中圖分類號：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0377-01

隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化的飛速發(fā)展，越來越多的人已認(rèn)識到了學(xué)前幼兒家庭教育的至關(guān)重要。然而，通過我們耳聞目睹的諸多事實，縱觀學(xué)前幼兒家庭教育中種種不良現(xiàn)象，我們不能不憂心地驚嘆：學(xué)前幼兒家庭教育中存在著諸多方面的問題。

1.家長片面的教育忽視了幼兒人格的培養(yǎng)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中要求：遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展，嚴(yán)禁"拔苗助長"式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。這一原則和要求不僅限于幼兒園，同時這也是對家長提出的要求和目標(biāo)。而我們生活中的某些家長又是如何做的呢？隨著"80、90后"們走上社會，他們孕育的新一代也隨之慢慢"產(chǎn)生"。這個群體中的父母普遍擁有高學(xué)歷，因此，對她們唯一的寶貝的教育就成了重中之重，許多年輕的父母在"望子成龍""望女成鳳"的趨勢下，置幼兒的年齡特征和心理特點(diǎn)不顧，對幼兒實行超前教育，而且這種超前教育又是片面的，盲目的，僵化的。

2.家長過多的包辦忽視了幼兒能力的培養(yǎng)

在幼兒學(xué)前家庭教育中，不乏有許多這樣的父母，片面強(qiáng)調(diào)特長教育、智力教育、在生活上對幼兒無微不至，卻忽視了對幼兒生存能力的培養(yǎng)鍛煉，具體表現(xiàn)在：

2.1 生活自理能力較差。由于80、90后這個群體大部分都是獨(dú)子，他們在父母的呵護(hù)下長大，文化水平相對比較高，在接觸到了大量的早期教育的信息后，對孩子的教育特別關(guān)注，且忽略了孩子的生活自理能力的培養(yǎng)。許多幼兒在父母的百般呵護(hù)，百般溺愛下，養(yǎng)成了"飯來張口，衣來伸手"的壞習(xí)慣，5-6歲的幼兒仍然是父母給其穿脫衣服、鞋襪、洗臉洗澡、甚至喂飯。父母為其包辦一切，結(jié)果導(dǎo)致孩子凡事依賴他人，沒有獨(dú)立性，懶惰、缺乏激情，生活自理能力差。

2.2 缺乏勞動體驗機(jī)會。美國在幼兒學(xué)前家庭教育方面值得我們借鑒。許多父母為了培養(yǎng)幼兒自信、熱愛生活，讓幼兒從小參加力所能及的勞動。從小接受勞動鍛煉。比如為幼兒備小工具箱，為的是讓幼兒動手動腦，進(jìn)行手工勞動的訓(xùn)練。給幼兒提供小圍裙、小拖把、小噴壺，為的是讓幼兒體驗家務(wù)勞動的苦于樂。有的父母專程將幼兒帶到工廠、作坊參觀工人們的工作環(huán)境及辛苦勞作。而我們的某些家長如何做的呢？看見孩子有興趣收拾餐具，生怕孩子摔壞了忙上前阻止；看見孩子起床，想試穿衣服鞋襪，嫌孩子速度慢，質(zhì)量差，還是"讓媽媽給你穿"，孩子在家里游戲后收拾玩具，父母總是不放心"走開，你收不好，我來"。 孩子想幫父母做些力所能及的事情，家長怕其"幫倒忙，"總是竭力將幼兒"拒之門外"。這樣，不但不為孩子提供勞動的自由空間和條件，而且剝奪孩子參與勞動和鍛煉的一切機(jī)會。試想，不干事，還談得上自信心和成功的喜悅？不動手，怎么會勤快？不給他任務(wù)，還怎么談得上責(zé)任感？干預(yù)孩子一切參與嘗試勞動的機(jī)會，結(jié)果只會挫傷幼兒勞動的積極性和表現(xiàn)欲，生活能力和自我服務(wù)能力差，勞動觀念淡薄，參與意識減弱。

