【摘 要】分析職業(yè)院校學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)技能的現(xiàn)狀，提出提高職業(yè)院校學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)技能的策略。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校學(xué)生 書(shū)寫(xiě)技能 書(shū)寫(xiě)規(guī)范 現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）02C-0129-03

當(dāng)前，學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力較差已經(jīng)成為職業(yè)教育質(zhì)量的短板。職業(yè)院校學(xué)生入學(xué)后專業(yè)技能得到嚴(yán)格訓(xùn)練，操作技能不斷增強(qiáng)，但書(shū)寫(xiě)技能不但沒(méi)有得到訓(xùn)練，反而因廣泛使用電腦打字而越來(lái)越差，書(shū)寫(xiě)技能成為職業(yè)學(xué)院學(xué)生的技能瓶頸。本文試對(duì)這一問(wèn)題加以分析，尋找解決的方案。

一、職業(yè)院校學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)技能的現(xiàn)狀與原因分析

在數(shù)字時(shí)代，由于漢字音碼輸入方便快捷，大學(xué)生書(shū)寫(xiě)基本依賴鍵盤(pán)，導(dǎo)致其書(shū)寫(xiě)能力下降。職業(yè)院校學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力同樣存在下降的狀況，從對(duì)他們書(shū)寫(xiě)的情況檢查發(fā)現(xiàn)，不少人的字的字間架結(jié)構(gòu)不合理，筆順筆畫(huà)不對(duì)，用錯(cuò)偏旁部首，字跡潦草，難以辨認(rèn)，像雞扒泥的樣子。分析職業(yè)院校學(xué)生學(xué)生書(shū)寫(xiě)技能不佳的原因，主要有以下幾個(gè)方面：

第一，對(duì)文字規(guī)范性的重要性認(rèn)識(shí)不足。據(jù)調(diào)查，多數(shù)高職學(xué)生認(rèn)為讀職業(yè)院校就是學(xué)專業(yè)技能，掌握好專業(yè)技能就行，字寫(xiě)得好不好無(wú)關(guān)緊要。他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到寫(xiě)規(guī)范字的重要性，對(duì)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》之類的法規(guī)知之甚少。

第二，對(duì)漢字的特點(diǎn)和性質(zhì)不甚了解，字理分析能力欠缺。以工科生為主的職業(yè)院校，其學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)六書(shū)理論，很多學(xué)生不了解漢字的表意性，不明白字形和字義有怎樣的聯(lián)系。雖然在小學(xué)識(shí)字階段介紹了一些字理知識(shí)，但由于種種原因，學(xué)生沒(méi)有學(xué)好，特別是少數(shù)民族學(xué)生，漢語(yǔ)文字知識(shí)更加貧乏，識(shí)字寫(xiě)字能力較差，很多人不會(huì)區(qū)別同音字和形近字，寫(xiě)起字來(lái)張冠李戴。字理分析能低是影響他們漢字書(shū)寫(xiě)水平的重要因素。

第三，不了解漢字形體的演變，不清楚繁簡(jiǎn)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系和現(xiàn)代漢字的規(guī)范要求。表現(xiàn)在：一是亂簡(jiǎn)化或制造生字生詞。例如，把“答”字上面的“竹”字頭寫(xiě)成“草”字頭，把“數(shù)”字左邊的“婁”寫(xiě)成了“由”，把“插座”寫(xiě)成“扦座”。二是繁簡(jiǎn)字混雜，如把“機(jī)電系”寫(xiě)成“機(jī)電系”。三是亂寫(xiě)繁體字。如把“館”字的左邊旁寫(xiě)成“食”字旁。四是繁體字誤寫(xiě)，如“重複”寫(xiě)成了“重復(fù)”。

第四，不掌握漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)則。漢字是方塊字，無(wú)論筆畫(huà)多寡，都要在一定的方格里書(shū)寫(xiě)，字體要均勻，不能把筆畫(huà)多的字寫(xiě)出格來(lái)，也不能把幾個(gè)筆畫(huà)少的字寫(xiě)在一個(gè)方格里，否則，就影響閱讀和理解。如醫(yī)生在診斷書(shū)上寫(xiě)著“未見(jiàn)異常”，如果把“未見(jiàn)”二字寫(xiě)在一個(gè)字的空格里面，病人就看不懂是什么字，徒生恐慌。不掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)則，不掌握筆畫(huà)變異規(guī)則和筆畫(huà)數(shù)規(guī)則，就容易寫(xiě)錯(cuò)別字。

