杜 潔，周正存，顧蘇怡

(蘇州市職業(yè)大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院，江蘇 蘇州 215104)

高職機(jī)械精度檢測(cè)技能提升的教學(xué)研究與實(shí)踐

杜 潔，周正存，顧蘇怡

(蘇州市職業(yè)大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院，江蘇 蘇州 215104)

隨著智能制造與裝備的發(fā)展，機(jī)械裝備對(duì)機(jī)械零件的精度要求越來(lái)越高.為滿足社會(huì)和生產(chǎn)企業(yè)對(duì)精密檢測(cè)技術(shù)的人才的巨大需求，對(duì)提升高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)機(jī)械精度檢測(cè)技能所需的硬件設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容以及教師隊(duì)伍等方面進(jìn)行了教學(xué)改革，并取得了較好的教學(xué)效果.

高職教育；機(jī)械精度檢測(cè)；技能提升；教學(xué)改革

隨著智能制造與裝備的發(fā)展，機(jī)械裝備對(duì)機(jī)械零件的精度要求越來(lái)越高.因此，相應(yīng)的教學(xué)改革和建設(shè)隨之而來(lái).

1 構(gòu)建機(jī)械精度檢測(cè)崗位技能的訓(xùn)練體系

實(shí)踐性是高職人才培養(yǎng)模式的另一個(gè)重要特征，高職教育培養(yǎng)計(jì)劃中的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，必須以應(yīng)用為目的來(lái)構(gòu)建[1].對(duì)于高職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，未經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的機(jī)械精度檢測(cè)技能訓(xùn)練很難較快地適應(yīng)精度檢測(cè)的工作崗位.為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)精度檢測(cè)技能性人才的要求，提升教育服務(wù)社會(huì)的功能，在不增加專(zhuān)業(yè)設(shè)置的情況下，本著提升機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的機(jī)械精度設(shè)計(jì)與檢測(cè)技能為宗旨，以增加就業(yè)崗位和職業(yè)能力為目標(biāo)，進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革和教學(xué)建設(shè).通過(guò)精度檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室和教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，實(shí)訓(xùn)教材的出版，教師的培訓(xùn)，基本構(gòu)建了從軟硬件到教師隊(duì)伍都比較完善的機(jī)械精度檢測(cè)崗位技能的訓(xùn)練體系.

1.1 機(jī)械精度檢測(cè)技能培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)室及教學(xué)設(shè)施建設(shè)

方法能力是指獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲取新知識(shí)的能力，對(duì)個(gè)人發(fā)展機(jī)遇、要求和限制做出思考和評(píng)判并設(shè)計(jì)發(fā)展道路的能力和愿望[2].學(xué)生要學(xué)習(xí)到這方面的能力必須具備以下因素：教師教學(xué)有方，硬件設(shè)施先進(jìn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且有學(xué)習(xí)興趣等.由于機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)比較枯燥，現(xiàn)在我國(guó)高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)面臨的最主要問(wèn)題，就是學(xué)生對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)沒(méi)有興趣.

為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地把專(zhuān)業(yè)課理論應(yīng)用于實(shí)踐，在學(xué)校和學(xué)院的支持下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立了多個(gè)機(jī)械精度設(shè)計(jì)與檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室供學(xué)生實(shí)訓(xùn)使用，并添置了各種精密檢測(cè)的儀器和設(shè)備：萬(wàn)能工具顯微鏡、圓度和圓柱度測(cè)量?jī)x、三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x、二維影像儀、表面粗糙度儀、高度規(guī)以及各種常規(guī)檢測(cè)工具、儀器以及各類(lèi)檢測(cè)零件(平板、百分表、萬(wàn)能角度尺、游標(biāo)卡尺、千分尺等).這些硬件設(shè)施的建設(shè)為精度檢測(cè)技能訓(xùn)練提供了基本條件，為實(shí)訓(xùn)課程、項(xiàng)目教學(xué)課程開(kāi)發(fā)等教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施提供了硬件保障.

