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        高中信息技術(shù)高效教學(xué)的策略研究

        2019-01-13 09:59:56楊進輝
        魅力中國 2019年13期
        關(guān)鍵詞:計算機信息技術(shù)差異

        楊進輝

        (重慶市云陽鳳鳴中學(xué)校,重慶 404500)

        新課改明確指出教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中過于注重知識傳授的傾向,促進學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價值觀。教師在信息技術(shù)課堂上,要引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生分析和加工信息的能力,實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師要關(guān)注教學(xué)方式和教學(xué)方法,使學(xué)生能夠產(chǎn)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,主動地參與到課堂探究中,體驗學(xué)習(xí)的快樂和樂趣,探究中獲得知識,提高對于信息技術(shù)的操作能力。

        一、從思想上讓學(xué)生重視信息技術(shù)課

        在學(xué)習(xí)某項內(nèi)容前,務(wù)必讓大家弄清,為什么學(xué),其價值與意義何在。調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性讓學(xué)生一開始上機就進入津津有味的學(xué)習(xí)狀態(tài)。把注意力都集中在學(xué)習(xí)上,只有學(xué)生主觀產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,學(xué)生的學(xué)習(xí)才最為有效。教師要分析教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu),抓住知識之關(guān)鍵脈絡(luò),精講、少講,多在學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)上多下些功夫,教是為了不教,教師的責(zé)任在于引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生的知識主要靠自己理解來學(xué),學(xué)為主,教為輔。

        二、合理安排信息技術(shù)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        信息技術(shù)教學(xué)作為一門新興的產(chǎn)業(yè)和科目,很多學(xué)生從小沒有接觸計算機,對計算機的應(yīng)用比較生疏,容易對計算機的教學(xué)產(chǎn)生排斥感,對自己沒有十足的信心。因此,學(xué)校應(yīng)該針對高中生的特點和發(fā)展年齡,合理安排教學(xué)課程,在教學(xué)中多采取一些積極有效的措施,比如做游戲、競賽等項目來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好,使得學(xué)生欣然接受計算機教學(xué),并積極參加到其中與老師和同學(xué)互動。用科學(xué)合理的教學(xué)思想方法進行滲透,不能一味灌輸教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對計算機的興趣是學(xué)生進行學(xué)習(xí)和操作的前提條件,一旦對計算機產(chǎn)生了濃厚的興趣,才會全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,積極完成老師布置的各項任務(wù),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

        三、教師加強自身的信息網(wǎng)絡(luò)知識,對學(xué)生進行傳授和培養(yǎng)

        由于科學(xué)技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展,一些軟件也不斷地隨之更新,原有的教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的需求。為了實現(xiàn)高效信息技術(shù)課堂教學(xué),這就要求教師加強自身知識的培養(yǎng),搜集有關(guān)的資料來武裝自己,參加一些信息技術(shù)培訓(xùn)課,用最先進的信息技術(shù)武裝自己,才能對學(xué)生進行教授。學(xué)校還可以聘請一些資歷深厚的專家進行講座,對教師和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性地采取對策和措施,來啟發(fā)教師和學(xué)生的創(chuàng)新意識,在未來的教學(xué)和學(xué)習(xí)中不斷地提高,達到高效教學(xué)的最終目標。

        四、學(xué)情分析,因材施教

        每個學(xué)生,都存在著差異,這種差異主要包括:內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)的差異,原有信息技術(shù)基本功差異,對信息技術(shù)課程的興趣差異,對新知識領(lǐng)悟能力的差異,等等。所以,為了能使教學(xué)收到良好的效果,必須對學(xué)生的學(xué)情認真分析和研究,針對學(xué)生的各種差異,在課前對學(xué)生進行分組,教學(xué)過程中根據(jù)分組設(shè)置出不同的教學(xué)任務(wù),然后讓學(xué)生進行討論并操作。對稍微差的進行提示引導(dǎo),并教導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法布置課后任務(wù);對能主動完成任務(wù)的小組,鼓勵其繼續(xù)思考并開闊思路,制作出更有創(chuàng)意的作品。這種方法在課堂教學(xué)中既能開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,又能發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,還能增強其學(xué)習(xí)興趣,是真正的素質(zhì)教育。還有分組學(xué)習(xí)還能提高學(xué)生的溝通、交流能力及相互協(xié)作的能力,對學(xué)生將來的發(fā)展也有很大的益處。

        五、創(chuàng)新教學(xué)手法

        除了理念認識的轉(zhuǎn)變之外,教師還應(yīng)對教學(xué)手法進行合理的創(chuàng)新。在理論教學(xué)過程中,應(yīng)著力改變以往單一的教學(xué)局面,將示范教學(xué)與多媒體教學(xué)進行有效結(jié)合,通過圖示范或是動態(tài)詮釋的方式,將概念性的教學(xué)化為立體式的,為學(xué)生營造一個具有濃郁信息氣息的教學(xué)氛圍;除此之外,在實踐操作環(huán)節(jié),教師除了對傳統(tǒng)步驟教學(xué)法進行應(yīng)用之外,應(yīng)盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造自由探究和發(fā)現(xiàn)的機會,如結(jié)合當(dāng)下一些新興的信息技術(shù),以它們的應(yīng)用為背景,鼓勵學(xué)生對相應(yīng)信息技術(shù)進行自由分解和剖析,提高學(xué)生自身的信息意識的同時,還能有效鍛煉學(xué)生的實際操作及應(yīng)用能力。

        六、老師適當(dāng)引導(dǎo),建立反饋機制

        建立及時的反饋機制是保證教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。建立良好的師生關(guān)系,在雙向互動中保證教學(xué)活動的正常開展,對教學(xué)內(nèi)容建立及時的信息反饋機制是保證教學(xué)信息準確傳達的重要途徑與方法。比如說,在教學(xué)活動中應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在獨立的探究式學(xué)習(xí)中建立獨立思維與解決問題的實際能力。但是老師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時也需要老師加以適時地參與,再深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度,理解能力,接收信息的敏銳度等綜合因素的考慮后,依據(jù)學(xué)生對知識點的掌握程度及時調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)重點,充分重視和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)因素來修正老師的教學(xué)方式,提升教學(xué)效果并節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

        總之,在高中信息技術(shù)教學(xué)中,教師要明確教學(xué)目標,用教學(xué)目標來引導(dǎo)學(xué)生進行探究和思考,與此同時,教師要變化學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,使學(xué)生能夠成為課堂的主人。為了達到活學(xué)活用的目的,教師要鼓勵學(xué)生多練習(xí),多實踐,促進學(xué)生操作能力的提高,實現(xiàn)課堂的有效學(xué)習(xí),實現(xiàn)高效課堂和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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