于天茹

淺談高中英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)的途徑

于天茹

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要重視課堂上英語(yǔ)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)有效地、組織教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成英語(yǔ)思維習(xí)慣。這對(duì)于書(shū)面表達(dá)能力的提高非常重要。為其提供了一個(gè)樂(lè)學(xué)，實(shí)練，嚴(yán)出的平臺(tái)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，并把感興趣的句子抄在筆記本上，背一背，記一記，日日積累。這對(duì)提高寫(xiě)作能力也很有幫助：比如可以積累語(yǔ)句材料，助學(xué)詞語(yǔ)和消化語(yǔ)法。更有必要將英語(yǔ)寫(xiě)作納入課堂教學(xué)，設(shè)置專門的寫(xiě)作訓(xùn)練課。

英語(yǔ)課標(biāo)寫(xiě)作教學(xué)

一.中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力總體來(lái)說(shuō)還比較薄弱

1.思想上不夠重視。

中學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作上所面臨的第一個(gè)問(wèn)題就是思想上不夠重視，這主要是受教學(xué)觀念和教學(xué)方法、應(yīng)試的影響以及教材本身的原因所致。老師應(yīng)盡量做孩子的工作，鼓勵(lì)孩子們多看看電視上的英語(yǔ)節(jié)目。

2.語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的貧乏。

語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是構(gòu)成語(yǔ)言的三個(gè)基本要素。要想充分表達(dá)自己思想，掌握足夠的詞匯量是前提，準(zhǔn)確理解詞的涵義是基礎(chǔ)，能寫(xiě)出語(yǔ)法正確、合乎英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句子是目的。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的貧乏是中學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中所存在的第二個(gè)問(wèn)題。如：I’m a students./Let’s me help you./I like on foot go to my school.

3.缺乏有效的寫(xiě)作技巧。

寫(xiě)作技巧這里是指語(yǔ)篇布局、句式變換和前后銜接的方法。中學(xué)生在寫(xiě)作技巧上常常表現(xiàn)為語(yǔ)篇布局能力較弱，前后銜接手段單調(diào)等。一篇文章語(yǔ)意連貫、符合邏輯，離不開(kāi)一定的語(yǔ)篇銜接手段。英語(yǔ)中的語(yǔ)篇銜接方法相當(dāng)豐富，有的用于句子層次，有的用于語(yǔ)篇層次，有的用于不同層次.

4.母語(yǔ)的束縛。

由于初學(xué)者在英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知心理表征訓(xùn)練，所以在用英語(yǔ)表達(dá)意思的過(guò)程中必然受到母語(yǔ)的影響，其表達(dá)方式不遵從英語(yǔ)的表達(dá)或思維習(xí)慣，而按照中國(guó)人的表達(dá)方式或思維方式強(qiáng)行組成詞句，致使在寫(xiě)作中錯(cuò)誤百出，出現(xiàn)了大量的“中文式英語(yǔ)”。

二.如何搞好寫(xiě)作教學(xué)，提高學(xué)生寫(xiě)作能力

1.注意滿足學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的成功欲。

中學(xué)生的求知欲是相當(dāng)強(qiáng)的。因此，教師在教學(xué)中要設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得一定的成就，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一些成就感，而這種成就感往往要在日常生活或具體的交際中才能獲得。教師除按照課本內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械操練外，還可結(jié)合教材和教室的具體情況，創(chuàng)造一些情景進(jìn)行意義操練。

2.注重在教學(xué)中提出一些啟發(fā)性的要求。

中學(xué)生的好奇心一般都是較強(qiáng)的。他們經(jīng)常希望在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)一些新東西，這一點(diǎn)對(duì)我們的啟發(fā)式教學(xué)非常有利。教師在教學(xué)時(shí)多考慮到啟發(fā)的作用，提出一些啟發(fā)性較強(qiáng)的要求，讓學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于積極活躍的狀態(tài)。因此，教師的提問(wèn)要靈活多樣，要向全班提出要求，然后個(gè)別活動(dòng)；要多運(yùn)用意義操練和交際操練。

同時(shí)可以采取以下做法：激活課堂激發(fā)興趣，善問(wèn)善答激情互動(dòng)；改變觀念掌握策略；一貫一思情感滲透。親其師才能信其道。學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛(ài)后，會(huì)從內(nèi)心受到鼓舞、激勵(lì)，受到信賴，并愉快地接受教誨。與學(xué)生相處時(shí)，無(wú)論是課堂上還是課后，我都非常注意與學(xué)生的情感交流。一方面，老師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，同時(shí)還要對(duì)他們因勢(shì)利導(dǎo)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生， 要主動(dòng)關(guān)心幫助他們。

再次，教學(xué)方法要靈活多樣。學(xué)生的注意力往往不能長(zhǎng)時(shí)間集中。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意適當(dāng)安排靈活多樣的教學(xué)方法。我們還可以采用圖片，幻燈片或簡(jiǎn)筆畫(huà)等多媒體進(jìn)行教學(xué)。我們也可以運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。身體姿勢(shì)是一種重要的表達(dá)思想的方式。

三.激發(fā)學(xué)生努力的積極性----小組學(xué)習(xí)法

小組學(xué)習(xí)法，又名合作學(xué)習(xí)，指通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體一起互促學(xué)習(xí)，以期提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。小組學(xué)習(xí)有很多優(yōu)點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使英語(yǔ)實(shí)踐成為一種需要。每個(gè)小組都是一個(gè)講英語(yǔ)的小社會(huì)：學(xué)生要使所在小組獲得成功，就必須通過(guò)目的語(yǔ)布置學(xué)習(xí)任務(wù)、討論和協(xié)商學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和進(jìn)展情況，就必須積極主動(dòng)投入教師布置的交流任務(wù)，促使了學(xué)生從語(yǔ)言知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言交際的積極參與者。案例：通常在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中我們都以小組為單位進(jìn)行教與學(xué)。

1.有助于促進(jìn)語(yǔ)言領(lǐng)會(huì)技能和表達(dá)能力的發(fā)展。學(xué)生要完成該小組的任務(wù)，就離不開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)，要成功表達(dá)又必須首先學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)和吸收語(yǔ)篇的內(nèi)容，并留意相關(guān)語(yǔ)言的表達(dá)形式結(jié)構(gòu)。這樣，在培養(yǎng)表達(dá)能力的同時(shí)，也帶動(dòng)了聽(tīng)讀輸入能力的培養(yǎng)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生互助使用和團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)的精神。小組學(xué)習(xí)法評(píng)價(jià)的核心是，小組成員能否取得成功，取決于小組群體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，成就是互享的。

總之，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。也只有使學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能真正的實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)。

（作者單位：河北鄭口中學(xué)）