1.2 基于“精度檢測(cè)技能提升”的教材建設(shè)和課程建設(shè)

高職教育的技能是高層次的技能，是在相當(dāng)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)上才能具備的技能，理論課程要圍繞技能開(kāi)設(shè)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性[3].工欲善其事，必先利其器.為了支撐相應(yīng)的課程建設(shè)，要有相應(yīng)的教材供學(xué)生參考和學(xué)習(xí).教學(xué)組編寫(xiě)了相關(guān)精度檢測(cè)教材，開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)技能訓(xùn)練課程，如“機(jī)械精度精密檢測(cè)技術(shù)”和“三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x實(shí)訓(xùn)”.為了能使學(xué)生提高動(dòng)手能力，畢業(yè)后更快地適應(yīng)工作崗位，增開(kāi)專(zhuān)業(yè)拓展課程“機(jī)械零件精密檢測(cè)技術(shù)”，該課程以32學(xué)時(shí)的檢測(cè)實(shí)訓(xùn)模式完成.教學(xué)過(guò)程主要是布置項(xiàng)目和任務(wù)，通過(guò)完成這些項(xiàng)目，達(dá)到預(yù)期的效果.項(xiàng)目、任務(wù)來(lái)自于企業(yè)案例.重新制定高職專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)入制度，對(duì)于規(guī)范職業(yè)教育市場(chǎng)，加強(qiáng)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)具有重要的意義[4].選擇典型案例，充分體現(xiàn)企業(yè)的工作流程及生產(chǎn)理念，符合企業(yè)的管理規(guī)范.理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)，不僅學(xué)到精密檢測(cè)相關(guān)的理論知識(shí)，還能夠掌握相關(guān)技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，畢業(yè)時(shí)就能更快適應(yīng)工作崗位.這既符合職業(yè)教育課程要增加技能課程的教育發(fā)展要求，又符合職業(yè)教育要與就業(yè)崗位緊密結(jié)合的要求，實(shí)現(xiàn)了教育發(fā)展與行業(yè)進(jìn)步、教學(xué)與崗位、教育與就業(yè)的統(tǒng)一，提高學(xué)生的職業(yè)能力，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì).

1.3 開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)改革和教學(xué)項(xiàng)目

圍繞精度設(shè)計(jì)與檢測(cè)技能提升，教師和學(xué)生共完成校級(jí)教育教學(xué)研究項(xiàng)目1項(xiàng)、校級(jí)研究性課程3項(xiàng)、江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目2項(xiàng).在江蘇省大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽中，學(xué)生榮獲二等獎(jiǎng)及三等獎(jiǎng).此外，教學(xué)團(tuán)隊(duì)還榮獲2013年度江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，獲得授權(quán)發(fā)明專(zhuān)利1項(xiàng)，實(shí)用新型專(zhuān)利多項(xiàng).教師發(fā)表了機(jī)械精度設(shè)計(jì)與檢測(cè)技能提升方面的教育教學(xué)類(lèi)論文數(shù)篇.

2 實(shí)現(xiàn)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生崗位技能的深層遞進(jìn)

對(duì)于機(jī)械類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)精度檢測(cè)課程的技能訓(xùn)練，很難適應(yīng)企業(yè)的精度檢測(cè)崗位.為解決這一問(wèn)題，根據(jù)企業(yè)的精度檢測(cè)工作過(guò)程構(gòu)建課程內(nèi)容，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)，讓學(xué)生在完成具體檢測(cè)項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)到檢測(cè)的相關(guān)知識(shí)，提升精度檢測(cè)技能，熟悉企業(yè)工作流程，實(shí)現(xiàn)“基本技能—專(zhuān)業(yè)技能—崗位技能”能力的層層遞進(jìn).

2.1 合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

要實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的健康發(fā)展，必須具有一支能夠體現(xiàn)時(shí)代特征、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的研究隊(duì)伍和師資隊(duì)伍[5].通過(guò)教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施，培養(yǎng)了教師的團(tuán)隊(duì)合作精神，形成了職稱(chēng)、年齡結(jié)構(gòu)合理的雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì).團(tuán)隊(duì)中的教師不僅具備了機(jī)械精度檢測(cè)技能培訓(xùn)的教學(xué)能力，而且教學(xué)水平得到了提高.通過(guò)企業(yè)人員來(lái)學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，更好地了解企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)的操作規(guī)范，將企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和工作流程帶入課堂，緊密地體現(xiàn)校企合作.

