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        高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠對(duì)大學(xué)生的影響及消除對(duì)策

        2016-04-05 06:19:31黃艷
        廣西教育·C版 2016年2期
        關(guān)鍵詞:高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠大學(xué)生

        黃艷

        【摘 要】基于大學(xué)生的特點(diǎn),分析高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的表現(xiàn)及其對(duì)大學(xué)生成長的影響,提出消除高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠、促進(jìn)大學(xué)生成長的對(duì)策。

        【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員 職業(yè)倦怠 大學(xué)生

        【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        【文章編號(hào)】0450-9889(2016)02C-0095-03

        輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的主要組成部分,在思想政治教育工作中擔(dān)當(dāng)重要的角色,由于與大學(xué)生接觸多,輔導(dǎo)員的言行對(duì)大學(xué)生有著舉足輕重的影響。近年來,隨著高等教育改革的不斷深化和文化多元化發(fā)展,高校輔導(dǎo)員需要承擔(dān)的工作任務(wù)越來越多,壓力也越來越大,這就導(dǎo)致部分高校輔導(dǎo)員出現(xiàn)了職業(yè)倦怠現(xiàn)象,勢(shì)必影響到大學(xué)生本身和高等教育事業(yè)的發(fā)展。本文試基于大學(xué)生的特點(diǎn),分析輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的表現(xiàn)及其對(duì)大學(xué)生成長的影響,針對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠現(xiàn)象進(jìn)行深入剖析,找出輔導(dǎo)員出現(xiàn)職業(yè)倦怠的原因,并在此基礎(chǔ)上找出針對(duì)當(dāng)前高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠問題的方案,有利于促進(jìn)高等教育全面、健康發(fā)展。

        一、大學(xué)生的特點(diǎn)

        首先,思想價(jià)值觀尚未真正形成。目前,大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,自小嬌生慣養(yǎng),缺乏自立、鍛煉的機(jī)會(huì),自私心理嚴(yán)重,不能吃苦,毅力不強(qiáng),但也承擔(dān)著過多的學(xué)習(xí)壓力。大學(xué)生普遍具有的幾個(gè)特征:忠于追求新奇,追求個(gè)性化,但堅(jiān)持力與毅力不強(qiáng),經(jīng)常半途而廢;做事欠考慮,易沖動(dòng),常常會(huì)破壞事情的正常發(fā)展;對(duì)輔導(dǎo)員認(rèn)可度較低,產(chǎn)生厭學(xué)心理。

        其次,適應(yīng)環(huán)境的能力較低。在生活方面,大學(xué)生不能獨(dú)立解決大學(xué)生活中的各種問題,很難和學(xué)生打成一片,凡事都要咨詢家長,通過家長來求助于老師,更甚者,部分家長還搬來學(xué)校與孩子同住,幫其料理日常生活;在學(xué)習(xí)方面,不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)成績下降。

        再次,過于自大,責(zé)任意識(shí)較差。當(dāng)代大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女,由于成長環(huán)境的特殊性,加上家庭的過分寵溺,許多大學(xué)生自大心理嚴(yán)重,自由觀念較強(qiáng),但責(zé)任意識(shí)較為薄弱,只重視個(gè)人利益,不重視集體精神。大學(xué)生是一個(gè)矛盾體,對(duì)自我能力估計(jì)過高,卻力有不逮,他們對(duì)風(fēng)險(xiǎn)往往預(yù)測(cè)較低,堅(jiān)信自己的能力足以勝任,但事情通常發(fā)展到一定程度時(shí),則會(huì)發(fā)現(xiàn)事情的嚴(yán)峻性與自身的無能為力。

        最后,存在嚴(yán)重的心理問題。人際交往能力差、與同學(xué)發(fā)生矛盾、學(xué)習(xí)水平低、家庭不和、成績不好等方面是導(dǎo)致大學(xué)生心理問題嚴(yán)重的主要因素。心理壓力過大的學(xué)生通常伴隨憂郁、煩躁、壓抑的心理,往往會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露霈F(xiàn)自殺、自殘、失蹤的極端行為。目前,出現(xiàn)極端行為與心理問題的大學(xué)生人數(shù)越來越多。

