李玉紅

加強(qiáng)未成年人素質(zhì)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切需要。我國(guó)正處在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)刻，綜合國(guó)力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量。長(zhǎng)期以來我國(guó)人文社會(huì)、科學(xué)教育的內(nèi)容有效性不強(qiáng)，給人才的全面發(fā)展帶來局限性，也給未成年人的發(fā)展和提高造成限制，造成他們知識(shí)面窄，文理互不貫通，忽視了實(shí)踐能力，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。為此，要真正轉(zhuǎn)變觀念，樹立綜合素質(zhì)教育觀念，堅(jiān)持正確育人導(dǎo)向，努力提高未成年人的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)未成年人的分析能力、創(chuàng)造能力、組織能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，培養(yǎng)造就一大批祖國(guó)和人民需要的、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，這是社會(huì)發(fā)展的迫切需要，也是黨的教育方針的具體體現(xiàn)。

基層圖書館是未成年人教育的有效載體，是知識(shí)文化信息傳播的主要陣地，應(yīng)充分發(fā)揮圖書館教育職能，以其知識(shí)、信息相對(duì)集中的優(yōu)勢(shì)，通過開展多種服務(wù)以及采用現(xiàn)代化技術(shù)手段，為未成年人綜合素質(zhì)的提高提供有利的條件，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到全面發(fā)展。

1、圖書館是強(qiáng)化未成年人科技教育的有效載體

綜觀學(xué)生的課外活動(dòng)，少年宮成為“補(bǔ)習(xí)班集中營(yíng)”，科普活動(dòng)缺乏經(jīng)費(fèi)無法開展，家長(zhǎng)科學(xué)素養(yǎng)偏低，很少和孩子交流科學(xué)類話題，許多中小學(xué)校周邊的文教商店和書店里關(guān)于星相占卜之類的書刊熱銷，很多中小學(xué)生逐漸變成“學(xué)生科盲”。

科學(xué)素質(zhì)的匱乏，使學(xué)生傳統(tǒng)文化、科學(xué)信仰產(chǎn)生難以抑制的叛逆感?？茖W(xué)活動(dòng)的渠道少，科學(xué)宣傳的形式單調(diào)，不能形成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的濃厚社會(huì)風(fēng)氣，使得大眾與學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)愈見缺乏和低下。筆者調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，80%的科學(xué)課教師反映活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足和科普書籍不足是當(dāng)前科技教育面臨的重大問題。很多教師開展科技活動(dòng)靠自己籌資或者學(xué)校給的一些非常有限的補(bǔ)貼，大多數(shù)學(xué)校特別是農(nóng)村牧區(qū)學(xué)校無力購(gòu)買實(shí)驗(yàn)器材與科技類圖書，教師進(jìn)修要自己承擔(dān)費(fèi)用，缺乏相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策。由于大部分科技教師是科技愛好者，熱愛這項(xiàng)工作，因此很多科技教師是靠一種奉獻(xiàn)精神來工作的。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，科技教育圖書資源短缺，適合青少年價(jià)廉物美的科普類書籍太少了；而現(xiàn)有的科普書籍粗糙化讓人擔(dān)憂，科普教育光盤亦不太多。好的單位或?qū)W校的圖書室、實(shí)驗(yàn)室，只滿足于少部分人享用，偏遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)根本不知道或者無錢享用有限的科技教育圖書資源，這是一個(gè)無法忽視的問題。

