張豹珠

摘要：素質(zhì)拓展屬于一種新型的體育教學模式，得到眾多小學體育教師的青睞，并且將其應用到小學體育課程教學實踐中去，取得了非?？捎^的成效。素質(zhì)擴展訓練包含的內(nèi)容眾多，涉及到學生體能、心理、交際等眾多方面。素質(zhì)擴展融入小學體育教學實踐中去，能夠促進課程教學改革，將學生學習的積極性和主動性充分調(diào)動起來，為促進學僧的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本文就是對素質(zhì)擴展訓練融入小學體育教學的應用進行深入分析，希望對相關(guān)教育人員有所啟示，使得我國小學體育課程教學可以發(fā)展到一個新的的高度。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)擴展訓練；小學體育；課程教學；發(fā)展

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0318-02

現(xiàn)階段，課程教學改革的不斷深入，對于學生的素質(zhì)教育也有了更多的要求，我國小學體育課程也在積極的進行改革。但是對于我國小學體育教學改革實踐進行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教育人員受到傳統(tǒng)教育思想的限制，課程教學活動開展更多的是強調(diào)學生的體能訓練，對于學生的素質(zhì)教育沒有給予更多的重視。小學體育教師必須要積極的找尋一種新的教學方式，強調(diào)學生的素質(zhì)教育，注重學生的全面發(fā)展。所以對素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的應用進行深入分析是具有現(xiàn)實意義的，下面就對相關(guān)內(nèi)容進行詳細闡述。

1.素質(zhì)擴展訓練的內(nèi)涵闡述

素質(zhì)擴展訓練最早起源于英國，是從軍事訓練方面遷移演變過來，并且在我國教育領(lǐng)域有著較為廣泛的應用。素質(zhì)擴展訓練融入小學體育教學中，可以打破傳統(tǒng)教育觀念的眾多束縛，促進學生體能、心理素質(zhì)、交際能力的提升，對于學生的全面發(fā)展有著積極的影響。在素質(zhì)擴展訓練中，教育人員通過特定的教學情境，引導學生積極主動的參與到教學活動中去，激發(fā)學生的學習興趣，促進小學體育課程教學成效的提升。素質(zhì)擴展訓練之所以得到眾多教育人員的青睞，并且將其融入到小學體育課程教學實踐中去，主要因為以下兩點：第一點就是參與訓練的小學生，身體素質(zhì)方面有著很大的提升，對于學生的健康成長有著積極的影響。第二點就是強化學生的素質(zhì)教育，提升學生團隊協(xié)作意識、責任意識。第三點就是可以磨練小學生的心志，幫助學生養(yǎng)成堅忍的品格[1]。

2.素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的價值探究

2.1 有利于激發(fā)學生的學習興趣。小學體育教師需要對自身的教育思想進行轉(zhuǎn)變，注重學生的素質(zhì)教育。小學體育教師對于素質(zhì)擴展訓練需要有深入的了解，明確素質(zhì)擴展訓練的內(nèi)涵所在，將其與小學體育課程教學進行良好的融合，促進學生的全面發(fā)展。例如：在教學活動開展前，教師需要考慮本節(jié)課的教育目標，與相關(guān)的素質(zhì)擴展訓練活動進行良好的融合。以往女生參與小學體育教學的積極性不高，所以教師需要找尋有效的方式使得班級的女生也可以參與到體育教學活動中去。教師可以開展"孤島求生"項目活動，利用簡單的器材對學生進行虛擬環(huán)境的構(gòu)建，教師依據(jù)班級學生的實際特點，將學生均勻的劃分為多個小組，以小組競爭的形式開展項目活動。學生流落到一個小島，學生該如何在小島上生存？教師要求學生進行深入的思考。這樣的小學體育教學模式，可以鍛煉學生的動手動腦能力，培養(yǎng)學生的團隊競爭意識，使得學生可以在一個輕松愉悅的環(huán)境中學習、成長[2]。

2.2 有利于提升學生的身體素質(zhì)。小學體育課程教學活動開展，不僅可以促進學生身體素質(zhì)的提升，還需要幫助學生養(yǎng)成良好好好的道德品質(zhì)。學生只有具備良好的身體素質(zhì)，才可以更為良好的投入到學習活動中去。素質(zhì)擴展訓練是一種體力和智力相結(jié)合的運動，項目活動更加具備趣味性和靈活性。例如在課程教學實踐中，教師可以設(shè)置"翻山越嶺"等教學情境，教師對于體能訓練的強度需要合理控制，避免訓練強度過重，對學生的身體健康造成不良影響。所謂的"翻山越嶺"教師教師利用現(xiàn)有的教學器材，在活動場地進行障礙跑設(shè)置，要求學生在奔跑的過程中跨過重重障礙，最終到達終點。教師可以組織接力跑的形式開展"翻山越嶺"活動。學生參與"翻山越嶺"項目活動，不僅會學習到相應的體育技能，同時學生的體能素質(zhì)還可以得到良好的鍛煉，滿足小學生生理發(fā)展的實際需求。

2.3 有利于提升學生的心理素質(zhì)。但是素質(zhì)擴展訓練融入于小學體育教學，可以有效的彌補傳統(tǒng)體育教學存在的不足之處。例如在小學體育教學活動開展過程中，教師可以將提升學生心理素質(zhì)作為項目活動設(shè)計的基礎(chǔ)，利用有限的教育資源，幫助學生養(yǎng)成堅韌的品質(zhì)。如"空中斷橋"項目活動中，學生會在半空中跨過空檔，一旦有失誤產(chǎn)生就會面臨下落的危險。想要完成此類項目活動，學生必須要不懼艱難和險阻，相信自己，這樣才能更深層次的挖掘自身的潛力，從而促進學生心理素質(zhì)的提升。

3.結(jié)語

素質(zhì)擴展訓練融入小學體育教學中，可以促進小學體育課程教學改革，彌補傳統(tǒng)小學體育教學模式中存在的眾多不足之處，強化學生的素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展。小學體育教學人員還需要不斷的加強研究力度，使得素質(zhì)擴展訓練可以更為良好的與小學體育教學進行融合，保障小學生身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1] 孫宏斌.青少年素質(zhì)拓展訓練初探[J].教育新觀察.2011（9）：5.

[2] 蒙軍，董必凱.新課程標準下體育課程教學改革的基本思路[J].邊疆經(jīng)濟與文化.2011（7）：144-145.