張懷德

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，大學生創(chuàng)業(yè)迎來更多機遇。目前，我國的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度加快，網(wǎng)民的數(shù)量不斷增多。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，大學生創(chuàng)業(yè)模式主要依賴于互聯(lián)網(wǎng)技術，并在此基礎上進行拓展，形成新的創(chuàng)業(yè)模式。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代；大學生創(chuàng)業(yè)模式；研究

中圖分類號：C913.2 文獻標識碼：A

一、互聯(lián)網(wǎng)本身為大學生提供的創(chuàng)業(yè)模式

互聯(lián)網(wǎng)本身為大學生提供的創(chuàng)業(yè)模式是指以互聯(lián)網(wǎng)技術為依托、互聯(lián)網(wǎng)信息為平臺，在互聯(lián)網(wǎng)平臺上進行產(chǎn)品和服務的信息交換，利用信息的時間差進行交易，從而實現(xiàn)產(chǎn)品和信息增值的創(chuàng)業(yè)模式。這種創(chuàng)業(yè)模式主要分為四種類型，分別為B2C、C2B2C、C2C、PIS。[1]這種創(chuàng)業(yè)模式對技術要求較低，創(chuàng)業(yè)資金較少，所以大學生很容易開展。

B2C模式也稱為商對客模式，是指以互聯(lián)網(wǎng)技術為創(chuàng)業(yè)手段，商家或者企業(yè)通過在互聯(lián)網(wǎng)上建立網(wǎng)站來滿足消費者對產(chǎn)品或服務在不同方面的需求，并根據(jù)客戶的個人需求推出不同檔次的產(chǎn)品或者服務的一種創(chuàng)業(yè)模式。這種創(chuàng)業(yè)模式也是當代大學生創(chuàng)業(yè)的主要途徑。

C2B2C模式也稱為主題式客對客模式。在這種模式中起主導作用的就是中介組織，這種經(jīng)營模式中可以沒有實體產(chǎn)品，只在互聯(lián)網(wǎng)上起到中介作用。比如，商家可以在B2B網(wǎng)站上進行產(chǎn)品批發(fā)，然后在自己的網(wǎng)站上進行銷售，而且不需要直接實物交換，只需要將產(chǎn)品信息掛在自己的網(wǎng)站上，當有客戶購買需要時，再從B2B網(wǎng)站上購進實物向客戶發(fā)貨，或者直接將訂單交給B2B網(wǎng)站的商家由其代為發(fā)貨，同時可以利用供應商的物流配送為自己服務。這種創(chuàng)業(yè)模式正是當下的創(chuàng)業(yè)主流模式。

C2C模式也稱客對客模式，是指消費者與消費者之間的交易，其實質就是拍賣，通過互聯(lián)網(wǎng)建立一個平臺，消費者之間通過平臺進行產(chǎn)品和服務的交換。[2]這種方式非常受大學生的認可，現(xiàn)代大學生喜歡追趕潮流和時尚，衣服、鞋帽、電子產(chǎn)品、飾品等往往是根據(jù)當時的流行元素進行挑選和購入，當流行元素發(fā)生變化或者大學生自身對這些商品產(chǎn)生厭煩情緒時，這些物品將會閑置，使得資源受到嚴重浪費。而通過C2C平臺，消費者可以自由進行交易或者交換所需物品，而創(chuàng)業(yè)者通過提供交易信息從而獲得利潤。

PIS模式也稱為互聯(lián)網(wǎng)服務模式，簡單來說就是為其他模式的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)始人或者商戶提供互聯(lián)網(wǎng)服務。互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者越來越多，而且很多互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者的生意越來越繁忙，一些涉及互聯(lián)網(wǎng)技術的工作沒有時間或者沒有能力去完成。比如對物品的描述、圖片處理、廣告的制作等，就需要有專業(yè)技術人員去處理這些機械的、繁瑣的工作。PIS模式就是為這些互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)始人和商家提供相關服務并賺取傭金的創(chuàng)業(yè)模式。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學生提供的創(chuàng)業(yè)模式

大學生的經(jīng)濟來源有限，社會經(jīng)驗不足，而且經(jīng)營能力欠缺，很多實體創(chuàng)業(yè)模式難以完成，所以越來越多的大學生選擇以互聯(lián)網(wǎng)為創(chuàng)業(yè)平臺。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)品銷售

網(wǎng)絡購物目前已經(jīng)成為時尚，越來越多的人喜歡在互聯(lián)網(wǎng)上進行購物，價格透明和購買方便成為互聯(lián)網(wǎng)購物的主要優(yōu)勢。在繁忙工作的壓力下，人們足不出戶就能購買到自己需要的產(chǎn)品，這為人們的生活和工作提供了很大的便利。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”金融服務

網(wǎng)絡購物的普及促進了網(wǎng)絡金融行業(yè)的發(fā)展。在網(wǎng)絡購物中，特別是B2B和C2C網(wǎng)絡購物中，網(wǎng)上支付成為交易的主要渠道。網(wǎng)絡支付為網(wǎng)絡商務提供了便捷，同時也是衡量網(wǎng)絡商務的指標，在人們的網(wǎng)絡購物中扮演重要的角色。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”教育

網(wǎng)絡教育是一種新型的教育模式，是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的知識學習模式。網(wǎng)絡教育能夠使教育資源最大化，同時使受教育者不受時間和地點的限制，隨時隨地進行學習。特別是APP學習終端的研發(fā)和碎片化知識點的切分，為受教育者提供了自由學習時間和學習內(nèi)容。這種學習方式將成為未來教育的主流。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，大學生的創(chuàng)業(yè)空間得到有效拓展，大學生一定要抓住這個機遇，在了解互聯(lián)網(wǎng)的基礎上，進行網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)。通過向成功者的學習、成功經(jīng)驗的借鑒以及對互聯(lián)網(wǎng)自身服務的特點進行拓展，從而形成適合自身的創(chuàng)業(yè)模式。

參考文獻：

[1]劉長華，丁 冰.互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略研究[J].長春教育學院學報，2015，（8）：77-78.

[2]洪添鳳，張 耿，許 倩.互聯(lián)網(wǎng)思維下的大學生創(chuàng)業(yè)模式研究[J].東方企業(yè)文化，2014，（21）.