劉倩

從《逆光飛翔》看母親角色在特殊教育中的重要性

劉倩

《逆光飛翔》自2013年在臺(tái)灣上映以來(lái)，贏得了國(guó)內(nèi)外評(píng)論界廣泛的關(guān)注。該電影依托臺(tái)灣盲人鋼琴家黃裕翔的真實(shí)成長(zhǎng)故事創(chuàng)作而來(lái)，并由黃裕翔以真人真名詮釋片中人物。黃裕翔在與命運(yùn)的不懈抗?fàn)幹薪K于享受到了和普通學(xué)生一樣的高等教育，從而完成了人生一次華麗的轉(zhuǎn)身。母親的人物塑造在影片中雖然不是主線，卻在黃裕翔追尋鋼琴夢(mèng)想的道路上發(fā)揮著不可替代的作用。本文主要挖掘裕翔母親在影片中的心理與行為，揭示母親角色的參與對(duì)特殊兒童成長(zhǎng)的重要意義。

《逆光飛翔》 母親角色 特殊教育

《逆光飛翔》為觀眾講述了一個(gè)充滿(mǎn)正能量的勵(lì)志故事，盲人鋼琴少年裕翔與有著舞蹈夢(mèng)想的女孩小潔在兩個(gè)不同的光影世界里注定了一場(chǎng)相遇。他曾帶著她在古老的街巷里，閉上眼，尋覓熟悉的味道；她也曾帶著他，赤著腳，一起去看海的顏色。片中裕翔和小潔相互勉勵(lì)追逐夢(mèng)想的情節(jié)與敘事當(dāng)然是打動(dòng)觀眾，引起共鳴的主要之處。此外，與以往類(lèi)似電影不同在于，我們更能從中體會(huì)到這位盲人少年不是一個(gè)人在孤獨(dú)地戰(zhàn)斗，因?yàn)樗谋澈笠恢庇幸晃粋ゴ蟆o(wú)私的母親在默默地鼓勵(lì)著、支持著、呵護(hù)著他。如果沒(méi)有一位能夠包容裕翔缺陷的母親，如果母親自始至終任他自生自滅，如果母親不去幫助他延續(xù)對(duì)鋼琴的天賦，那么臺(tái)灣歷史上也許就不會(huì)出現(xiàn)第一位盲人音樂(lè)家，裕翔也許不會(huì)是今天這個(gè)晉升為“全民偶像”的裕翔。在影片中裕翔父親是一個(gè)沉默寡語(yǔ)的角色，父親對(duì)于他的成長(zhǎng)經(jīng)歷顯然沒(méi)有得到過(guò)多地?cái)⑹隆Ｒ驗(yàn)橄氲礁赣H，我們只能想到花圃、文心蘭、還有年幼的妹妹。而母親似乎承擔(dān)起了家庭中照顧裕翔的全部責(zé)任，母親角色的參與必然是電影情節(jié)不可或缺的一部分。

一.已有研究述評(píng)

毋庸置疑，《逆光飛翔》是一部非常賣(mài)座的臺(tái)灣電影。它曾作為柏林電影節(jié)新生代單元入圍影片在柏林展演，可容納數(shù)百人的放映廳座無(wú)虛席?！坝捌谂_(tái)灣也收到了遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)期的效果，不僅收獲票房口碑還拿下金馬獎(jiǎng)三項(xiàng)大獎(jiǎng)。黃裕翔也被譽(yù)為‘臺(tái)灣之光’，而此前是李安。連馬英九也在Facebook上推薦，80后新晉導(dǎo)演張榮吉更憑借此片斬獲金馬獎(jiǎng)最佳新導(dǎo)演獎(jiǎng)”。[1]究竟這部電影的成功元素在哪里呢？沒(méi)有資深導(dǎo)演的運(yùn)作，沒(méi)有著名影星的加盟，沒(méi)有戲劇性的沖突，沒(méi)有跌宕啟發(fā)的情感，也沒(méi)有以往青春電影中纏綿細(xì)膩的愛(ài)情橋段。也許這一系列的“沒(méi)有”恰恰是大眾將其定義為一部“小清新”電影的必要條件，因?yàn)樗皇Ｏ碌臄⑹?，和不著痕跡的情感流露。已有的諸多影片評(píng)論從各自的背景、立場(chǎng)試圖去闡釋其中的微言大義。多數(shù)評(píng)論者為這部小清新文藝片帶來(lái)的影響力點(diǎn)贊，而且他們將目光主要關(guān)注于“夢(mèng)想跳舞的女孩和熱愛(ài)音樂(lè)的眼盲男孩展開(kāi)的一場(chǎng)熱血、美妙的逐夢(mèng)之旅”[2]，贊揚(yáng)女主和男主在逆境中樂(lè)觀積極的人生態(tài)度。同時(shí)，亦有部分學(xué)者關(guān)注影片中主觀音樂(lè)的豐富性和重要性。影片中出現(xiàn)過(guò)敲玻璃的聲音、水聲、手劃過(guò)墻壁的聲音、汽車(chē)聲等，這些聲音都具有象征性，因?yàn)樵Ｏ杩床灰?jiàn)這個(gè)世界，他只能通過(guò)聲音來(lái)感知未知的一切。[3]一些評(píng)論者從光影設(shè)計(jì)角度認(rèn)為該部影片精心設(shè)計(jì)了多個(gè)逆光鏡頭?！斑@種逆光下從奶茶妹到女神的轉(zhuǎn)變符合女主角本身的蛻變，而這種明暗不定的光感也符合視覺(jué)嚴(yán)重障礙的黃裕翔的心理意識(shí)與想象。影片的配樂(lè)與純美的影像也高度統(tǒng)一，尤其高潮一段,黃裕翔傾心演奏鋼琴與張榕容逆光起舞的交叉剪輯令人心潮澎湃。”[1]然而值得注意的是，母親作為裕翔人生道路上的重要領(lǐng)路人卻很少被評(píng)論家們提及，當(dāng)然也容易被觀眾們遺忘。其實(shí)，母親角色的塑造是影片成功的基礎(chǔ)。因?yàn)槟赣H從不離不棄的陪伴到放手讓裕翔獨(dú)自去臺(tái)北念書(shū)，都為他后來(lái)實(shí)現(xiàn)自我突破埋下了伏筆。

