黃秋瑩

【摘 要】分析提高高職學(xué)生寫(xiě)作能力的重要性，從充分利用教材資源、積極開(kāi)發(fā)校園資源、不斷拓展社會(huì)資源三個(gè)方面探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 高職 應(yīng)用文寫(xiě)作教育資源 開(kāi)發(fā)與利用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）02C-0127-02

與普通高中相比，高職院校的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)實(shí)踐性更強(qiáng)的人才，應(yīng)用文寫(xiě)作作為高職院校的一門(mén)重要的公共課程，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。為了提高應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)質(zhì)量、提高應(yīng)用文寫(xiě)作的實(shí)用性，必須充分開(kāi)發(fā)和利用身邊的教學(xué)資源。本文對(duì)提高高職院校學(xué)生寫(xiě)作能力的重要性進(jìn)行總結(jié)，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，旨在為我國(guó)的高職院校的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)提供理論幫助。

一、提高高職學(xué)生寫(xiě)作能力的重要性

高職院校提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）新課改的需要。我國(guó)的教育改革對(duì)高職院校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重視程度提高。寫(xiě)作能力作為基本能力之一，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，是為了響應(yīng)新課改的號(hào)召。（2）滿足社會(huì)的人才需求的需要。社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越高，在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，學(xué)生的寫(xiě)作能力有所退化，因此，高職院校培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力對(duì)滿足社會(huì)人才需求具有重要意義。（3）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。具備寫(xiě)作能力對(duì)于學(xué)生更高層次的學(xué)習(xí)和以后的生活工作都具有重要的意義，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下充分利用教材資源，提升教學(xué)寫(xiě)作專業(yè)性

教材是學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的主要工具，其質(zhì)量和利用程度與教學(xué)效果息息相關(guān)。目前我國(guó)的高職院校利用教材進(jìn)行教學(xué)的效率不高，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作教材的編寫(xiě)特點(diǎn)明顯，結(jié)構(gòu)清晰，多數(shù)教材采用先含義，后結(jié)構(gòu)介紹，最后舉例說(shuō)明的結(jié)構(gòu)來(lái)編寫(xiě)應(yīng)用文寫(xiě)作的專業(yè)知識(shí)，在形式上過(guò)于單調(diào)，缺乏新意，選用的例子多年來(lái)未發(fā)生改變，內(nèi)容較為陳舊，缺乏新鮮的氣息。其次，教師的教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方法落后，教學(xué)手段生硬，對(duì)于教材資源的利用程度不高，沒(méi)有充分挖掘教材背后的內(nèi)涵，將教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容有效結(jié)合起來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為教學(xué)提供了便利，但實(shí)際上教師對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的了解程度不高，無(wú)法將教材內(nèi)容通過(guò)信息技術(shù)更加形象地展示，影響應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)效率的提高。

高職院校對(duì)于應(yīng)用文寫(xiě)作教材的利用效率不高，主要原因有以下幾個(gè)方面：首先，對(duì)于應(yīng)用文寫(xiě)作的重視程度有待提高，作為一門(mén)公共課，該課程沒(méi)有受到學(xué)校和教師的充分重視，相應(yīng)的激勵(lì)和考核制度不到位，學(xué)生和教師的積極性有待提高。其次，教學(xué)的課時(shí)數(shù)有限，每個(gè)課時(shí)的時(shí)間較短，教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的把握不夠全面，學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠深入。最后，受到應(yīng)試教育的影響，教師在課堂教學(xué)中更加注重學(xué)生應(yīng)試能力的提高，每一部分教材內(nèi)容的設(shè)置都包含著知識(shí)掌握的要求和能力培養(yǎng)的目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了能力培養(yǎng)的過(guò)程。

我國(guó)出臺(tái)的相關(guān)法規(guī)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職專業(yè)人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》中提出了高職院校教學(xué)的明確目標(biāo)，要求高職學(xué)生在掌握了一定的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，還要具備相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)能力。這就要求高職教師在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)相結(jié)合，充分利用好教材資源，首先，對(duì)教材展開(kāi)深入研究，挖掘教材背后的內(nèi)涵和目標(biāo)。其次，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)模式、更新教學(xué)手段，將互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)作為教學(xué)的有效手段開(kāi)展信息化、情境化教學(xué)。最后，有針對(duì)性地組織教學(xué)內(nèi)容、制訂教學(xué)計(jì)劃，利用“微課堂”等資源進(jìn)行重難點(diǎn)的突破，例如，在學(xué)習(xí)寫(xiě)“求職信”時(shí)，教師可以將口語(yǔ)表表達(dá)、書(shū)面表達(dá)、面試注意事項(xiàng)等著三個(gè)大模塊進(jìn)行重點(diǎn)講解，將多個(gè)模塊和章節(jié)之間的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，增加教材的流暢性。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下積極開(kāi)發(fā)校園資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件

