)到的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法等融入到英語(yǔ)對(duì)話中去，對(duì)開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能也很有好處。學(xué)生參與到情景交談中去的方式多種多樣，教師可以根據(jù)具體情況和學(xué)生的實(shí)際要求來(lái)設(shè)計(jì)不同的情境，提高學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。設(shè)計(jì)情景交談的內(nèi)容很多，教師也可以通過(guò)圖像、實(shí)物或者師生對(duì)話等來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生打開思維。例如，八年級(jí)上冊(cè)Unit5中有幾幅圖片，教師可以讓學(xué)生對(duì)著圖片編寫故事，然后再進(jìn)行自由對(duì)話練習(xí)，在實(shí)際操作過(guò)程中，還可以配上一些簡(jiǎn)易方便做的小游戲，讓學(xué)生在交談中獲得樂(lè)趣，并能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事的創(chuàng)編才能，從而使學(xué)生的創(chuàng)造潛能充分得到培養(yǎng)和開發(fā)。

因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)合適有效的課堂教學(xué)情景不僅能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，還能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得到全面發(fā)展。