夏寧

(湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410114)

論高職商務(wù)英語畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新模式

夏寧

(湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410114)

近年來，國家對高職商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式做出了明顯的調(diào)整。通過指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的開題、作品提交及答辯，分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新模式對高職學(xué)生能力的培養(yǎng)。

高職；商務(wù)英語；畢業(yè)設(shè)計(jì)

近兩年來，遵照教育部相關(guān)指示，高職商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)從原來形式單一的論文寫作改革到多種形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)，對學(xué)生提出了更高地要求。改革后的商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程主要包括以下環(huán)節(jié)：選題——攥寫畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書和方案書——收集資料及實(shí)施設(shè)計(jì)——提交畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，攥寫畢業(yè)設(shè)計(jì)成果報(bào)告書——答辯。文章從畢業(yè)設(shè)計(jì)的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，分析改革后的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

1 選題

選題要符合高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，能體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)性和崗位性，來源于專業(yè)對應(yīng)領(lǐng)域中的真實(shí)項(xiàng)目。選題是老師對學(xué)生指導(dǎo)最開始也是很關(guān)鍵的一步。

根據(jù)教育部最新商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案，畢業(yè)設(shè)計(jì)類型（方案設(shè)計(jì)）分為商務(wù)報(bào)告和音像作品兩種形式。商務(wù)報(bào)告需用英文攥寫1500字左右，包括制作ppt演示稿；制作英語視頻可以是動漫片段配音、電影電視劇片段配音、名人演講配音、英語主題報(bào)告、詩歌朗誦或產(chǎn)品推介等。視頻制作要求有：視頻的分辨率720p以上，全英文展示，每個(gè)人至少5min。

學(xué)生首先選定畢業(yè)設(shè)計(jì)類型，然后在教師的指導(dǎo)下選擇與專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)具體內(nèi)容。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和特長在系部提供的參考選題列表中選擇，也可自選設(shè)計(jì)。在指導(dǎo)學(xué)生選題中，要鼓勵(lì)學(xué)生致力于發(fā)揮、提高專業(yè)水平和能力，鼓勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)新。同時(shí)，選題的難度和分量要適當(dāng)。學(xué)生如果選擇音像作品，應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生選擇原創(chuàng)，特別是有一定語言能力的學(xué)生。在配音作品中，模仿名人演講相對是要求較高的，可以鼓勵(lì)有能力的學(xué)生選擇性別、語速、詞匯合適的原稿進(jìn)行配音。但是相對語言能力一般的學(xué)生，推薦他們選擇力所能及的作品，例如動漫作品配音等。對于電影電視作品的配音，如果學(xué)生有興趣選擇，一定要指導(dǎo)他們了解整個(gè)影片的背景、情節(jié)，把握人物角色，再節(jié)選其中的一段。這項(xiàng)任務(wù)的實(shí)際工作量為兩周左右。在選題過程中，同一組學(xué)生的選題原則上不能重復(fù)，所以要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、全局觀念，樹立學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思想，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好工作作風(fēng)。選題確定后，學(xué)生根據(jù)選題進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研、資料與材料收集、纂寫任務(wù)書與方案書。

2 實(shí)施設(shè)計(jì)與提交作品

以制作音像作品為例。學(xué)生選題后，首先指導(dǎo)學(xué)生對作品涉及到的內(nèi)容進(jìn)行模仿或者創(chuàng)作。這個(gè)部分是實(shí)質(zhì)性的一個(gè)部分，也是對商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生的語言能力的一個(gè)綜合檢驗(yàn)。學(xué)生在模仿原音或是創(chuàng)作的過程中，會發(fā)現(xiàn)語速、連讀等一些發(fā)音技巧問題難以達(dá)到理想的效果。那么只有通過訓(xùn)練，逐步適應(yīng)，提高表達(dá)能力。其具體實(shí)施目標(biāo)可細(xì)化為：①熟悉原稿，包括詞匯、句意、篇章、情感、角色等。如果是節(jié)選的部分，需要對整個(gè)原文的大意、角色等做全面的了解，把自己帶入相關(guān)角色中。②樹立目標(biāo)：絕大多數(shù)學(xué)生會覺得達(dá)不到最完美的效果，那么能做到一個(gè)什么程度，制定一個(gè)可執(zhí)行的目標(biāo)和方案，并盡可能地接近或完成。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)會在實(shí)踐工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能去分析和解決問題，最終會具備相當(dāng)熟練的商務(wù)英語聽、說、讀、寫的能力。③學(xué)習(xí)相關(guān)軟件的操作，提交最終作品。學(xué)生在具備一定語言能力的基礎(chǔ)上，為制作最終作品，還需開動腦筋，培養(yǎng)動手能力。學(xué)生在制作作品的過程中，大多會遇到原稿無法下載，作品開頭結(jié)尾需添加字幕等問題。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，一個(gè)看似簡單的視頻錄制，做起來并不輕松。這樣在具體碰到問題和困難的情況下，培養(yǎng)解決問題的能力正是高職教育“能力本位”、“過程導(dǎo)向”的宗旨。因此，將畢業(yè)設(shè)計(jì)置于真實(shí)的工作環(huán)境中，可以對學(xué)生的總體素質(zhì)和能力進(jìn)行有效的考察和評價(jià)。學(xué)生碰到困難和問題，大多數(shù)都能積極學(xué)習(xí)、互幫互助，積極與指導(dǎo)老師溝通，在解決問題的過程中，是對學(xué)生能力最大的鍛煉與提高。這其中，也不乏有學(xué)生缺乏耐心，碰到困難焦躁不安，指導(dǎo)老師除了指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)能力，還必須培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、適應(yīng)社會的能力。