第五，受不良的社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境影響。應(yīng)該說(shuō)，現(xiàn)在的語(yǔ)言社會(huì)環(huán)境還很糟糕，各種寫(xiě)有錯(cuò)別字的廣告牌或者纂改成語(yǔ)的諧音廣告隨處可見(jiàn)，如“照像館”、“騎樂(lè)無(wú)窮”（摩托車商廣告）、“百衣百順”（電熨斗廣告詞），等等。此外，不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也大行其道，如“童鞋”（同學(xué)）、“醬紫”（這樣子）、“木有”（沒(méi)有），等等。學(xué)生長(zhǎng)期耳濡目染這些語(yǔ)言，勢(shì)必影響他們正確地使用文字。

第六，受個(gè)性心理影響。心理學(xué)研究表明，人的行為表現(xiàn)都是心理活動(dòng)外化的結(jié)果。不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是心理決定的。我們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)，性格內(nèi)斂、謹(jǐn)小慎微的人，書(shū)寫(xiě)時(shí)一般都低著頭，筆握得低而緊，字寫(xiě)得很小，密密麻麻；做事散漫、缺乏上進(jìn)的人，往往歪著身子或者扶壓桌子書(shū)寫(xiě)，字寫(xiě)得歪歪扭扭；性格外向、胸懷寬廣的人，書(shū)寫(xiě)時(shí)坐姿端正，腰身挺直，字也寫(xiě)得比較端莊大氣。

第七，過(guò)分依賴電腦打印，書(shū)寫(xiě)機(jī)會(huì)太少。隨著電腦的廣泛使用，學(xué)校教學(xué)活動(dòng)寫(xiě)字機(jī)會(huì)少了，老師上課用課件，很少板書(shū)，學(xué)生做作業(yè)寫(xiě)論文靠打印，校園掛的橫幅標(biāo)語(yǔ)以及出的各種版報(bào)都是電腦打印。過(guò)分地依賴電腦打印，就造成提筆忘字、書(shū)寫(xiě)能力下降的后果。

