盧瑜

班主任是“學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領(lǐng)導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調(diào)者?！笨墒?，具體操作下來，班主任工作細致繁瑣，學生帶給我們的既有驕傲與喜悅，也有失落和苦惱。想要做一名優(yōu)秀的班主任，我認為，班主任工作最好從以下幾方面展開。

一、培養(yǎng)學生的思維習慣

對于孩子的教育，教育家葉圣陶先生的話十分精辟，“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！庇绕涫窃诋斀竦闹袊逃钡牟皇侵R和能力，而是道德品質(zhì)和行為習慣的養(yǎng)成。從小養(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)就猶如天性一樣堅不可摧。提到習慣，家長和老師第一反應(yīng)就是學習習慣，生活習慣，行為習慣。但是我認為，管理好一個班級，最重要的是要培養(yǎng)學生的思維習慣。一棵大樹，掉葉子了，我們很多人的第一反應(yīng)是該澆水了，或是去掃葉子。但是，澆水就可以避免樹繼續(xù)掉葉子嗎？掉了葉子，我們?nèi)?，可是樹葉還會再掉，再掉，再掃，真正能解決掉葉子的問題嗎？我們是不是該先弄清楚樹為什么掉葉子了？思維，從感知開始。開學之初，利用班會的機會，我讓他們寫下幾個問題：

1. 你將來想要成為什么樣的人？

2. 為了成為那樣的人你現(xiàn)在具備什么條件？

3. 為了成為那樣的人你還缺少什么條件？

我對他們說，人生如果漫無目的，我們沒了動力，學習和一切的拼搏便會失去意義。你們當中學習好的可以力爭上一個好大學，學習差的可以去學技術(shù)，去當兵守邊防。在我的引導下，班級有了合作探究的現(xiàn)象，有了競爭學習的氛圍，成績就上來了。以學生為本，相信學生，尊重學生，從學生的內(nèi)在需要出發(fā)，幫助學生形成正確的個人的成才目標。班主任要為學生成長成才創(chuàng)造各種可能創(chuàng)造的條件，最大限度地激發(fā)學生內(nèi)源性的成才驅(qū)動力。我們要想達到一定的教育目的，必須要培養(yǎng)學生的思維習慣。

二、以身作則，以身示教

習近平總書記在十八大期間講了一句樸實無華、傳統(tǒng)通俗的“打鐵還需自身硬”。這句話適用于各行各業(yè)的各個崗位，對于我們班主任，要求我們必須要具有所教科目的較強的專業(yè)知識， 這是提高個人人格魅力的必備條件，是讓學生信服自己的根本。一個教師，應(yīng)該把知識簡單化，藝術(shù)化地傳授給學生，激發(fā)學生對自己本教科目的興趣，主動去學習鉆研，而不是因為害怕班主任的權(quán)威而被動地去記，去背，去算。這就要求我們教師認真研究教材、課標，對教材要熟記于心，而且要拓寬自己的視野和知識面，不斷提高自身能力以及課程的寬度和高度，善于聯(lián)想和聯(lián)系實際。我在備課的過程中，不僅僅是備教學過程、教學方法和教學目標，還背誦教材，我努力把文章銘記于心，在課堂上我在學生中間隨意走動，配上適當?shù)闹w語言，特別能夠吸引學生的注意力，這樣無形中也激發(fā)了學生的競爭意識，他們目不轉(zhuǎn)睛地隨著我一起思考，一起復述所講內(nèi)容，他們似乎是在和老師比賽，這增加了他們的好奇心和自信心。

學生的成長過程是多樣的，班主任工作是需要對學生全身心的關(guān)愛，守望著他們，更需要用智慧去探索方法和積累經(jīng)驗去引導成長。我們不能只是有愛心地蠻干，還要有一定的智慧和幽默去管理班級。一個好的班主任要細心，但不能啰嗦，嘮叨。引導代替說教，詼諧幽默代替批評教育。與學生溝通的方式，我常用的是交談。談心工作，它細膩、實用、有人情味。我在發(fā)現(xiàn)學生的問題時，一般不會粗暴地亂批評一頓，而是找學生耐心談話，以心交心。當然，我們和學生的談話也要有技巧和手段。班級有個男孩子喜歡留長長的指甲，我看到了沒有大聲地呵斥，我只是故作好奇地說：“哇，你那么長的指甲，留著吃飯用嗎？”全班都笑了，之后，他再也不好意思留長指甲了。幽默是一種智慧，更是一門藝術(shù)。我覺得，相對面無表情的嚴厲來說，學生一定是喜歡那些笑話中融入知識和教誨的老師。另外，我們不能小看學?；蛘甙嗉壟e行的每一次集體活動，這個時候正是增強班級凝聚力的時候，千萬不能放手和放任。例如，學校每年的運動會，班級會走方陣，每次的彩排我都會和學生一起一圈一圈地糾正步伐，有了班主任的參與，學生自然就會很嚴肅地面對這個事情，班級逐漸有種和氣團結(jié)的氛圍。這樣把工作實實在在放到以育人為根本的工作價值目標上來，既是用智慧去愛，也是愛的智慧。

三、走進班級，走近學生

我們做工作是為了更好地生活，所以，班主任一定要快樂地生活快樂地工作，做一個自己肯定自己，學生肯定自己，學校和家長、社會都肯定的優(yōu)秀教師，不斷審視自己和自己從事的這份職業(yè)， 努力發(fā)現(xiàn)這份工作的價值和意義，尋找并創(chuàng)造工作的美好和快樂！

[課題項目：大連教育學院'十二五'教育優(yōu)秀成果征文]

（作者單位：遼寧普蘭店市第十中學）