3 答辯

學(xué)生提交的作品經(jīng)過指導(dǎo)老師評閱并通過后，學(xué)院成立畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會和答辯小組，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容制定答辯環(huán)節(jié)評分項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)。答辯流程首先由學(xué)生做5min的畢業(yè)設(shè)計(jì)陳述，然后回答答辯老師的問題。要求思路清晰、語言準(zhǔn)確、陳述清楚、緊扣主題。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯是學(xué)生全面展示自己的才能、智慧和口才的絕佳機(jī)會，主要考察學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性、敏銳性、全面性、語言表達(dá)能力、邏輯條理性等方面。

學(xué)生在答辯過程中以圖文并茂的形式，結(jié)合ppt闡述自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題背景、成果簡介、設(shè)計(jì)思路與過程、成果特點(diǎn)以及自己的收獲與體會。答辯老師則針對畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容提出相關(guān)問題，由各個(gè)同學(xué)現(xiàn)場回答。這樣零距離的問答，一方面是考察學(xué)生對設(shè)計(jì)作品制作流程的熟悉程度，另一方面，考察學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度及心得體會。學(xué)生的設(shè)計(jì)作品整體主題鮮明，創(chuàng)新意識較強(qiáng)，制作嚴(yán)謹(jǐn)，符號學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，同時(shí)也符合學(xué)生自身專業(yè)的最終導(dǎo)向。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯是一個(gè)增長知識、交流信息的過程。不僅學(xué)生可以從答辯老師的提問中獲得新的知識、思考和寶貴的建議，答辯老師也可以從有獨(dú)特見解的學(xué)生個(gè)人畢業(yè)設(shè)計(jì)作品中得到啟迪。大部分學(xué)生答辯陳述態(tài)度非常誠懇，對自己在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的收獲闡述得激情洋溢。學(xué)生不僅總結(jié)出自己在大學(xué)三年中的學(xué)習(xí)收獲，更重要的是也發(fā)現(xiàn)了自身知識和能力的不足，明確了今后努力的方向。

同時(shí)學(xué)生在答辯陳述中有提到，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)合二為一，時(shí)間相對緊張，同時(shí)在工作中的一些突發(fā)問題阻礙了畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)程。另外，少數(shù)學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正和語言能力水平有限，提交作品的質(zhì)量不高?？傊?，改革后的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式打破了傳統(tǒng)論文孤立靜態(tài)的寫作模式，做到了以崗位為支撐、以項(xiàng)目為載體、以能力為中心，以學(xué)生為主體。在重視應(yīng)用性技能實(shí)踐的同時(shí)適當(dāng)鞏固學(xué)生理論知識，在重視應(yīng)用性技能培養(yǎng)的同時(shí)兼顧了職業(yè)生涯的發(fā)展和創(chuàng)新精神。它的實(shí)施順應(yīng)了高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)改革的趨勢。

On the Innovation M ode of Business English Graduation Design in Higher Vocational Colleges

XIA Ning
（Hunan Foreign Trade Vocational College，Changsha，Hunan 410114，China）

In recentyears，our country hasmade the significantadjustment in businessEnglish graduation design ofhigher vocational colleges.This article，by guiding students'proposal，submission and oral defense of graduation design，analyzes the cultivation ofhighervocationalcollegesstudentsability under the influence of the innovationmodeofgraduation design.

highervocationaleducation；businessenglish；graduation design

G712.4

A

2095-980X(2016)08-0136-02

2016-07-15

夏寧（1975-），湖南長沙人，碩士，副教授，主要研究方向：商務(wù)英語教學(xué)。