（一）建設(shè)校園資源平臺(tái)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)便利

1.充分利用學(xué)校圖書(shū)館。各個(gè)高校的圖書(shū)館都是大量教學(xué)資源的整合地，能夠?yàn)榻虒W(xué)提供大量的寫(xiě)作素材。要想開(kāi)發(fā)利用好校園的圖書(shū)館資源，首先，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)館的建設(shè)，組建專門(mén)的管理團(tuán)隊(duì)，保障圖書(shū)館管理運(yùn)行的規(guī)范性；以服務(wù)于學(xué)生和教師為基本目的，調(diào)整圖書(shū)館的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生和教師快速查閱資料提供方便。其次，應(yīng)加強(qiáng)圖書(shū)館的開(kāi)放程度，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，引進(jìn)一些關(guān)于應(yīng)用文寫(xiě)作的經(jīng)典書(shū)籍供教學(xué)使用。最后，作為應(yīng)用文寫(xiě)作教師，應(yīng)將課堂教學(xué)和課后閱讀協(xié)調(diào)起來(lái)，充分利用好學(xué)校圖書(shū)館中的教學(xué)資源，將圖書(shū)館中的經(jīng)典作品引入到課堂教學(xué)中來(lái)，并適當(dāng)布置課后閱讀寫(xiě)作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在圖書(shū)館查閱資料進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作練習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生推薦適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的書(shū)籍，教給學(xué)生查閱資料、論文檢索的有效方法，引導(dǎo)學(xué)生打造自己的應(yīng)用文寫(xiě)作文學(xué)庫(kù)，為學(xué)習(xí)提供方便。通過(guò)圖書(shū)館的學(xué)習(xí)，既能夠豐富學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)，又能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)。當(dāng)今世界，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)普及，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)能夠加快信息的傳播速度，獲取更據(jù)實(shí)效性的資源。而將校園網(wǎng)結(jié)合到應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)資源。充分發(fā)揮校園網(wǎng)的重要作用，需要做到：首先，應(yīng)加強(qiáng)校園建設(shè)，完善校園網(wǎng)的功能，著重提高校園網(wǎng)的實(shí)用性，簡(jiǎn)化校園網(wǎng)的操作步驟，為學(xué)生和教師的操作提供方便；加強(qiáng)校園網(wǎng)的安全管理，通過(guò)建立防火墻或者安裝殺毒軟件來(lái)保障網(wǎng)站健康運(yùn)行，在網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)提供便利的同時(shí)，各種不健康的網(wǎng)絡(luò)信息和病毒都進(jìn)入學(xué)生的視野當(dāng)中，只有保證校園網(wǎng)的使用安全，才能夠發(fā)揮其作用。其次，在校園網(wǎng)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際條件，制作相應(yīng)的“微課堂”或者應(yīng)用文寫(xiě)作專題練習(xí)，上傳至校園網(wǎng)上，供學(xué)生免費(fèi)下載，也可以在課堂上通過(guò)校園網(wǎng)直接搜索相關(guān)的教育文件和應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)案例；學(xué)生可以在校園網(wǎng)上留下問(wèn)題，待教師上線后進(jìn)行解答。充分利用校園網(wǎng)的資源，打破時(shí)間和空間的限制，能夠大大提高教學(xué)效率。

3.靈活運(yùn)用學(xué)校文化宣傳資源。各個(gè)高校都設(shè)有文化宣傳欄，用來(lái)宣傳相關(guān)文化、提供各種信息或者是傳達(dá)通知。高職院校的各個(gè)科室、各個(gè)系別、各個(gè)班級(jí)甚至是各個(gè)宿舍都有自己的文化宣傳欄。在進(jìn)行文化宣傳的過(guò)程中，需要使用應(yīng)用文來(lái)對(duì)相關(guān)的信息和文化進(jìn)行描述和介紹，應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該利用好文化宣傳的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生收集宣傳欄上的管理規(guī)定、各項(xiàng)通知、失物招領(lǐng)、征稿啟事、科室的辦公文件、招生就業(yè)信息以及各校的招生簡(jiǎn)章等，并將其引入到課堂上來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，找出文中的不足之處，引以為戒，并學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀之處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文仿寫(xiě)，通過(guò)實(shí)踐和練習(xí)來(lái)找到自身的不足，并查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作技能。

（二）開(kāi)展校園文化活動(dòng)，與寫(xiě)作課堂教學(xué)相呼應(yīng)

