王煥超

摘要：當(dāng)代中學(xué)生大多都面臨著這樣一個(gè)問題，學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段后，隨著知識(shí)量的增大、知識(shí)難度的加深，往往會(huì)感到數(shù)學(xué)內(nèi)容愈發(fā)枯燥乏味、晦澀難懂，進(jìn)而加劇了學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難心理，出現(xiàn)了很多同學(xué)望"數(shù)"止步的現(xiàn)象。那么我們?cè)鯓硬拍軘[脫這種困境呢？至關(guān)重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，他們才能主動(dòng)地、快樂地學(xué)習(xí)，最終達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：興趣；質(zhì)疑；師生關(guān)系；多媒體

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0214-02

當(dāng)代中學(xué)生大多都面臨著這樣一個(gè)問題，學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段后，隨著知識(shí)量的增大、知識(shí)難度的加深，往往會(huì)感到數(shù)學(xué)內(nèi)容愈發(fā)枯燥乏味、晦澀難懂，進(jìn)而加劇了學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難心理，出現(xiàn)了很多同學(xué)望"數(shù)"止步的現(xiàn)象。那么我們?cè)鯓硬拍軘[脫這種困境呢？至關(guān)重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，他們才能主動(dòng)地、快樂地學(xué)習(xí)，最終達(dá)到事半功倍的效果。總體來講，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.了解興趣的成因及特點(diǎn)

興趣有其特點(diǎn)：一是興趣是后天形成的，是在需要的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，通過對(duì)某種事物反復(fù)接觸和了解，隨著有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，逐漸形成和發(fā)展了對(duì)某事物的興趣。學(xué)習(xí)的興趣是可以誘發(fā)和培養(yǎng)的。二是興趣具有指向性。任何一種興趣都是針對(duì)一定事件或活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)某種目的而產(chǎn)生的。人們對(duì)他感興趣的事物總是心馳神往，積極地把注意指向并集中于該種活動(dòng)。興趣的指向性是建立在需要的基礎(chǔ)之上的。三是興趣具有情緒性。在許多心理學(xué)教材和工具書中給興趣下定義時(shí)都指出興趣帶有情緒性。生活實(shí)踐也表明，人們從事感興趣的活動(dòng)時(shí)，總會(huì)處在愉快、滿意、興致勃勃的情緒狀態(tài)；一個(gè)人做沒有興趣的工作時(shí)總覺得是在做苦差事。四是興趣具有動(dòng)力性。興趣的動(dòng)力作用可以概括為：1.對(duì)一個(gè)人所從事的活動(dòng)起支持、推動(dòng)和促進(jìn)作用；2.為未來活動(dòng)做準(zhǔn)備。五是興趣具有衍生性。人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)一般是在舊有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，而事物之間往往相互聯(lián)系，所以從舊有的興趣中往往會(huì)產(chǎn)生出新的興趣。六是興趣具有穩(wěn)定性。興趣的穩(wěn)定性是指興趣的持續(xù)時(shí)間而言，按興趣維持時(shí)間的長短可分為持久興趣與短暫興趣。直觀興趣是一種短暫興趣，數(shù)學(xué)內(nèi)容的有趣性和實(shí)用性、數(shù)學(xué)美感引起的自覺興趣和潛在興趣則是持久興趣。

2.認(rèn)真分析學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因

2.1 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的。據(jù)筆者調(diào)查得知：有83%的對(duì)數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是環(huán)環(huán)相扣、缺一不可的，數(shù)學(xué)是一門循序漸進(jìn)的學(xué)科，基礎(chǔ)當(dāng)然重要。學(xué)數(shù)學(xué)如同蓋樓房一樣，強(qiáng)調(diào)扎扎實(shí)實(shí)的根基，特別是一步一個(gè)腳印。對(duì)于一些基礎(chǔ)不太好的，或者一些意志比較薄弱的學(xué)生來說，可能會(huì)失去信心，難以堅(jiān)持下去，自然也就慢慢地失去興趣了。

2.2 不會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一部分學(xué)生只有在上數(shù)學(xué)課時(shí)或考試前才去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，很少利用課外時(shí)間去學(xué)數(shù)學(xué)，完成作業(yè)的情況較差。這也說明有少數(shù)學(xué)生是在被動(dòng)的情況下去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，缺乏自身的主動(dòng)性，典型的"要我學(xué)"，而非"我要學(xué)"。

2.3 學(xué)生認(rèn)識(shí)不到數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的模糊，認(rèn)識(shí)不到文化知識(shí)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣，失去了求知的渴望，視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)。

2.4 缺乏自信心也是一個(gè)不可忽視的重要因素。一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難較多，心理適應(yīng)能力較差，久而久之，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。中學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面都會(huì)遇到這樣或那樣的問題，從而產(chǎn)生了心理負(fù)擔(dān)。如：有的學(xué)生抱怨課程多，作業(yè)量大，學(xué)習(xí)壓力大。

3.掌握培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的方法和措施

3.1 巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣。亞里士多德說過，思維自疑問和驚奇開始。在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)不斷提出新問題，使學(xué)生始終處于探索之中，激發(fā)學(xué)生的思維與靈感，增強(qiáng)他們的求知欲望，使他們自主尋找解決問題的方法。

例如，立體幾何起始課，我們?cè)O(shè)置了這樣一個(gè)問題引入：6根火柴首尾連接，最多能構(gòu)成幾個(gè)正三角形？

這個(gè)問題使同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情空前高漲，積極探索、研究，努力尋求問題的答案，收到了良好的教學(xué)效果。

3.2 教學(xué)語言生動(dòng)幽默，引發(fā)興趣。數(shù)學(xué)教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。有趣的內(nèi)容配合生動(dòng)的語言，便會(huì)收到好的教學(xué)效率。教師的語言藝術(shù)可以使抽象的概念、判斷、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中應(yīng)盡量用學(xué)生較為熟悉、容易理解，而且具有誘惑力的語言，這對(duì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維起到重要的作用。

3.3 一題多解，一題巧解，培養(yǎng)興趣。數(shù)學(xué)課堂上最能吸引學(xué)生注意力的是老師用一些巧妙的方法解題或用多種方法解題。好的解題方法不僅能事半功倍，而且能促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通，伴隨著巧解題目成功的喜悅，又必然激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步攻克新的數(shù)學(xué)難關(guān)，使學(xué)生在"求技巧→興趣→求技巧"的良性循環(huán)中對(duì)數(shù)學(xué)的興趣得到提高。

3.4 利用多媒體輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。多媒體計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，信息時(shí)代的到來給教育帶來了深刻的變化。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要計(jì)算機(jī)輔助，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用給中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)增添了新的活力。以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)極強(qiáng)的交互性，使學(xué)生有了自主參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，想象力得到了充分發(fā)揮，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

3.5 讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，鞏固學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持依賴于成功。教師在教學(xué)過程中必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)造使學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生都能夠"跳一跳，夠得著"。一方面對(duì)學(xué)生的提問不論何時(shí)何地，都要認(rèn)真傾聽，耐心細(xì)致地回答，盡可能給學(xué)生滿意的答復(fù)。另一方面教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提問給予肯定，消除學(xué)生的畏懼心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

總之，學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試取得好成績，也不僅僅是為了訓(xùn)練思維，更重要的在于培養(yǎng)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此，它是保證學(xué)生能夠悉心學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，當(dāng)然，也是為未來鋪墊美好道路的必需。