2.3 缺乏面對困難勇氣。日本的許多父母與幼兒赤著上身，穿一條褲衩在冰天雪地里接受冷浴或進(jìn)行鍛煉。表面看來，顯得殘酷，但實際上，給予幼兒的是一種理性的、深沉的、長遠(yuǎn)的愛，這種做法強(qiáng)化了幼兒的生存意識，也是讓幼兒接受困難、意志與挫折的訓(xùn)練。而我們生活中有相當(dāng)代表性的一部分父母對待孩子可用一句俗語："含在嘴里怕化了，捧在手上怕摔了"。在當(dāng)今物質(zhì)條件都比較好的大環(huán)境下，外界的各種物品也吸引著他們的眼球。只要孩子想要，就滿足。甚至有的家長以物質(zhì)作為獎勵來博得孩子的歡喜。結(jié)果使孩子吃不了苦，受不了一點(diǎn)委屈，甚至產(chǎn)生與同齡孩子在生活上攀比。孩子自私、霸道、遇事不動腦筋，害怕挫折與困難，克服困難，解決問題的能力差。

《三字經(jīng)》里說："人之初，性本善，性相近，習(xí)想遠(yuǎn)"。做父母的是否從中悟出某個道理呢？小朋友自私，對他人缺乏愛心，遇到困難就逃避，難道是先天的秉性嗎？不，"冰凍三尺，非一日之寒"，我想，優(yōu)越的生活條件并不是無節(jié)制的滿足孩子的物質(zhì)需求。而是需要在父母的身上獲得直接經(jīng)驗，在生活中學(xué)會生存，在模仿中學(xué)會學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)會與人溝通。父母在幼兒面前要身體力行，從生活中點(diǎn)滴小事教育幼兒，時常給他一個擁抱、一個吻、一句鼓勵。多一點(diǎn)時間陪伴，多一點(diǎn)時間交談，多一點(diǎn)時間的情感交流，讓孩子學(xué)會平等、友愛、謙讓、關(guān)心他人，這對于孩子來說會更有意義。

3.家長過高的要求忽視了幼兒興趣愛好

初為人父母的80、90后家長對自己寶貝有著較高的期望，甚至將孩子當(dāng)做自己的翻版來培養(yǎng)，按照自己的定勢思維給幼兒強(qiáng)制性附加興趣愛好，卻忽略了孩子自我興趣的需求。有的小朋友沒學(xué)習(xí)鋼琴的傾向和天賦，父母總覺得孩子有悖于自己的愿望，拿著尺子、掃把追打，孩子嚇得渾身發(fā)抖。試問，你覺得孩子快樂嗎？你問過孩子的感受嗎？陶行知先生說過這樣一句話："我們對于兒童有兩種極端的心理，都于兒童有害。一是忽視；二是期望太切。忽視則任其象茅草樣自生自滅，期望太切不免拔苗助長，反而促其夭折。所以合理的教導(dǎo)是解除兒童痛苦增進(jìn)兒童幸福之正確路線。"

蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得羅夫斯基曾說過："任何方法，如果是以兒童需要為基礎(chǔ)的，那么它便會成功，如果不顧兒童現(xiàn)有的需要就去進(jìn)行，那么就不會達(dá)到目的。"實踐證明，正確誘導(dǎo)和扶持兒童的興趣愛好，是孩子成功的第一步。

《綱要》中指出：尊重幼兒的人格和權(quán)利，要善于觀察發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，肯定幼兒的興趣，盡力為幼兒創(chuàng)設(shè)施展才能的良好環(huán)境，并鼓勵幼兒不懈努力。

綜上所述，以上幼兒家庭教育中的現(xiàn)狀，我認(rèn)為：家長的言行舉止要以身作則，做幼兒的表率。

《綱要》中指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴，環(huán)境是重要的教育資源，了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。80、90后是充滿活動力的一代，他們不因循守舊，因此在教育下一代上也要注重個人特色。要培養(yǎng)新世紀(jì)的優(yōu)秀接班人，必須依據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，使其在體、智、德、美諸方面得到全面發(fā)展。

作者簡介：

王云峽，幼教高級，從事幼兒教育28年，現(xiàn)任宜昌市國姿幼兒園保教主任，中國學(xué)前教育研究會會員，湖北省教育學(xué)會會員。多年來，指導(dǎo)多名教師在省、市級優(yōu)質(zhì)課競賽中獲得優(yōu)異的成績，參與的多項省、市級課題研究均獲得二、三等獎的好成績，本人被評為"課題研究先進(jìn)個人"；區(qū)優(yōu)秀教育工作者。在2015年全國幼兒園課程與教學(xué)的改革與創(chuàng)新論文評選活動中，我所撰寫的論文《論學(xué)前幼兒家庭教育中的現(xiàn)狀》獲優(yōu)秀獎。