二.母親角色的參與分析

1.影片中母親角色的塑造

《逆光飛翔》中母親角色主要安排在前部分，涉及臺(tái)中和臺(tái)北兩個(gè)城市。裕翔一家住在臺(tái)中，父親、母親經(jīng)營(yíng)著苗圃生意。

場(chǎng)景一：地點(diǎn)：臺(tái)中，家中

裕翔馬上要去臺(tái)北入學(xué)，裕翔阿姨問(wèn)裕翔父母：“裕翔一個(gè)人在臺(tái)北，你們放心嗎？”，母親一邊忙著手里的事情一邊堅(jiān)定地說(shuō)：“總要試試看嘛，不試怎么知道呢，我又不能一輩子跟著他?！闭f(shuō)完，裕翔神情有些不自在的黯然。

場(chǎng)景二：地點(diǎn)：臺(tái)北，大學(xué)辦公室

裕翔母親和老師交流裕翔的小時(shí)候，她告訴老師：“知道裕翔有問(wèn)題以后，干脆把他丟在醫(yī)院里面算了。結(jié)果他好像知道我在想什么，就跟我笑，后來(lái)，我覺(jué)得為自己好蠢，你看，他能走能跑，聽(tīng)得見(jiàn)又可以說(shuō)話，為什麼要放棄他呢”。老師說(shuō)，學(xué)校第一次收盲生很有壓力，擔(dān)心他不適合這個(gè)地方。裕翔母親急忙說(shuō)：“他適合這個(gè)地方只要給他時(shí)間，他一定會(huì)適合這個(gè)地方的?！?/p>

場(chǎng)景三：地點(diǎn)：臺(tái)北，大學(xué)宿舍301

找到301宿舍以后，裕翔讓母親坐下來(lái)休息，要給她揉揉肩膀。這時(shí)候母親突然鄭重其事地對(duì)裕翔說(shuō)：“千萬(wàn)不要給人家按摩，你的手是拿來(lái)彈琴的，不是按摩的，聽(tīng)到了嗎？”

場(chǎng)景四：地點(diǎn)：臺(tái)北，大學(xué)校園

裕翔不想麻煩同學(xué)每天帶他上課，他讓母親和他練習(xí)從宿舍走到琴房。母親牽著裕翔的手，在校園里教他熟悉每一層臺(tái)階，每一棵樹(shù)，每一個(gè)柱子。母親叮囑裕翔：“走過(guò)那個(gè)柱子，尤其是人多的時(shí)候要小心，上面有很多小石子，一不小心一塊皮就不見(jiàn)了”。

場(chǎng)景三：地點(diǎn)：臺(tái)北，大學(xué)宿舍301

母親幫裕翔整理好衣物，馬上要回臺(tái)中了。他告訴裕翔：“右邊是沒(méi)有領(lǐng)的T恤，襯衫全部在左邊，這邊最左邊全部是內(nèi)褲，中間是襪子，我把黑色帶走，只留下白的，免得你搞混。”