基于此，作為縣市級(jí)圖書館理應(yīng)在青少年科技教育中扮演主要的角色。通過聯(lián)系學(xué)?；蚺c學(xué)?？萍冀處熉?lián)手利用科學(xué)課、研究性學(xué)習(xí)提高未成年人的科技素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。圖書館可無償為學(xué)校提供一些科技教育的光盤或電子書籍，也可讓學(xué)生利用科學(xué)課或課余時(shí)間到圖書館借閱科普類書籍。圖書館要為學(xué)校開展科技教育提供足夠的圖書資料的支持。此外，基層圖書館還可通過送圖書到農(nóng)村學(xué)校，與學(xué)校共同開展科技教育征文，開設(shè)科技教育講座等方式加強(qiáng)對(duì)未成年人的科技教育，讓未成年人感受科技的魅力。并定期向未成年人推薦科普書籍或科技教育光盤。誠(chéng)然，圖書館發(fā)揮有效的圖書資源，加強(qiáng)對(duì)未成年人的科技教育，關(guān)鍵還在于得有一支高素質(zhì)的圖書館員隊(duì)伍，能擔(dān)當(dāng)起科技輔導(dǎo)員教師的重任。大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)科技教育并不支持，但在農(nóng)村為未成年人推薦實(shí)用科技書籍或講解“非化學(xué)農(nóng)藥防止蚜蟲”等專題講座，卻是深受歡迎的。為此，圖書館應(yīng)當(dāng)充分利用有效的圖書資源對(duì)未成年人進(jìn)行科技教育和培訓(xùn)。盡管目前基層圖書館對(duì)未成年人進(jìn)行科技教育面臨著諸多困難，但隨著我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的提出，《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》的頒布，如何提升科技教育的質(zhì)量和水平，越來越受到社會(huì)各界人士的關(guān)注。在第十屆中國(guó)科學(xué)年會(huì)青少年科技教育論壇上，未成年人的科技教育再次成為各位專家學(xué)者的熱點(diǎn)話題之一。全社會(huì)都應(yīng)該積極支持參與科技教育（科普）工作。作為面向大眾的縣市級(jí)基層圖書館應(yīng)利用好圖書資源對(duì)未成年人進(jìn)行科技教育。未成年人雖然不可能因?yàn)榭磶妆究破諘蚩萍脊獗P就能成為未來的科學(xué)家，但科學(xué)的種子此時(shí)最容易在心里播種?；鶎訄D書館要不斷增強(qiáng)做好未成年人教育的使命感和責(zé)任感，充分發(fā)揮館員在科技教育中的主體作用。

2、圖書館是對(duì)未成年人實(shí)施素質(zhì)教育的“第二課堂”

圖書館作為文獻(xiàn)信息中心，保存著人類最豐富的文獻(xiàn)資料，這些文獻(xiàn)經(jīng)過長(zhǎng)期積累已形成一定的體系。未成年人可以通過圖書館這個(gè)“第二課堂”獲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，不斷增長(zhǎng)智慧。圖書館利用豐富館藏文獻(xiàn)檢索課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生檢索與利用的知識(shí)教育，把著重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生掌握工具性知識(shí)，提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力、增強(qiáng)知識(shí)創(chuàng)新能力，圖書館還可以通過優(yōu)秀書刊向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，進(jìn)行民主法制教育，社會(huì)公德教育。使學(xué)生在“第二課堂”中完善自己的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，倡導(dǎo)尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

3、創(chuàng)建文明館舍，注重環(huán)境教育在未成年人教育中的作用

環(huán)境育人是素質(zhì)教育的基本條件，圖書館優(yōu)美、舒適的環(huán)境，濃郁的文化氛圍可以給讀者一個(gè)愉快的閱讀心境，能使讀者受到精神上的凈化，并在這種特定環(huán)境中受到影響和熏陶，圖書館應(yīng)重視館內(nèi)外環(huán)境的美化建設(shè)，突出館舍建筑風(fēng)格和文化魅力，以優(yōu)雅、清新、和諧為格調(diào)，體現(xiàn)時(shí)代性、藝術(shù)性和科學(xué)性。營(yíng)造出宜人的學(xué)習(xí)氛圍和優(yōu)雅的環(huán)境氛圍。圖書館可以利用館內(nèi)櫥窗、墻壁布置名人名言，公約守則，懸掛偉人、學(xué)者畫像，展示出圖書館的文化服務(wù)功能、文化教育功能、文化教育和效益功能，創(chuàng)建一種強(qiáng)烈文化氛圍，讓讀者一進(jìn)入圖書館便會(huì)感到一種神圣莊嚴(yán)，產(chǎn)生一種責(zé)任感和使命感，促使其思想得以升華、精神得到凈化，從而完成其理想人格的塑造，達(dá)到文化素質(zhì)教育的目的。

