【摘 要】戲劇影視行業(yè)的發(fā)展讓大量戲劇影視類高校興起，然而戲劇影視的教學(xué)卻沒有太大變化?；诂F(xiàn)在戲劇影視表演的現(xiàn)狀我們提出了多元思維下的戲劇影視表演新策略，介紹了戲劇表演應(yīng)用多元思維教學(xué)的重要性，并從戲劇影視表演具體訓(xùn)練手段、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的多元化進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】多元思維；戲劇影視表演；教學(xué)策略

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）03-0218-02

戲劇影視近年來發(fā)展迅速，然而由于需求的多樣化和人們眼界的開闊，對戲劇影視演員的表演素質(zhì)有了更高的要求。由于目前的表演教學(xué)策略并不能對表演人才進(jìn)行有效的培養(yǎng)，多元思維的表演教學(xué)策略變得更加重要。

一、戲劇影視表演教學(xué)的現(xiàn)狀

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展在提高人們物質(zhì)生活水平的同時也極大地豐富了人們的精神世界，帶動了戲劇影視行業(yè)的茁壯成長，加之西方許多制作精良的戲劇影視作品輸入內(nèi)地，人們的審美眼光提高，精神需求日益多樣化，這就需要更多具備專業(yè)能力和創(chuàng)造力的表演人才，也無疑對戲劇表演教學(xué)方式提出了更高的要求。然而現(xiàn)在多數(shù)表演藝術(shù)類院校的教學(xué)策略主要參考北影、中戲等高水平院校的方式，不能結(jié)合自身實際情況合理地對教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃、開發(fā)學(xué)生的潛力，從而使優(yōu)秀的表演人才不能認(rèn)識并發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，導(dǎo)致與高水平院校始終存在差距。所以，對目前許多高校來說，只有總結(jié)經(jīng)驗、采取適合的教學(xué)策略，才能培養(yǎng)出有競爭力的實用型人才。

二、戲劇影視表演應(yīng)用多元思維教學(xué)的重要性

多元思維的戲劇影視教學(xué)方式體現(xiàn)在充分利用現(xiàn)有的資源，采取先進(jìn)的教學(xué)理念并結(jié)合實際情況，旨在多元化地培養(yǎng)學(xué)生的表演思維方式，為其創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用多元思維的教學(xué)方式有利于適應(yīng)日益變化發(fā)展的社會對戲劇影視表演提出的新要求，并且能夠更好鍛煉地學(xué)生的表演能力，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)思維上僵化的缺陷。

三、戲劇影視表演應(yīng)用多元思維教學(xué)的具體策略

（一）戲劇影視表演訓(xùn)練具體手段的多元化

如何讓學(xué)生在表演創(chuàng)造中對角色有更深入的體驗，享受進(jìn)入角色的感覺，通過對角色的把握和自身的表演營造出讓人沉浸的真實，是在戲劇影視表演教學(xué)中必須思考的問題。

對學(xué)生的訓(xùn)練也主要圍繞這一項內(nèi)容展開，然而學(xué)生的天賦、性格和興趣等都是不同的，單一的訓(xùn)練方式顯然不利于學(xué)生的多方向發(fā)展，其結(jié)果多是通而泛的教學(xué)使學(xué)生缺乏針對性的訓(xùn)練。比如在訓(xùn)練過程中我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在播放著舒緩音樂的環(huán)境下進(jìn)入角色所需的時間更短，有的學(xué)生善于領(lǐng)悟和表達(dá)豐富的肢體語言，以形體為突破點教學(xué)對其表演的學(xué)習(xí)能力有顯著提高的作用。根據(jù)學(xué)生個人的興趣選擇做出指導(dǎo)的方式越來越顯現(xiàn)出其獨特的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣增強也使得對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更強的領(lǐng)悟能力。同時科技的發(fā)展使教學(xué)方面內(nèi)容的表達(dá)與展示都有更多的途徑，廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)對于傳統(tǒng)戲劇表演教學(xué)形式有很大的助益。龐大的視聽資源為學(xué)生表演提供了豐富的案例，學(xué)生可以不限于參照老師們的表演，而能夠通過模仿眾多著名演員和表演藝術(shù)家的表演獲得更多經(jīng)驗。并且，多媒體技術(shù)將表演通過數(shù)據(jù)保存下來，使學(xué)生能夠反復(fù)地觀看和思考表演的精妙之處，通過將學(xué)生模仿的對比錄制下來，與原作進(jìn)行對比分析，能夠更直觀地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而有針對性地進(jìn)行修改。同時，也能使老師更好地掌握學(xué)生的缺點并進(jìn)行指正；更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，從而對學(xué)生更有信心，拉近師生關(guān)系，使教學(xué)過程更加順利。由此可見，多元化訓(xùn)練方式的選擇對高校教學(xué)有很大的借鑒意義。

（二）戲劇影視表演教學(xué)內(nèi)容的多元化

1.增加表演實踐在教學(xué)中的分量。以往的藝術(shù)類院校在戲劇影視表演方面的教學(xué)內(nèi)容主要是理論教學(xué)，著力于扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識。由于院校學(xué)生多是高考招生，對表演這一學(xué)科缺乏了解，知識框架以傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)和英語等基礎(chǔ)學(xué)科為主，但表演是一種實踐性的學(xué)科，學(xué)生需要院校提供更多的表演機會、更廣闊的表演平臺，在實踐中積累經(jīng)驗。尤其是戲劇影視表演中對舞臺感和鏡頭感的把握，這種抽象的認(rèn)識無法僅憑老師生動有趣的語言進(jìn)行傳授，在舞臺上和熒幕中如何走位以及如何抓住觀眾的視線并讓其融入劇情，并不是依靠豐富的理論知識便可以完成的，學(xué)生們需要自己去感悟。