2.2 形成校企合作式高技能人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制

高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手操作能力、解決問(wèn)題的人才.通過(guò)企業(yè)的教育資源，把以課堂傳授間接知識(shí)為主的教育環(huán)境，與直接獲取實(shí)際能力、經(jīng)驗(yàn)為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在與企業(yè)、社會(huì)的廣泛交流中獲取知識(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中提高能力，在真實(shí)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境中得到最有效的鍛煉.

除了校內(nèi)建有檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室外，還與企業(yè)合作共建集教學(xué)、培訓(xùn)和生產(chǎn)于一體的“校中廠”和“廠中?！笔降纳a(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地.“校中廠”體現(xiàn)在：①通過(guò)教師多次深入企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，取得培訓(xùn)證書(shū)或資格，具有相關(guān)檢測(cè)的操作技能，用企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生.把學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室當(dāng)作工廠，從教學(xué)到成績(jī)考核，用工廠的規(guī)定來(lái)要求學(xué)生，學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會(huì)工廠的感覺(jué).②聘請(qǐng)企業(yè)人員為兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更多的教師也能夠和學(xué)生一起得到培訓(xùn)，提升了教師的能力，充分利用企業(yè)資源，更好地實(shí)現(xiàn)校中廠的教學(xué)模式.“廠中?！斌w現(xiàn)在：利用企業(yè)的資源，可選拔能力較好的學(xué)生分批直接去企業(yè)實(shí)習(xí).工廠可以開(kāi)設(shè)一些課程，以替換學(xué)校的相應(yīng)課程；學(xué)生通過(guò)完成工廠的課程獲得成績(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和最后的成績(jī)考核形式完全按照工廠的操作流程來(lái)進(jìn)行，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的技能實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)訓(xùn).這樣，就形成了新的高技能人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制.

3 實(shí)踐教學(xué)的成果

3.1 教學(xué)設(shè)施的再利用

蘇州市職業(yè)大學(xué)的實(shí)訓(xùn)室和多種精度檢測(cè)的儀器和設(shè)備，可滿足開(kāi)設(shè)“機(jī)械零件精密檢測(cè)技術(shù)”“三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x實(shí)訓(xùn)”等課程所需要的硬件.通過(guò)兩屆機(jī)制專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)，教學(xué)設(shè)施和條件得到了進(jìn)一步完善，已經(jīng)具備精度檢測(cè)技能人才培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)施和條件.當(dāng)然，教師也要利用好這些設(shè)施，強(qiáng)化動(dòng)手能力，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育的前提.同時(shí)，這些硬件設(shè)施也給教師實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)、開(kāi)發(fā)項(xiàng)目課程、開(kāi)展教學(xué)項(xiàng)目研究提供了便利.

3.2 提高了機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位的適應(yīng)性

近年來(lái)機(jī)制專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生相對(duì)集中在長(zhǎng)三角地區(qū)，尤其是蘇州地區(qū).我們對(duì)機(jī)電制造行業(yè)的國(guó)有、三資、民營(yíng)等企業(yè)及相關(guān)兄弟院校通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)、電話等方式進(jìn)行了調(diào)研.從19個(gè)用人單位將近100份的調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)：87%的企業(yè)對(duì)高職機(jī)制專(zhuān)業(yè)人才需求量大.機(jī)制專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工作崗位主要有：機(jī)制工藝崗位，從事機(jī)械制造工藝規(guī)程的編制與實(shí)施、機(jī)械加工工藝裝備的設(shè)計(jì)與制造等工作，這類(lèi)人員占32.7%；質(zhì)量管理崗位，從事機(jī)械產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗(yàn)監(jiān)督等工作，這類(lèi)人員占11.2%，需求上升.這充分體現(xiàn)了精密機(jī)械檢測(cè)類(lèi)人才的稀缺.按照“基本技能—專(zhuān)業(yè)技能—崗位技能”的培養(yǎng)方式，對(duì)學(xué)生機(jī)械精度設(shè)計(jì)與檢測(cè)技能的提升，既提高了學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新的設(shè)計(jì)能力，又增加了學(xué)生精度檢測(cè)的技能.這就提升了學(xué)生的職業(yè)能力，增加了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì).通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)踐鍛煉的同時(shí)，積累崗位工作經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)達(dá)到畢業(yè)即能上崗的目標(biāo).