        二、輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的表現(xiàn)及其對(duì)大學(xué)生成長的影響

        輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的表現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面:在情緒方面,缺乏對(duì)工作的動(dòng)機(jī)與熱情,難以全身心投入到教育事業(yè)中去;在對(duì)待學(xué)生方面,缺乏耐心、愛心,不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況,難以融入到學(xué)生中去,工作不自信,消極怠慢。此外,部分輔導(dǎo)員過分注重個(gè)人利益,但個(gè)人成就感不高,對(duì)輔導(dǎo)員前景發(fā)展持懷疑態(tài)度。這種職業(yè)倦怠既嚴(yán)重阻礙了輔導(dǎo)員本身的健康發(fā)展,拖慢了輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的進(jìn)程,還在很大程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活造成了負(fù)面影響,不利于學(xué)生形成正確、積極、向上的思想價(jià)值觀。

        (一)扭曲大學(xué)生的人格與個(gè)性發(fā)展。首先,缺乏對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷,輔導(dǎo)員在大學(xué)生成長成長中發(fā)揮著重要作用。若高校輔導(dǎo)員在工作過程中不傾注熱情,缺乏一名高等教育工作者應(yīng)有的創(chuàng)新意識(shí)與銳氣,也不再積極投身于各項(xiàng)細(xì)致的工作日記當(dāng)中,就很可能在做學(xué)生工作過程中出現(xiàn)不耐煩、冷漠對(duì)待等錯(cuò)誤態(tài)度,往往以一些死板、固化的方式來標(biāo)簽學(xué)生,久而久之,這些錯(cuò)誤的學(xué)生工作態(tài)度將傷害大學(xué)生的情感,影響他們健康成長。其次,對(duì)工作缺乏激情。部分輔導(dǎo)員雖然沒有編制,但卻需要接受院系以及校學(xué)生處的管理,就連學(xué)生處、組織處、就業(yè)管理處都會(huì)將大量工作交由輔導(dǎo)員完成。而校團(tuán)委等部門也會(huì)給高校輔導(dǎo)員帶來巨大的工作壓力。若輔導(dǎo)員出現(xiàn)了職業(yè)倦怠問題,且認(rèn)為工作過程中存在的各類缺陷都是由于自身能力有限導(dǎo)致的,就會(huì)讓輔導(dǎo)員不再對(duì)工作抱有足夠熱情,往往以一種游戲人間的態(tài)度來處理,對(duì)身邊的同事、學(xué)生動(dòng)輒冷嘲熱諷,對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度不屑一顧,常常出現(xiàn)違反校規(guī)校紀(jì)的情況,進(jìn)而為工作帶來更多問題。

        一個(gè)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員將以正直的人格、高尚的道德情操和充足的工作熱情為學(xué)生帶來潛移默化的行為教育,為大學(xué)生樹立正確、健康的三觀。與此相對(duì),輔導(dǎo)員若是情緒波動(dòng)大、心態(tài)不平衡、存在一定程度的心理問題、對(duì)崗位工作缺乏興趣,那么學(xué)生也會(huì)受其影響,在學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)過程中表現(xiàn)出缺乏創(chuàng)新意識(shí)、個(gè)性消極等現(xiàn)象。鑒于輔導(dǎo)員工作具有一定的特殊性質(zhì),所以當(dāng)輔導(dǎo)員出現(xiàn)職業(yè)倦怠問題后,其所負(fù)責(zé)的學(xué)生都將面臨思想政治水平停滯不前甚至是逐步下滑的危險(xiǎn),這顯然與當(dāng)前我國高校的思想政治教育目標(biāo)相悖。

