趙振華

摘要：數(shù)學是一門基礎的課程，也是學生學好其他課程的基礎。在中學數(shù)學的教學過程中，教師自身要注意教學方法的轉變，改變傳統(tǒng)的教學方式，積極進行教學策略的思考，在教學過程中，要對學生進行良好的引導和靈感的激發(fā)，使得學生在掌握數(shù)學知識的過程中，既學習了知識，又使其表達能力、創(chuàng)新能力和主體性意識得以提高，達到最佳的教學效果。

關鍵詞：中學數(shù)學；教學方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0248-01

教和學是教學中最重要的兩個因素，他們既相互依存，又獨立統(tǒng)一。在教學過程中，為了達到最好的教學效果，就要從這兩個方面著手進行。本文初中數(shù)學教學過程中教學方法的創(chuàng)新、教師素質的提高以及培養(yǎng)學生主體性等方面進行了闡述和分析。

1.創(chuàng)新教學方法

1.1 創(chuàng)設情境，體驗數(shù)學。在數(shù)學教學過程中中，教師應充分利用生活中的事物，引導學生對新的知識的聯(lián)系、理解和學習，將教學內容放在一個創(chuàng)設的情景中，能夠是學生更好的理解學習內容，加強對知識的理解。教師在導入新課時，使學生認識到在這種學習情境中，同學們比較容易進入學習狀態(tài)，逐步進入體會數(shù)學知識的產生、形成和發(fā)展過程，使學生體驗到數(shù)學與日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學語言來表示和交流。

1.2 自主探索、合作交流。數(shù)學學習過程是一個觀察、實驗、模擬、推斷、計算、交流等活動的綜合過程，在教學中，應尊重學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方法表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題。這樣的教學有利于培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力，有利于培養(yǎng)學生尋求規(guī)律的能力。使學生通過獨立思考，合作交流，發(fā)現(xiàn)問題、敢于質疑，開拓學習思路和視野。

1.3 動手實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新。學生的發(fā)展總是和自主聯(lián)系在一起的。因此，課堂教學中，教師應最大限度地給學生充足的討論和交流，并培養(yǎng)其動手能力，組織學生觀察、操作、思考、討論，使學生在動手、動腦、動口中找到解決問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

2.提高教師的自身素質

在教學中，為了更好地實施新課程，教師應主動積極地探索和研究，提高自身的數(shù)學專業(yè)素質和教育科學素質。（1）合理定位教師角色，樹立終身學習觀念。教師不僅要樹立終身學習觀念，而且要合理定位自身角色，在新形勢下，教師的職責已經越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考。（2）尊重學生，開發(fā)利用好這個寶貴資源。學生是發(fā)展中的人，教師要承認學生具有巨大的潛能，堅信人人都可以成功、人人都能成功。允許學生犯錯誤并改正錯誤，學生的錯誤和優(yōu)點一樣都是珍貴的教學資源，都應得到正確的開發(fā)和利用。（3）教師自身的反思與總結。教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐上的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規(guī)律性的認識，才能保證新課程改革的順利實施。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在中學數(shù)學教學過程中，教學方式的轉變主要是要加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)新課程的理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.1 教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的首要條件。在教學過程中，教師的引導和啟發(fā)作用特別重要，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師必須具備創(chuàng)新意識，以便更好地引導學生，發(fā)散學生的思維，因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師首先要做創(chuàng)新型教師。創(chuàng)新型教師必須具備旺盛的求知欲，總是對科學知識充滿熱愛，對出現(xiàn)的新事物表現(xiàn)出好奇和探求的渴望。教師在教學中要鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)和保護學生學習中的創(chuàng)造性火花。創(chuàng)新型教師善于針對不同學生的個性和思維特點，結合當時的教育情境，隨機應變地對意想不到的偶發(fā)事件進行迅速巧妙的處理，并能創(chuàng)造性地采取靈活多樣的教育方法和技巧。

3.2 建立良好的師生關系。為例培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，其基礎是巧妙地處理好師生之間的關系，只有這樣，才能達到良好的教學效果。教師可從以下幾方面改進方式方法：（1）鼓勵學生發(fā)表自己的意見和看法，營造良好的學習氛圍。（2）教師要多將自己的意見和看法提供給學生討論和評議，但不可將自己的觀點絕對化。（3）多一些鼓勵，少一些批評。（4）課外多與學生溝通，關心愛護學生。

4.培養(yǎng)學生的主體意識

在課堂教學中，學生是獲取知識的主體，所以在數(shù)學教學中教師要培養(yǎng)學生主動學習的能力和主動進取的意識。因此，在課堂教學，發(fā)揮學生的主體作用就成為現(xiàn)代教學中最重要的內容。可以從以下方面培養(yǎng)學生的主體意識：（1）要挖掘學習的潛力。教師在講解具體知識時，應擔當起組織者的角色，引導學生自己說。學生通過自己看、說、討論，就掌握了它，而且由于是他們在自己理解的基礎上總結的，印象深刻，不易忘記。學生不但掌握了知識，也鍛煉了自學、概括的能力，培養(yǎng)了理解、表達能力。學生的主體意識得到了張揚，學習的主體作用得到了發(fā)揮，成功的愉悅感得到體驗。（2）要引導學生的辯論。學生學習的靈感多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。在討論過程中，教師應對他們進行引導、點拔，適時把他們導入關鍵處，引導好了，才能真正發(fā)揮學生的主體作用。（3）要激發(fā)求知的欲望。教師應該摒棄以前的觀點，正好利用這點來激發(fā)學生進一步求知的欲望，發(fā)揮他們的主體能動性，培養(yǎng)他們主動學習的意識。改變計劃后的教學是順著學生的思路，更能讓學生明白其中的道理，對知識發(fā)生過程印象更深，同時激發(fā)了學生對知識探求的興趣，發(fā)揮了學生學習的主體作用。（4）將機會留給學生。教師在課堂小結上，也應改變策略，可以讓學生自己來總結，而不是教師提問，學生回答式的機械小結。教師可用"通過學習你學到了哪些知識"，"請用一句話概括你所學到的知識"等之類的話，讓學生互相補充，彌補不足。練習評判時，也可讓學生互相評述，互相討論，不但使他們能知其然，知其所以然，而且要說出其所以然。在學生小結、評述中，教師要時時起主導作用，讓學生在這些鍛煉中逐漸掌握學習的方法，在教學中發(fā)揮他們的主體作用。

總之，教師在中學數(shù)學的教學過程中，要充分注意發(fā)揮學生的主體作用，教師要積極開發(fā)學生的潛力，只有這樣，才能營造出開放的、適合主體發(fā)展需要的教學氛圍，才有可能在課堂教學中真正實施好主體性教學。