3.3 教師和學(xué)生對(duì)新課程認(rèn)可度逐漸增加

2012年和2013年，分別在2010級(jí)、2011級(jí)機(jī)制專(zhuān)業(yè)各四個(gè)班級(jí)學(xué)生中開(kāi)設(shè)了“機(jī)械零件精密檢測(cè)技術(shù)”實(shí)訓(xùn)課程，因?yàn)檎n程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，得到了學(xué)生和企業(yè)較高的認(rèn)可度，該成果也陸續(xù)運(yùn)用到其他專(zhuān)業(yè)，如2012級(jí)數(shù)控專(zhuān)業(yè)部分班級(jí)也增開(kāi)了檢測(cè)實(shí)訓(xùn)課程.

以機(jī)械精度檢測(cè)的崗位通用技能與專(zhuān)門(mén)技能訓(xùn)練為基本內(nèi)容，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的系列化建設(shè)，編寫(xiě)出版兩本有關(guān)機(jī)械精度設(shè)計(jì)與檢測(cè)的教材，體現(xiàn)了以技能訓(xùn)練為主線，相關(guān)知識(shí)為支撐的思路，較好地處理了理論教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系.編寫(xiě)的教材在2012級(jí)、2013級(jí)學(xué)生的教學(xué)中得到了應(yīng)用，起到了良好的教學(xué)效果.

3.4 教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同開(kāi)展教學(xué)項(xiàng)目

團(tuán)隊(duì)教師開(kāi)展教科研課題的機(jī)會(huì)，將科研任務(wù)(如低頻力學(xué)譜儀的改進(jìn)設(shè)計(jì)與產(chǎn)業(yè)化，江蘇省2012年度高校科研成果產(chǎn)業(yè)化推進(jìn)項(xiàng)目)分解轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題，指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)和學(xué)校完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，并對(duì)設(shè)計(jì)和制造出的零件進(jìn)行精度檢測(cè)，使他們認(rèn)識(shí)到精度檢測(cè)的重要性.

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)機(jī)械精度檢測(cè)技能提升的教學(xué)改革，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和崗位適應(yīng)能力，也給教師的教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)提供條件，使教學(xué)與企業(yè)接軌，更好適應(yīng)社會(huì)的需求.

[1] 銀金光，王洪，童金城.高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，8(1)：22-25.

[2] 趙志群.職業(yè)能力研究的新進(jìn)展[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013，34(10)：5-10.

[3] 林洪貴.高職機(jī)械自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教育改革中教學(xué)體系的構(gòu)建[J].中國(guó)水運(yùn)，2007，7(6)：240-241.

[4] 鄧振義，王云江.校企合作工學(xué)結(jié)合條件下高職專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)建[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2013(7)：51-52.

[5] 高權(quán)德.論職業(yè)技術(shù)教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與建設(shè)目標(biāo)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2014(3)：24-27.

(責(zé)任編輯：施建平)

The Teaching Research on and Practice of Improving Mechanical Precision Detection Skill in Higher Vocational Schools

DU Jie，ZHOU Zheng-cun，GU Su-yi
(Department of Mechanical and Electrical Engineering，Suzhou Vocational University，Suzhou 215104，China)

With the development of the intelligent manufacture and equipment， the requirement of the machinery equipment for the precision of the machine element has become increasingly high. In order to meet the great demand of the mechanical precision detection talents in higher vocational schools， the required hard facilities，teaching contents and teaching staff for improving mechanical precision detection skill have been reformed and good results achieved.

higher vocational education；mechanical precision detection；skills improving；teaching reform

G718.5

A

1008-5475(2016)04-0078-04

10.16219/j.cnki.szxbzk.2016.04.018

2016-06-10；

2016-07-10

蘇州市“高技能人才培養(yǎng)研發(fā)”課題(GJNP201433)；蘇州市職業(yè)大學(xué)教學(xué)改革資助項(xiàng)目(SZJG-1008)

杜 潔(1977-)，女，河北館陶人，講師，碩士，主要從事機(jī)械工程研究.

杜潔，周正存，顧蘇怡.高職機(jī)械精度檢測(cè)技能提升的教學(xué)研究與實(shí)踐[J].蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，27(4)：78-81.