首先，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)展文化活動(dòng)，并為活動(dòng)提供場(chǎng)地、資金等問(wèn)題，為學(xué)生解決活動(dòng)中的困難，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校園文化活動(dòng)，例如，學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌唱比賽、文藝演出、舞蹈比賽、科技文化節(jié)、演講和辯論賽等等，這些活動(dòng)都需要寫(xiě)各種海報(bào)、征文啟事、活動(dòng)方案、總結(jié)和費(fèi)用申請(qǐng)書(shū)等，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與這些文化活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造練筆的機(jī)會(huì)，提高寫(xiě)作水平。其次，在學(xué)生掌握一定的應(yīng)用文寫(xiě)作技巧之后，教師可以倡導(dǎo)舉行校內(nèi)的應(yīng)用文寫(xiě)作大賽，學(xué)生在大賽中充分發(fā)揮自己的寫(xiě)作技能，通過(guò)與其他學(xué)生的對(duì)比來(lái)發(fā)現(xiàn)自身的不足。在比賽結(jié)束后，教師要以學(xué)生的自評(píng)為主，以教師、家長(zhǎng)、學(xué)校的評(píng)價(jià)以及學(xué)生互評(píng)為輔，先讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，找出其中的不足之處，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在他評(píng)與互評(píng)結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)論，為學(xué)生提出建設(shè)性的意見(jiàn)，找出具有代表性的錯(cuò)誤進(jìn)行重點(diǎn)講解。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下不斷拓展社會(huì)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

（一）獲取地方文化資源，創(chuàng)新寫(xiě)作內(nèi)容

社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)行業(yè)、各個(gè)地區(qū)的文化都有著不同的特色，獲取多個(gè)地方的文化進(jìn)行對(duì)比，有利于豐富學(xué)生寫(xiě)作的生動(dòng)性和多樣性。傳統(tǒng)的教學(xué)中，對(duì)于社會(huì)資源的利用不夠充分，例如，在學(xué)習(xí)“調(diào)查報(bào)告”時(shí)，教師為了開(kāi)發(fā)社會(huì)資源，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各地的文化風(fēng)俗進(jìn)行調(diào)查，但是調(diào)查的范圍過(guò)廣，內(nèi)容方面涉及較多，學(xué)生的選題過(guò)于隨意，導(dǎo)致效果不夠理想。對(duì)此，教師要在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于選題進(jìn)行探討，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，盡量縮小選題的范圍，并給出學(xué)生一些指導(dǎo)性的建議，及時(shí)解決學(xué)生調(diào)查過(guò)程中的困難；通過(guò)撰寫(xiě)技術(shù)書(shū)、調(diào)查方案、調(diào)查結(jié)果等報(bào)告來(lái)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，在提高執(zhí)行力的同時(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)水平。此外，除了社會(huì)調(diào)查，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)采訪、報(bào)道等技能，將身邊的資源作為例子進(jìn)行課堂模擬，能夠大大提高學(xué)生的積極性，加大學(xué)生的課堂參與力度。

（二）進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)

校企合作是高職院校培養(yǎng)學(xué)生的重要方式，高職院校的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)眾多，教師和學(xué)生應(yīng)該抓住實(shí)踐的機(jī)會(huì)，給學(xué)生布置一定的寫(xiě)作訓(xùn)練，由于學(xué)生的寫(xiě)作素材是親身體驗(yàn)，訓(xùn)練效果將更加明顯。首先，教師要了解學(xué)生的實(shí)習(xí)安排，根據(jù)實(shí)習(xí)工作的特點(diǎn)安排相應(yīng)的寫(xiě)作訓(xùn)練，要求學(xué)生結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行寫(xiě)作。其次，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些工程計(jì)劃書(shū)、項(xiàng)目建設(shè)書(shū)、投標(biāo)和招標(biāo)書(shū)以及相關(guān)的合同的結(jié)構(gòu)和規(guī)范，在學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)了解到的實(shí)際情況進(jìn)行上述寫(xiě)作練習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生的寫(xiě)作技能大大提高。

總而言之，高職院校的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要意義，不但能夠促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，還能夠滿足社會(huì)的人才需求。要想提高應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的教學(xué)效率，必須開(kāi)發(fā)和充分利用教學(xué)資源。信息化進(jìn)程的加快為教學(xué)提供了便利，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，需要高職院校和教師在充分利用教材資源的前提下，開(kāi)發(fā)校園教育資源，適當(dāng)利用社會(huì)資源，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄒蘭萍.高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作依托校園文化對(duì)教育資源的開(kāi)發(fā)與利用[J].科學(xué)時(shí)代（上半月），2011（5）

[2]朱姝.淺談高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作教育資源的開(kāi)發(fā)與利用[J].北方經(jīng)貿(mào)，2013（4）

[3]李默涵.高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作課教學(xué)思考[J].人才資源開(kāi)發(fā)，2014（14）

（責(zé)編 何田田）