圖書館還可以建立素質(zhì)教育中心，可充分利用豐富的館藏和靈活多樣的服務(wù)形式擔(dān)負(fù)起思想和科學(xué)文化的教育重任，發(fā)揮以高尚精神塑造人，以優(yōu)秀書刊鼓舞人的作用，為了豐富學(xué)生的閱讀知識(shí)，圖書館對(duì)該中心閱覽室增加大量的作品，收藏內(nèi)容健康、高品位的書刊，杜絕格調(diào)低下、內(nèi)容不健康的書刊流入圖書館，注意通俗性、可讀性，保證圖書文化品位，使其真正起到指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的目的。

4、開展信息素質(zhì)教育，為未成年人學(xué)習(xí)創(chuàng)新搭建橋梁

信息論的核心是信息量。在圖書館開展對(duì)未成年人素質(zhì)教育的過程中，館員運(yùn)用圖書資源傳輸信息量的大小，并不以借閱多少圖書為標(biāo)志。因?yàn)閳D書中的每一句話，或者報(bào)刊中的每一行內(nèi)容都不一定構(gòu)成信息。信息傳輸?shù)年P(guān)鍵就是通過信息的有效控制和反饋以獲得最大的信息量。為此，圖書館在圖書流通服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)盡可能多輸出信息，還必須善于控制信息傳輸?shù)姆较蚝晚樞?。圖書館員要不斷提高圖書流通服務(wù)水平和能力，不僅要求自己能具有搜集和處理信息的能力，還要求把自己具有的水平和能力“藝術(shù)地”傳授給未成年人。圖書館還要對(duì)圖書進(jìn)行再加工，因?yàn)閳D書主要提供信息的容量和線索，表現(xiàn)為供閱讀的文字。圖書館員則要把文字變成有效信息，傳遞給未成年讀者群。

根據(jù)素質(zhì)教育的要求，未成年人應(yīng)具有廣博的知識(shí)，掌握豐富的文獻(xiàn)學(xué)、信息學(xué)知識(shí)，具備較高的獲取應(yīng)用最新科技成果能力和嫻熟的利用信息處理專業(yè)問題的能力。當(dāng)代社會(huì)信息急增，信息資源龐大，混雜無序，良莠不齊，如何從浩如煙海的文獻(xiàn)資料中查詢所需的文獻(xiàn)資料關(guān)系到學(xué)生的學(xué)術(shù)水平、研究能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。圖書館是信息資料中心，擁有現(xiàn)代化信息技術(shù)，圖書館應(yīng)根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)開展獲取信息手段的教育，對(duì)信息進(jìn)行檢索和利用的教育，提高未成年人獲取信息和處理的能力，全面提高未成年人的信息素質(zhì)。

5、加強(qiáng)圖書館文化建設(shè)，全面提升未成年人文化素質(zhì)

積極向上的文化環(huán)境對(duì)學(xué)生起到一種潛移默化的作用。圖書館可以利用自身?xiàng)l件開展健康向上的科技文化活動(dòng)，幫助和指導(dǎo)學(xué)校組織創(chuàng)辦文藝社團(tuán)、文學(xué)團(tuán)體，辦好各期宣傳櫥窗、墻報(bào)、組織各類演講會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、形勢(shì)報(bào)告會(huì)、技術(shù)培訓(xùn)，提高學(xué)生參與意識(shí)，升華文化品位，增強(qiáng)圖書館文化的奮進(jìn)、激勵(lì)作用，在組織學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)，要極力開展課外讀書活動(dòng)，廣泛涉獵知識(shí)，圖書館還要注意提供一些經(jīng)典著作，通過讀書——思考——再讀書的漸進(jìn)過程增強(qiáng)知識(shí)面和適應(yīng)性，使學(xué)生從中引發(fā)思考，受到教育和啟迪，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)、對(duì)科學(xué)、對(duì)真理的探索精神，使其成為具有獨(dú)立人格的社會(huì)人才，達(dá)到精神上的升華和素質(zhì)上提高。

總之，基層圖書館及其工作者應(yīng)把政治性內(nèi)容和知識(shí)性內(nèi)容的傳播有機(jī)結(jié)合起來，使未成年人在閱讀中既提高思想覺悟，又增長(zhǎng)知識(shí)和能力，陶冶情操，提高綜合素質(zhì)。把推進(jìn)未成年人的素質(zhì)教育作為基層圖書館極為重要的任務(wù)。采取切實(shí)有效的具體措施，使優(yōu)秀的圖書資料及信息發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（作者單位：青海省黃南州同仁縣圖書館）