胡通

中圖分類號：G633.67 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0211-02

信息技術(shù)課操作性和實踐性強，其理論課的比例遠遠小于上機操作，但它的講授難度卻遠遠大于上機操作課。那么，我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)過程中將這些枯燥、乏味的知識傳授給學(xué)生，并使他們能夠愉快的接受并掌握呢？這正是我們搞好信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。

1.以大綱為主，學(xué)習(xí)研究教材

中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。

工欲善其事，必先利其器。只有"吃透"課本，才能把握教學(xué)的內(nèi)容、方向和重點，將教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用緊密聯(lián)系，使學(xué)生親身感受到信息技術(shù)的實用價值，增強學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和動力。但很多教師在理論課上照本宣科，很少花時間研究教材，設(shè)計課時，設(shè)計內(nèi)容，不能立足于實際應(yīng)用，應(yīng)該說這是在現(xiàn)行的信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的比較嚴(yán)重的問題，它直接關(guān)系到信息技術(shù)課程教學(xué)的效果與成敗。

2.巧妙設(shè)疑，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

好的開頭是成功的一半。在理論教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的問題情況，所提的問題必須是教學(xué)的重點和難點，要有目的地、有計劃地設(shè)置適宜的障礙，引發(fā)學(xué)生對知識的求索。為用而學(xué)，學(xué)有所用，在用中學(xué)。將問題穿插于教學(xué)中，點出知識點，從而讓學(xué)生用"已學(xué)得"的知識解決"實際問題"。將難度大的內(nèi)容，知識面化大為小，化難為易，化零為整，從而使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，引起學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生既學(xué)到知識又減輕負擔(dān)。促使教學(xué)任務(wù)順利完成，收到了事半功倍的效果。

3.積極創(chuàng)造學(xué)生動手實踐的機會

教學(xué)必須理論與實踐相結(jié)合。實踐性是信息技術(shù)教學(xué)的重要特色。計算機這個學(xué)科，不動手是學(xué)不會的，要鼓勵學(xué)生放手做，在"做中學(xué)"，正如平常所說的"實踐出真知"。楊振寧教授指出："中國小孩在動手的興趣和能力方面明顯不如歐洲國家和美國的小孩，主要是沒有動手的機會。"

授之以魚不如授之以漁。教師在課堂教學(xué)中要深挖教材，在理論課的教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)造親自動手實踐的機會。例如，在講授《信息獲取方法的多樣性》一節(jié)時，我指定學(xué)生要獲取某方面的信息，并保存到電腦中指定位置，然后分小組進行比賽，看哪個小組能使用更多的方法從更多的信息來源獲取更豐富多樣的信息素材。這樣既提高了同學(xué)們的協(xié)作動手能力，又更好地理解掌握該知識。

總之，教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法。