        (二)影響學(xué)生的成長成才。對(duì)于高校而言,其本職工作為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)接班人和建設(shè)者,而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),輔導(dǎo)員將在其中扮演重要角色。職業(yè)倦怠將影響教師已形成的良好習(xí)慣,逐漸削減輔導(dǎo)員對(duì)工作的激情,對(duì)各類事務(wù)處理過程中也不再具備高專注度和創(chuàng)新意識(shí),對(duì)班級(jí)和學(xué)生的掌控能力也將降低,不能夠?qū)⒆约旱木窦性诖髮W(xué)生工作上。許多輔導(dǎo)員在職業(yè)倦怠的困擾下出現(xiàn)了對(duì)學(xué)生不耐煩、失去足夠的關(guān)心與關(guān)注;備課不再如從前般細(xì)致充分,也不能夠控制自己的工作進(jìn)程,失去了工作的熱情。這些問題的存在勢(shì)必會(huì)給大學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長、成才帶來更多的阻礙,也給大學(xué)生下了一個(gè)暗示:違反校紀(jì)校規(guī)不需要付出代價(jià),這一錯(cuò)誤意識(shí)必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏責(zé)任意識(shí)與紀(jì)律意識(shí)。由此可以看到,職業(yè)倦怠問題將給高校教育教學(xué)環(huán)境帶來負(fù)面影響。給教師本身以及高校帶來多少問題,這些問題的最終影響者還是接受學(xué)校教育的學(xué)生。作為大學(xué)生在大學(xué)生涯的朋友、指導(dǎo)者以及教育者,輔導(dǎo)員一旦對(duì)學(xué)生事務(wù)出現(xiàn)不耐煩現(xiàn)象、失去了工作的激情、不再積極承擔(dān)工作任務(wù),那么久而久之,這些負(fù)面的情緒與意識(shí)將傷害學(xué)生的情感,給大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及今后的就業(yè)、責(zé)任意識(shí)、職業(yè)操守帶來許多負(fù)面影響。與此同時(shí),教師作為與學(xué)生關(guān)系最為密切的一分子,本身就與學(xué)生存在亦師亦友的親密聯(lián)系,其一言一行都將成為大學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象。存在職業(yè)倦怠問題的高校輔導(dǎo)員,在工作過程中往往存在消極面對(duì)工作、缺乏進(jìn)取心、并未將情感傾注于工作中、不遵守甚至不尊重職業(yè)操守等等問題,而這些問題勢(shì)必會(huì)通過教育教學(xué)工作潛移默化地影響學(xué)生,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,甚至破壞學(xué)生已經(jīng)初步形成的三觀意識(shí)。所以,輔導(dǎo)員作為大學(xué)生亦師亦友的指導(dǎo)者、教育者,其“負(fù)能量”必然會(huì)阻礙大學(xué)生的心理、身體健康。對(duì)學(xué)生的管理工作不到位,將導(dǎo)致學(xué)生難以安排自己的日程;對(duì)學(xué)生的心理咨詢工作不到位,將導(dǎo)致新生出現(xiàn)社會(huì)交際危機(jī);對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作不到位,將導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)過程中處處碰壁。這些問題不但會(huì)影響學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活,更將對(duì)其日后就業(yè)、發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

        三、消除高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠、促進(jìn)大學(xué)生成長的對(duì)策

        職業(yè)倦怠不僅不利于高校輔導(dǎo)員對(duì)自身與學(xué)生進(jìn)行高效管理,而且極易導(dǎo)致心理扭曲、人際關(guān)系差、不自信、身體欠佳、精神不振等問題。鑒于此,高校相關(guān)部門應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)倦怠問題予以高度重視,加大對(duì)輔導(dǎo)員的管理、引導(dǎo)力度,從根本上解決職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

        (一)優(yōu)化輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)機(jī)制,激發(fā)輔導(dǎo)員工作熱情。教育的實(shí)際效果不夠突出,是我國高校輔導(dǎo)員出現(xiàn)倦怠問題的重要原因之一。從理論上來說,輔導(dǎo)員的工作本質(zhì)是思想政治教育工作,這一項(xiàng)學(xué)科屬于社會(huì)科學(xué)范疇,而人類的思想道德水平則需要整個(gè)人生過程來不斷提高;與此同時(shí),大學(xué)生的思想道德水平還受到家庭、社會(huì)、學(xué)校等外部環(huán)境的影響;加上大學(xué)生思想政治教育的實(shí)現(xiàn)需要一定的時(shí)間才能夠顯現(xiàn),所以也難以通過量化標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)一個(gè)輔導(dǎo)員的工作實(shí)效。從當(dāng)前情況來看,許多學(xué)校將輔導(dǎo)員的工作情況分解為黨員率、先進(jìn)班集體率等等數(shù)據(jù)式的考核標(biāo)準(zhǔn),對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行考核,這也意味著鼓勵(lì)輔導(dǎo)員為了數(shù)據(jù)好看而工作,而非為了大學(xué)生的成長成才而工作。所以,構(gòu)建一套完整、科學(xué)而具有可行性的輔導(dǎo)員工作考核制度,是當(dāng)前促進(jìn)高校輔導(dǎo)員提高工作表現(xiàn)、改善輔導(dǎo)員工作實(shí)效的重要途徑,也是公正評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員付出努力的有效方式。作為高校輔導(dǎo)員,應(yīng)該將學(xué)生作為唯一主體,將服務(wù)作為首要工作,將學(xué)生管理融入學(xué)生服務(wù)工作當(dāng)中。為學(xué)生而操心,為學(xué)生的問題而著急,對(duì)有關(guān)學(xué)生的一切事務(wù)都抱有飽滿而充分的熱情。