2.教學(xué)內(nèi)容不能僅限于表演專業(yè)?，F(xiàn)在高校中各專業(yè)的分科分類使得多數(shù)學(xué)生只認(rèn)為本專業(yè)的知識才是最重要的，其他知識猶如雞肋。然而各領(lǐng)域杰出優(yōu)秀的人才并不僅局限于專業(yè)知識的積累，而是在多個領(lǐng)域均有所涉及，并且依靠其他專業(yè)的知識和思維技巧在自己領(lǐng)域進(jìn)行新的突破。表演專業(yè)更需要如此，演員所飾演的對象幾乎囊括了大千世界的所有人物，每個人物的技能和性格都有所不同，雖然由于這些知識不能窮盡在教學(xué)內(nèi)容中，但是可以從中抽象出一些共同的特性進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如表演中的人物資料介紹、臺詞劇本等多是用文字形式呈現(xiàn)，良好的文學(xué)素養(yǎng)能對演員理解人物性格和內(nèi)心想法有很大幫助。而學(xué)生初高中階段由于應(yīng)試教育的緣故，對語文主要是字詞方面的基礎(chǔ)比較牢固，對作者思想的領(lǐng)悟有所不及，缺乏對文字的感性理解能力，這需要在大學(xué)課程中進(jìn)行補充。

3.學(xué)生不僅要會表演，更要會鑒賞，鑒賞能力的培養(yǎng)在教學(xué)內(nèi)容中至關(guān)重要。表演不止是模仿，更重要的在于創(chuàng)造，杰出的表演者不會被限制在一個角色中，而是通過自己對角色的獨特領(lǐng)悟去豐富角色形象，彌補文本介紹不能詳細(xì)敘述的人物的細(xì)節(jié)方面，這也是不同表演者飾演同一個角色卻有顯著不同的原因。而如何對表演進(jìn)行創(chuàng)造則是現(xiàn)在戲劇影視表演教學(xué)涉及不多的方面。除了在生活體驗中尋找靈感抽象出藝術(shù)形象外，借鑒其他表演者對形象的演繹也不失為一種好方法。這就要求學(xué)生具有較高的鑒賞能力，能夠正確認(rèn)識評判一個藝術(shù)形象的優(yōu)劣從而對其學(xué)習(xí)并轉(zhuǎn)化為自己的領(lǐng)悟，而不是一味地迎合大眾眼光，沒有自己的想法，這樣對于學(xué)生的表演學(xué)習(xí)也是不利的。

（三）戲劇影視表演教學(xué)目標(biāo)的多元化

著名表演藝術(shù)家斯坦尼斯拉夫斯基說過：沒有小角色只有小演員。任何一個角色都有表演的空間，通過對各種角色的表演有助于演員從不同角度挖掘表演的深度，從而更好地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，這是作為一個優(yōu)秀的藝術(shù)家不可缺少的，然而現(xiàn)在戲劇影視表演教學(xué)以培養(yǎng)受人們喜愛的明星為主，學(xué)生容易在表演戲路的探索上停滯不前、心態(tài)浮躁、追求鎂光燈而忽視對表演的深入研究，使得優(yōu)秀藝術(shù)家人才缺失。因此教學(xué)目標(biāo)除了對優(yōu)秀演員的培養(yǎng)外還可以上升到以表演藝術(shù)家為培養(yǎng)目標(biāo)。此外，由于目前戲劇影視表演競爭頗為劇烈，對表演者提出了更多要求，單一的行為表演不足以突出學(xué)生的競爭力，還要求學(xué)生具有很高的表演天賦才能在眾多競爭者中脫穎而出。對于這種情況，學(xué)?？梢圆扇《嘣慕虒W(xué)策略，增加學(xué)生聲樂方面的教學(xué)，將二者結(jié)合，以培養(yǎng)多項表演藝術(shù)技能全面發(fā)展的表演者為目標(biāo)，增強學(xué)生的競爭實力。另外，現(xiàn)代社會新媒體的廣泛運用使演員的影響力變得強大，演員的一舉一動不僅是個人的行為同時兼有社會效應(yīng)，因此，演員的個人道德修養(yǎng)也顯得很重要，一個著名演員的失德行為可能會對盲目崇拜的粉絲有引導(dǎo)作用，從而造成不良的社會影響，而學(xué)校兼具個體利益和社會利益，也應(yīng)承擔(dān)社會責(zé)任，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo)。

四、結(jié)論

社會實踐的不斷變化使以往戲劇影視表演的教學(xué)不能適應(yīng)時代的步伐，基于多元思維下的戲劇影視表演教學(xué)新策略逐步吸引了人們的注意，教學(xué)內(nèi)容、手段及目標(biāo)的多元化能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而為他們今后的表演道路奠定堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出更多表演方面的實用型人才，帶來戲劇影視行業(yè)新的春天。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞冰.基于多元思維的戲劇影視表演教學(xué)探索[J].金田（勵志），2012.

[2]尹敬紅.多元思維下的戲劇影視表演教學(xué)策略探索[J].課程教育研究，2015.

作者簡介：

李文琳，河南理工大學(xué)萬方科技學(xué)院教師，本科，助教，主要從事影視表演教學(xué)工作。