二、對(duì)策

（一）要加強(qiáng)宣傳，提高學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范字重要性的認(rèn)識(shí)。職業(yè)院校要加強(qiáng)國(guó)家語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的宣傳普及工作，要組織學(xué)習(xí)《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字筆順》《第一批異體詞整理表》等漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范的法規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言文字規(guī)范的重要性，自覺(jué)遵守規(guī)范。可以通過(guò)應(yīng)用文寫(xiě)作和大學(xué)語(yǔ)文等課程的教學(xué)以及每年推廣普通話宣傳周的機(jī)會(huì)，向?qū)W生宣傳有關(guān)語(yǔ)言文字方面的法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)定，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)規(guī)范字是守法的義務(wù)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字形的寓意，以義記形，區(qū)別同音字和形近字。因形示義，義寓形中，是祖宗造字的基本理念。許慎在《說(shuō)文解字?jǐn)ⅰ分姓f(shuō)：“倉(cāng)頡之初作書(shū)也，蓋依類象形，故謂之文。其后形聲相益，即謂之字。文者，物象之本；字者，言孳乳而寖多也?！币馑际钦f(shuō)，老祖宗造字，先是“依類象形”，按照事物的模樣寫(xiě)成象形、指事的單體字，再把表形和表聲的單體字相互配合來(lái)增強(qiáng)形聲字的表意性。單體字的字形是事物原本的象形，各單體字組合就繁衍增生了許許多多的合體字。許慎把古人造字方法歸納為指事、象形、形聲、會(huì)意、轉(zhuǎn)注和假借等六種。大多數(shù)的漢字是指事、象形、形聲、會(huì)意造字法造出來(lái)的，表意性十分明顯。既然如此，我們識(shí)字時(shí)就要反其道而行之，以義記形，依據(jù)表達(dá)的意思去選擇正確的字形，來(lái)區(qū)別同音字和形近字。如“綁、榜、膀”是一組同音字，其區(qū)別在于形旁，“綁”是紐字旁，指用繩等捆扎；“榜”是木字旁，指貼在木板之類上的名單?！鞍颉笔窃伦峙裕ㄈ庾峙缘淖冃危c肌肉有關(guān)，指胳膊。明白了字形的寓意所在，就能夠正確地書(shū)寫(xiě)。形近字是指字形相似而讀音和意義完全不同的字。如“巳、己、已”和“末、未”等?！八取笔恰白印钡氖÷孕危ú灰?jiàn)雙臂），“子”在甲骨文里，像裹著雙腿的嬰兒，“巳”上部表示嬰兒的頭部，是封閉的符號(hào)，所以，“巳”上面是沒(méi)有缺口的?！凹骸笔菑澢睦K索之形，假借為自己的己，所以，“己”字形保留著繩索彎曲的形狀?！耙选笔菚r(shí)間副詞，其字形是介于“巳”和“己”之間的形態(tài)?！澳焙汀拔础弊中螛O為相似，差別在于，“末”上面一橫較長(zhǎng)，是指事字，木字上面加一長(zhǎng)橫，表示樹(shù)的末端，以此與“未”區(qū)別開(kāi)來(lái)。又如“土、士”，它們也極為相似，其區(qū)別在于底下一橫?！巴痢笔菚?huì)意字，《釋名》：“土，吐也，吐出萬(wàn)物者也?！彼酝磷窒旅婺且粰M長(zhǎng)于上面那一橫，表示廣袤的土地?！笆俊笔窍笮巫?，本為雄性生殖器，后引申為男子，所以士字上面那橫較長(zhǎng)，以突出雄性生殖器的特點(diǎn)，從而與“土”字相區(qū)別。在識(shí)字寫(xiě)字的過(guò)程中，要把字形和字義結(jié)合起來(lái)，以形記義，以義識(shí)形，才能夠把字記得牢，寫(xiě)得對(duì)。

（三）再現(xiàn)字體演化，幫助學(xué)生提高識(shí)記漢字能力。漢字在幾千多年的歷史長(zhǎng)河中，經(jīng)歷了甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)和現(xiàn)在通行的簡(jiǎn)化字演變階段，字形發(fā)生了很大變化，造成一些漢字無(wú)法因形索義，因義記形，因此，在講解一些簡(jiǎn)化字時(shí)，有必要再現(xiàn)字體的演化過(guò)程，尋找字形和字義的關(guān)系，從而加深對(duì)字的認(rèn)識(shí)，提高書(shū)寫(xiě)的正確率。如“即、既、卿”都是會(huì)意字?！凹础痹诩坠俏?、金文、篆書(shū)階段，字形的左邊是一個(gè)盛食物的器皿，右邊是一個(gè)跪坐著的人，面向食物，本義是“走近去吃東西”，引申為“接近”、“靠近”義。“既”在甲骨文、金文、篆書(shū)階段，字形的左邊也是一個(gè)盛食物的器皿，右邊是一個(gè)跪坐著的人把臉向后轉(zhuǎn)過(guò)去，表示“已吃飽”，引申為 “已經(jīng)”義?！扒洹弊肿笥也考际侨俗值淖冃?，在甲骨文和金文里，卿字像兩個(gè)席地而坐的人面對(duì)一個(gè)“豆”（古代盛食物的器皿）正在進(jìn)食，本義是相向就食，即對(duì)視。所以，男女親昵，就用“卿卿我我”來(lái)形容。魯迅《準(zhǔn)風(fēng)月談·男人的進(jìn)化》：它們?cè)诖呵榘l(fā)動(dòng)期，雌的和雄的碰在一起，難免“卿卿我我”的來(lái)一陣。又如“兒”和“幾”，它們字形相近，但讀音和意義差別很大?！皫住毕癫鑾仔?，本義是小桌子?！皟骸钡谋玖x是小孩，但簡(jiǎn)體已經(jīng)不像小孩的樣子了，它的繁體為“兒”，上面部件里那橫畫(huà)是斷開(kāi)的，表示幼兒的顱骨未長(zhǎng)合攏，整個(gè)字形極像幼兒，簡(jiǎn)化后只見(jiàn)幼兒的雙腿，不太象形了。通過(guò)適當(dāng)溯源，再現(xiàn)漢字演化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些漢字部件的含義，有利于牢記字形，提高書(shū)寫(xiě)能力。