        為輔導(dǎo)員創(chuàng)造更多職稱評(píng)選、晉升的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮他們的特長技能,使輔導(dǎo)員在本崗位上實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值,增強(qiáng)他們的職業(yè)榮譽(yù)感與工作積極性。大部分輔導(dǎo)員任職時(shí)間都不長,有著較高的事業(yè)心和工作動(dòng)機(jī),高校要全面了解各個(gè)輔導(dǎo)員的工作要求,關(guān)注輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,使其享有與其他專業(yè)教師同等的福利待遇,充分提高輔導(dǎo)員的工作熱情。一方面要對(duì)輔導(dǎo)員工作給予足夠的關(guān)注,提高輔導(dǎo)員的社會(huì)地位,同時(shí)要為輔導(dǎo)員創(chuàng)建更多深造平臺(tái),使其更能適應(yīng)不斷發(fā)展的工作需求;另一方面,不斷提高輔導(dǎo)員的知識(shí)文化水平,使輔導(dǎo)員擁有充足的知識(shí)儲(chǔ)備,提高工作能力,增強(qiáng)工作責(zé)任意識(shí)與使命感,加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系交流,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上遇到的問題,并給予及時(shí)的幫助,要使輔導(dǎo)員深刻認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員職業(yè)是充滿希望與發(fā)展前景的,對(duì)其提供轉(zhuǎn)崗、職稱評(píng)定、晉升等優(yōu)惠待遇,只有這樣,才能從根本上消除職業(yè)倦怠。

        (二)加強(qiáng)校園文化建設(shè),營造良好的教育氛圍。打造良好的校園文化與教育氛圍,是減少甚至是避免高校輔導(dǎo)員出現(xiàn)職業(yè)倦怠問題,推動(dòng)輔導(dǎo)員職業(yè)化、精英化、專門化發(fā)展的重要內(nèi)容。在現(xiàn)實(shí)情況下,輔導(dǎo)員的職業(yè)化、精英化、專門化發(fā)展應(yīng)該通過校園文明建設(shè)來實(shí)現(xiàn)。首先,以情動(dòng)人,通過情感來使學(xué)生主動(dòng)遵守學(xué)校的規(guī)章制度,從而減少工作量與工作壓力。其次,應(yīng)創(chuàng)造條件,通過豐富多彩的文化與體育活動(dòng)來減少輔導(dǎo)員的工作壓力,舉辦輔導(dǎo)員聯(lián)誼活動(dòng)等等,使輔導(dǎo)員群體之間可以建立起良好的溝通關(guān)系,形成積極向上的行業(yè)氛圍與行業(yè)文化,提高輔導(dǎo)員對(duì)自身行業(yè)的使命感、認(rèn)同感,不僅能夠避免職業(yè)倦怠問題產(chǎn)生,甚至還能夠?yàn)檩o導(dǎo)員建立起職業(yè)眷戀情緒。再次,應(yīng)為輔導(dǎo)員提供更自由的工作環(huán)境與更多的選擇。最后,應(yīng)為輔導(dǎo)員提供明確的工作目的與工作職責(zé),使其能夠在工作過程中完成自己的使命;要賦予輔導(dǎo)員改革創(chuàng)新的勇氣。應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)員給予充分重視,并理解他們的工作,從而讓他們及時(shí)緩解自身工作帶來的壓力,并始終維持自身心態(tài)平衡。

