王小艷

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0345-02

站在三尺講臺，只要甘心情愿的付出，你就會快樂；只要毫無怨言的承擔，你就會充實；只要義不容辭的堅守，你就會幸福。

五年級數(shù)學里有小數(shù)乘除法的教學，這部分知識其實很簡單，在四年級就學過整數(shù)的乘除法，在這個基礎上只要孩子們用心學，即使基礎再差，也是能學會的，因為它就是純粹的計算。可是幾節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)雖然孩子們把計算的方法都差不多掌握了，可出錯率還是很高，我分析了一下原因，一是計算馬虎，不管基礎好壞都會馬虎，不夠認真；二是孩子們沒有檢查的習慣，他把卷子都寫上，就是大事完畢了，根本不去檢查?？吹胶⒆觽兊倪@種情況，我真是急在心里，怎么辦？怎么才能督促孩子養(yǎng)成認真、檢查的好習慣呢？我學來了一個好方法--每天小測，孩子們都是喜歡被表揚的，效仿低年級的做法，誰的小測全部正確，誰就可以得到一個小粘貼的獎勵，把這個小粘貼貼在書的空白頁上，還起了個好聽的名字"榮譽榜"，小粘貼積攢的多了可以換獎狀。小粘貼從哪來呢？號召學生捐贈，再把這些小粘貼獎勵給全對的同學。其實我的目的很簡單，全對才有獎勵，一是幫助學生養(yǎng)成認真計算的好習慣，二是想鼓勵學生做完后檢查。"政策"一出，孩子們的積極性很高，上午說完，下午就有孩子來捐小粘貼了，我都一一把他們的名字記錄下來。沒想到我的這個小小的"榮譽榜"，卻在孩子的心里起到了很大的促進作用。

祁程是五二班的一名學困生，他課下很好動，課堂上卻很安靜，老師講的內(nèi)容似乎都與他無關，他的注意力總是游離在課堂之外，成績可想而知，五、六十分的樣子。由于他學習積極性不高，在剛教這個班不久，我就找他單獨談過心，了解到他以前成績還不錯，能考個六七十分，可現(xiàn)在年級高了，再加上他作業(yè)寫得不認真，偶爾還會偷工減料，發(fā)揮好了也就是個及格分了。談話過后，他的情況并沒有明顯的改變，學習上還是那樣的漫不經(jīng)心。沒想到，我的"小測政策"卻觸動了他。那是小測開始的第二天剛下課，我還沒有走出教室，祁程就來到了我的身邊，"老師，這是我捐的粘貼"。我一看，那是整整一袋（4張）的小粘貼，看到祁程來捐粘貼，我馬上意識到他還是想學習的，這可是個調(diào)動他積極性的好機會，我似乎不經(jīng)意地說"你捐這么多粘貼，同學們會感謝你，可你更應該努力，把它們得回去，你有信心嗎？"祁程咬了咬嘴唇，低著頭小聲說"有""好，老師相信你！"我補充到。接下來，我發(fā)現(xiàn)祁程變了，小測的時候，他的字寫得更好了，對的也越來越多了，有時還會全對。一天，我留了一個改正卷子中錯題的作業(yè)，下午祁程就到辦公室來找我，讓我?guī)退麢z查卷子是否改對了。他主動找老師檢查卷子，這可是破天荒的第一次！就是這樣，一個小小的粘貼，改變了祁程的學習態(tài)度。

我校的班容量都比較大，學困生也比較多，每次的家庭作業(yè)和考試的試卷，我都會針對學生的出錯情況進行講解，可中等偏下的學困生自己改正仍然是很困難的。針對這種情況，為了提高學困生的成績，我還開展了組建"一幫一"學習對子的活動。學困生可以根據(jù)自己的喜好和座位，和自己喜歡的學優(yōu)生組成學習對子，學優(yōu)生可以隨時幫學困生解決學習上的問題。為了讓學習對子真正發(fā)揮作用，評價也要跟上，所以對子中一個人進步了，兩個人都會受到表揚，獲得小粘貼。學困生楊坤和白恬宇就是這樣變成了學習的對子，一個月下來，讓我吃驚的是楊坤的成績由二三十分變成了六七十分，進步非?？?。

時間在一天天的過去，孩子們的成績在一點一點的進步，我真心的為孩子們高興。期末考試近了，我還想找個機會再給孩子們鼓鼓勁，很快機會就來了。元旦的時候，每個班級都按照學校的要求開了班會，我也作為數(shù)學老師參加了五二班的班會，我事先并不知道學生們安排了讓我發(fā)言的環(huán)節(jié)。我一邊走向講臺，一邊思考我該怎樣給孩子們鼓勁，榜樣的力量是無窮的。我先把祁程叫到了講臺上，站在了我的旁邊，鄭重其事地表揚了他。祁程還有點不好意思，不時的用手撓撓耳朵，我還讓孩子們?yōu)槲覀兒嫌?，記住這美好的一刻。接下來我又把楊坤和白恬宇請上了講臺，表揚楊坤的成績突飛猛進，表揚白恬宇的助人為樂，表揚他們創(chuàng)造了"奇跡"。本以為我的話很有鼓勵性，孩子們會欣然接受。沒想到被表揚的白恬宇卻反駁了我的話，他說："老師，我不認為這是一個奇跡，知道為什么嗎？因為這是楊坤自己努力的結(jié)果！他不會的就來問我，我教他什么，他就會什么，我還給我們這個組合起了個名字--白楊組合" ！白恬宇的話真的有點讓我吃驚，多么可愛的孩子，多么稚嫩美好的心靈，讓我欣慰。我急忙補充說，楊坤愛學習了這是大家有目共睹的，最近學的解方程和雞兔同籠問題，楊坤在小測中都是全對，就像白恬宇說的，這不是奇跡，而是楊坤努力的結(jié)果！讓我們把掌聲送給"白楊組合"！我由衷地說。

期末考試結(jié)束了，祁程91分，楊坤83分，誰還敢說他們是學困生！就像白恬宇說的，這個成績不是奇跡，是孩子們努力的結(jié)果。學困生就像一朵朵遲開的花，我們的愛是肥料，多一點耐心、多一點方法、多一點等待，學困生也一定可以綻放出精彩！

每一個孩子都是向往成功的，一個關注的眼神，一句溫暖的話語，一次小小成功的體驗，有時會改變孩子的學習態(tài)度，甚至能給孩子帶來巨大的學習動力。所以教師在愛每一個孩子的同時，要給學困生更多的關愛。坐在花叢邊，讓我們靜靜地聽每一朵花綻放的聲音，那都是幸福在成長！