（四）要指導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)范。漢字是平面構(gòu)造的方塊文字，無(wú)論筆畫(huà)多寡，都要在一定的方格里書(shū)寫(xiě)，筆畫(huà)少的字結(jié)構(gòu)疏松，筆畫(huà)多的字結(jié)構(gòu)緊密。漢字結(jié)構(gòu)有上下、左右、包圍和半包圍等多種，要把字書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握筆畫(huà)的變異規(guī)范。合體字由多個(gè)偏旁構(gòu)成，為了讓字結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，筆勢(shì)順暢，筆畫(huà)布局富于變化，避免單調(diào)呆板，偏旁中的某一筆畫(huà)要發(fā)生變異。那么，書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)變異有哪些規(guī)范呢？第一，橫變成提。即書(shū)寫(xiě)時(shí)，左偏旁最后一橫要變成提，以求筆畫(huà)呼應(yīng)，產(chǎn)生筆斷意連效果，如地、功、騎、較、孫、塊、此、牧、站等。第二，豎變成撇，即左右結(jié)構(gòu)的字，左偏旁最后一豎畫(huà)變成撇畫(huà)，以求間架穩(wěn)健，如邦、辨、羚、羝等。第三，捺變成點(diǎn)。其規(guī)則是，凡一字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的捺畫(huà)時(shí)，其中一捺要變成點(diǎn)，如食、林、谷、歡等。凡上下結(jié)構(gòu)的字，上覆下者下捺要變成點(diǎn)，下承上時(shí)上捺要變成點(diǎn)，如秦、奏、灸、煲等。凡品字形的三個(gè)捺，下方左側(cè)的捺要變成點(diǎn)，如焱、森、眾等。將重捺變成點(diǎn)可以避免單調(diào)呆板。第四，豎彎勾變成豎提。即在左側(cè)作部件的豎彎勾要變?yōu)樨Q提，如輝、顧、凱、頑、頓等。橫折彎勾的筆畫(huà)要變?yōu)闄M折豎提，如微、鳩、頹等。筆畫(huà)稍作改變，字的結(jié)構(gòu)就更加嚴(yán)謹(jǐn)。第五，月字旁在左右結(jié)構(gòu)中撇畫(huà)不變，在上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)中撇變?yōu)樨Q，如有、肯、肩、肖等。

2.掌握漢字的筆畫(huà)數(shù)規(guī)范。規(guī)范的漢字，每個(gè)字的筆畫(huà)是有定數(shù)的，不能多，也不能少。在學(xué)生的書(shū)寫(xiě)當(dāng)中，常發(fā)現(xiàn)有筆畫(huà)數(shù)書(shū)寫(xiě)不對(duì)的幾種情況：一是習(xí)慣多筆。例如：切寫(xiě)成5畫(huà)（左邊寫(xiě)成土字旁）；專寫(xiě)成5畫(huà)（寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)）；縣寫(xiě)成8畫(huà)（里面寫(xiě)成3橫）；奧寫(xiě)成13畫(huà)（上部件封口）。二是習(xí)慣少筆，例如：麥寫(xiě)成6畫(huà)（撇畫(huà)通頭）；具寫(xiě)成7畫(huà)（里面只有2橫）；真寫(xiě)成9畫(huà)（里面只有2橫）；彩寫(xiě)成10畫(huà)（豎畫(huà)通頂）；德寫(xiě)成14畫(huà)（中間少1橫）。三是中間本來(lái)一豎到底，卻寫(xiě)成兩個(gè)豎，例如：禺寫(xiě)成10畫(huà)；缸寫(xiě)成10畫(huà)；卸寫(xiě)成10畫(huà)；禹寫(xiě)成10畫(huà)；捷寫(xiě)成12畫(huà)；插寫(xiě)成13畫(huà)。

3.掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)范。不能把上下結(jié)構(gòu)寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，如“多”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。