2.母親角色的分析

通過(guò)上述場(chǎng)景的回顧，一位偉大、無(wú)私的母親形象在我們面前躍然紙上。面對(duì)一個(gè)天生眼盲的無(wú)辜的孩子，母親從當(dāng)初的絕望到調(diào)整心態(tài)后的悅納無(wú)不源自母性的本能和對(duì)生命的敬畏。母親發(fā)現(xiàn)裕翔對(duì)聲音的敏銳感知以后，努力尋找鋼琴老師幫助裕翔開(kāi)發(fā)無(wú)限的音樂(lè)潛能。顯然裕翔的成長(zhǎng)并不孤單，因?yàn)槟赣H在他求學(xué)和追逐音樂(lè)夢(mèng)想的道路一直陪伴著他，記錄著他一路走來(lái)的回憶。這個(gè)世界上，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)比母親更了解自己的孩子，特別是特殊的孩子。裕翔母親從未把裕翔當(dāng)做生活的累贅，相反裕翔卻是支撐著母親精神世界的支柱，是母親的希望。在裕翔的成長(zhǎng)歷程中，母親會(huì)悉心地照料和滿(mǎn)足他的物質(zhì)需求。如果沒(méi)有母親領(lǐng)著裕翔去開(kāi)學(xué)，很難想象他會(huì)怎樣快速融入一個(gè)如此陌生的生活環(huán)境，尤其是在當(dāng)初同學(xué)們對(duì)盲生還懷著排斥情緒的時(shí)候。母親牽著裕翔去尋找宿舍，帶裕翔去食堂吃飯，幫裕翔洗衣服，整理衣服和襪子，她盡一切所能想要去滿(mǎn)足兒子的需要，幫助裕翔快速適應(yīng)這里陌生的一切。母親同時(shí)也在精神上鼓勵(lì)裕翔要獨(dú)立，要依靠自己的力量生存下去，因?yàn)楫?dāng)裕翔提出自己要練習(xí)從宿舍到琴房的時(shí)候，母親從心底里是支持兒子的想法的。而且母親一再?gòu)?qiáng)調(diào)裕翔的手是拿來(lái)彈琴的，她希望裕翔能夠證明自己存在的價(jià)值。事實(shí)上，裕翔做到了。

人們常說(shuō)，母親角色的成功關(guān)乎一個(gè)民族的命運(yùn)，乃至影響全人類(lèi)的命運(yùn)。至少在裕翔身上，我們可以看到母親真實(shí)地影響了一個(gè)眼盲少年的命運(yùn)和人生。梁?jiǎn)⒊凇蹲兎ㄍㄗh·論女學(xué)》中談到，“孩提之童，母親于父，其性情嗜好，唯婦人能因勢(shì)利導(dǎo)之，以故母教善者，其子之成立也易；不善者，其子之成立也難?！盵4]母親角色在特殊兒童的教育中發(fā)揮著重要作用，這是由母親角色對(duì)孩子發(fā)展所產(chǎn)生影響的必然性和顯著性決定的。

三.母親在特殊教育中的意義

首先，母親的身心特性決定其對(duì)孩子發(fā)展影響的先天優(yōu)勢(shì)。從孕育生命那一刻開(kāi)始，女性作為人的本質(zhì)屬性的角色即將轉(zhuǎn)換為母親角色，新生兒能夠?qū)δ赣H的偎抱，愛(ài)撫，表情以及其它做法做出反應(yīng)，這是母子感通的緣故。一般認(rèn)為，母子感通是生物學(xué)上的一個(gè)概念。目前醫(yī)學(xué)界認(rèn)為這種母子感通大約是在出生前三個(gè)月就已形成，在母親精神狀態(tài)交流頻繁的時(shí)期，即出生后數(shù)日內(nèi)特別數(shù)小時(shí)內(nèi)最終建立。母子感通對(duì)于特殊兒童顯得尤為重要，這些兒童存在不同程度的發(fā)展障礙，他們更不易表達(dá)自我的內(nèi)在需求。因此，母親角色在特殊兒童的發(fā)展中具有深刻的影響。

其次，母親角色的價(jià)值主要通過(guò)家庭教育體現(xiàn)。“人類(lèi)史上燦爛輝煌的時(shí)代，人才輩出的時(shí)代都是重視母親人格、地位、素質(zhì),重視母教的時(shí)代”。[5]教育家赫爾岑認(rèn)為，只有自由的、與男子平等的婦女—母親才能教育人，教育公民，而不是教育奴隸。對(duì)特殊兒童來(lái)說(shuō)，他們特別需要來(lái)自家庭的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，而母親就是最懂他們的人，母親角色的充分發(fā)揮對(duì)于特殊兒童的身心發(fā)展具有重要意義。

[1]艷琳,《逆光飛翔》:光影上的命運(yùn)雙人舞[J].科學(xué)大觀園，2013（7）.

[2]容榕,《逆光飛翔》：零負(fù)評(píng)的神話[J].天津中學(xué)生,2010（8）.

[3]南穎,《逆光飛翔》中主觀音樂(lè)的豐富性與重要性[J],北方音樂(lè),2014（7）.

[4]梁?jiǎn)⒊?飲冰室合集[M],中華書(shū)局，2011.第40頁(yè).

[5]張曉寧,家庭教育中母親角色意義及制約因素的初步探討[D],湖北：華中師范大學(xué),2006.

（作者介紹：劉倩，西南大學(xué)西南民族教育與心理研究中心2014級(jí)碩士研究生，研究方向：民族教育學(xué)、漢語(yǔ)教育）