        (三)高校輔導(dǎo)員個(gè)人的努力。高校輔導(dǎo)員必須對(duì)自己的職業(yè)有一個(gè)正確定位。輔導(dǎo)員是大學(xué)生靈魂的工程師,也是大學(xué)生能夠通過高等教育順利成長為社會(huì)主義接班人和建設(shè)者的重要保障。一名輔導(dǎo)員應(yīng)該充分意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,并承認(rèn)作為一名輔導(dǎo)員,除了需要有正確、向上的三觀意識(shí),還需要擁有充分的政治知識(shí)儲(chǔ)備、管理學(xué)知識(shí)以及心理學(xué)知識(shí),更需要突出的交際能力與問題處理能力。學(xué)習(xí)將幫助輔導(dǎo)員不斷改善自身工作水平,然而學(xué)習(xí)這項(xiàng)活動(dòng)卻絕不僅局限于提高工作能力這一目的,更能夠有助于實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員的人生理想,進(jìn)而幫助輔導(dǎo)員避免職業(yè)倦怠問題。不但如此,身為一名高校輔導(dǎo)員,高壓工作是不可避免的狀態(tài),必須要學(xué)會(huì)釋放壓力。事實(shí)上,所有職業(yè)都需要面對(duì)一定程度的壓力,輔導(dǎo)員應(yīng)該通過鍛煉來提高自身抗壓能力,并學(xué)會(huì)準(zhǔn)確評(píng)估自身壓力等級(jí),在壓力過大時(shí)主動(dòng)通過娛樂活動(dòng)放松,發(fā)泄工作中累積的負(fù)面能量。

        輔導(dǎo)員不僅是高校思想政治教育工作的主要主體,更是大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的管理者與傾訴者,輔導(dǎo)員是與學(xué)生聯(lián)系最緊密的教育群體,對(duì)學(xué)生的思想、心理等方面具有直接的影響。對(duì)此,高校相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)教育,全面提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)水平,還要為他們提供舒適、良好的工作氛圍,對(duì)輔導(dǎo)員的身心狀況與發(fā)展情況予以高度關(guān)注。與此同時(shí),還要引導(dǎo)輔導(dǎo)員形成積極、向上的人生觀與事業(yè)觀,踴躍參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng),不斷實(shí)現(xiàn)自我提升,通過適當(dāng)?shù)姆椒▉頊p輕來自工作、生活上的壓力,強(qiáng)化工作責(zé)任心與事業(yè)心,心甘情愿將自己投身于教育事業(yè)當(dāng)中,為國家作貢獻(xiàn)。

        四、結(jié)語

        高校輔導(dǎo)員是思政教育工作的中堅(jiān)力量,更是大學(xué)生的人生導(dǎo)師。因此,輔導(dǎo)員素質(zhì)的高低對(duì)高校思政教育具有直接的影響。目前,部分輔導(dǎo)員都存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象,這不僅是輔導(dǎo)員群體問題的集中體現(xiàn),也是考驗(yàn)輔導(dǎo)員能力的一種特殊方式。探討輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律,促進(jìn)輔導(dǎo)員的健康發(fā)展,從根本上防止職業(yè)倦怠問題的產(chǎn)生,已成為各大高校關(guān)注的課題。各大高校要對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)倦怠給予充分關(guān)注,利用清晰界定崗位的方式來減輕與徹底解決職業(yè)倦怠問題,建立健全評(píng)價(jià)與審核制度,加大對(duì)輔導(dǎo)員的崗位培訓(xùn)力度,全面促進(jìn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程,著力建立一支知識(shí)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、思想道德高尚的輔導(dǎo)員職業(yè)化隊(duì)伍,為大學(xué)生思想政治教育提供充足的人力資源。

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        【基金項(xiàng)目】2015年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革一般項(xiàng)目“廣西高職院?!F蠛献?、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐——以廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院為例”;2014年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠對(duì)策研究”(2014LSZ012)

        【作者簡介】黃 艷(1979— ),女,河南遂平人,廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院講師,碩士,研究方向:思想政治教育。

        (責(zé)編 劉健華)

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