（五）加大治理語(yǔ)言環(huán)境的工作力度，營(yíng)造良好的校園用字環(huán)境。黨委宣傳部門(mén)和政府有關(guān)部門(mén)要齊抓共管，語(yǔ)委要拿出整治方案，文化工商部門(mén)要通力配合，重點(diǎn)整治廣告招牌的錯(cuò)別字。在校園里，要堅(jiān)持說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字。宣傳部門(mén)要嚴(yán)格把關(guān)，確保校園里的各種廣告標(biāo)語(yǔ)和海報(bào)等張貼懸掛物沒(méi)有錯(cuò)別字。教室里的學(xué)習(xí)園地和校園宣傳板報(bào)不準(zhǔn)出現(xiàn)錯(cuò)別字。老師要以身作則，板書(shū)要大氣，寫(xiě)規(guī)范字。有關(guān)部門(mén)下發(fā)的各種文件和印發(fā)的各種材料要認(rèn)真校對(duì)，杜絕錯(cuò)別字。各專業(yè)教師批改學(xué)生作業(yè)，對(duì)錯(cuò)別字不能視而不見(jiàn)，聽(tīng)之任之，應(yīng)堅(jiān)決糾正錯(cuò)別字。要落實(shí)責(zé)任，加強(qiáng)校園社團(tuán)管理，所出的讀物都不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。要組織青年志愿者經(jīng)常清理校園周邊的垃圾廣告，還校園一個(gè)潔凈的用字環(huán)境。

（六）書(shū)寫(xiě)行為糾偏和個(gè)別心理干預(yù)相結(jié)合。如前所述，造成職業(yè)院校學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的短板，原因是多方面，其中個(gè)性心理影響和行為定勢(shì)也是重要的方面，因此，對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)行為糾偏，要結(jié)合個(gè)性心理干預(yù)和心理輔導(dǎo)，幫助他們改變心理定勢(shì)和不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，糾正不端行為，養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，掌握正確的握筆要領(lǐng)。有些學(xué)生認(rèn)為，自己不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣已經(jīng)定型，現(xiàn)在要改正過(guò)來(lái)不太可能了。因此，要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，克服心理障礙。學(xué)校要開(kāi)展多種活動(dòng)，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)。比如，經(jīng)常舉辦漢字文化知識(shí)講座，讓學(xué)生了解字里乾坤，開(kāi)展?jié)h字書(shū)寫(xiě)比賽，并請(qǐng)專家以予點(diǎn)評(píng)。這樣，既提高學(xué)生的書(shū)法欣賞水平，又增強(qiáng)學(xué)生練字的成就感。同時(shí)，要結(jié)合校園文化建設(shè)，把正確的漢字書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)圖張貼到教室、閱覽室和宣傳欄上，讓師生隨處可見(jiàn)，耳濡目染，自覺(jué)糾正不良的書(shū)寫(xiě)行為。另外，還可以開(kāi)展心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生明白想做一個(gè)大氣的人、瀟灑的人，就得從寫(xiě)好字開(kāi)始。

（七）要學(xué)用結(jié)合，讓學(xué)生堅(jiān)持用筆書(shū)寫(xiě)作業(yè)，用筆書(shū)寫(xiě)各種板報(bào)。學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用，學(xué)用結(jié)合才能夠掌握牢固。職業(yè)院校學(xué)生用專門(mén)時(shí)間來(lái)練習(xí)書(shū)法是不太可能的，但可以把學(xué)習(xí)書(shū)法掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)運(yùn)用到平時(shí)寫(xiě)的課堂筆記和課后作業(yè)以及書(shū)寫(xiě)各種板報(bào)等學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，以增加練字的機(jī)會(huì)。因此，各科任老師應(yīng)該要求學(xué)生手寫(xiě)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生手寫(xiě)各種板報(bào)，而不是為圖批閱舒服和好看，讓學(xué)生交打印版的作業(yè)，出打印的板報(bào)。

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【作者簡(jiǎn)介】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)院校推廣和規(guī)范國(guó)家通用語(yǔ)言文字研究——以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（2015C496）

【作者簡(jiǎn)介】黃秀德（1962— ），男，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：漢語(yǔ)文及語(yǔ)文教學(xué)。

（責(zé)編 黎 原）