于麗杰

新課程背景下小學(xué)教學(xué)生活化探究

于麗杰

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中面對(duì)較大困難。在新課程背景下，只有將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活有效結(jié)合，才能幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力。在本文中，對(duì)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的開(kāi)展進(jìn)行分析，并利用相關(guān)對(duì)策積極改進(jìn)，以保證教學(xué)過(guò)程的有效性開(kāi)展。

新課程 小學(xué) 生活化

一.小學(xué)教學(xué)生活化的研究意義

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)具有重要作用，只有將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生相互聯(lián)系起來(lái)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中，實(shí)現(xiàn)的意義主要表現(xiàn)在：其一，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化能夠鍛煉學(xué)生的思維模式，在日常教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)生在各種狀態(tài)下都能發(fā)現(xiàn)多樣化的數(shù)學(xué)元素。在計(jì)算過(guò)程中，還能將基本數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用其中。在另一層面上，提高小學(xué)數(shù)學(xué)生活化具有重要意義，它能轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)思想，并能夠利用新的角度來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。其二，提高學(xué)生的創(chuàng)新性發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如果學(xué)生在生活中能夠挖掘更多知識(shí)，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)。所以說(shuō)，生活是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，生活中含有的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)資源比較多，將這些資源有效挖掘出來(lái)，能夠方便學(xué)生理解知識(shí)，將其應(yīng)用到實(shí)踐中去，從而保證學(xué)生在發(fā)展與學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性，并使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化發(fā)揮其巨大意義。

二.新課程背景下小學(xué)教學(xué)生活化探究

1.以數(shù)學(xué)角度來(lái)觀察生活。鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中以數(shù)學(xué)的角度去觀察生活，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師為引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富性。根據(jù)數(shù)學(xué)角度，學(xué)生在生活中不僅要學(xué)會(huì)觀察，還要促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性開(kāi)展。在具體教學(xué)期間，為了保證數(shù)學(xué)學(xué)科更為活力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的生活場(chǎng)景、生活范圍進(jìn)行合理觀察，并對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行分析。然后，利用電話、家訪等教學(xué)方式掌握學(xué)生的生活背景，并挖掘?qū)W生在生活中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：學(xué)生在超市中買東西，可以將其增加到數(shù)學(xué)計(jì)算中去，使學(xué)生將購(gòu)買東西與小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算相互聯(lián)系起來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)效果得到有效提高。

2.將生活知識(shí)融入到數(shù)學(xué)知識(shí)中。促進(jìn)生活知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合發(fā)展，因?yàn)樾W(xué)生自身形成的理解能力都比較低，面對(duì)較為復(fù)雜、較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，只有將生活中的數(shù)學(xué)難題簡(jiǎn)單化，才能幫助學(xué)生合理掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，在這種教學(xué)方式下，不僅要降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，還要在教學(xué)中注意到一些問(wèn)題：如：教師可以積極走入學(xué)生生活中去，并對(duì)生活中的相關(guān)知識(shí)有效挖掘。教師還要將復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單化，并增加更多的生活因素，他們不僅要理解知識(shí)的運(yùn)用與教學(xué)活動(dòng)之間的關(guān)系，還要全面思考問(wèn)題，從而保證教學(xué)結(jié)合的有效開(kāi)展。

3.在知識(shí)運(yùn)用中呈現(xiàn)生活情景。在知識(shí)運(yùn)用中，將生活情境有效呈現(xiàn)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)要求，要為小學(xué)生提供有趣的、豐富的、與生活背景相關(guān)數(shù)學(xué)資料，并促進(jìn)教學(xué)方式的多元化的豐富性。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的合理選擇，可以選擇與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，也可以促進(jìn)教學(xué)方法的開(kāi)放性。但值得注意的是，并不能將教師的思想強(qiáng)制加給學(xué)生，也不能要求學(xué)生利用統(tǒng)一的思想去思考，不僅要給學(xué)生充足的思考時(shí)間，還要促進(jìn)思維空間的多樣化，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中體會(huì)到知識(shí)的快樂(lè)。教師在教學(xué)中還要將理論知識(shí)與實(shí)際知識(shí)結(jié)合應(yīng)用，利用啟發(fā)式教學(xué)方法，在對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決期間，可以將數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論綜合到數(shù)學(xué)知識(shí)中去，從而使學(xué)生發(fā)揮其主體力量。

4.探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)生活中的多種要素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究訓(xùn)練，不僅要重視學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要做好學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在探究性學(xué)習(xí)開(kāi)展期間，其中的教學(xué)課題是由教師來(lái)決定的，并利用單獨(dú)性探究、小組性探究對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程指導(dǎo)，從而完成探究性學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才能對(duì)更高層次的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解。隨著新課程的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)生活化理念不斷形成，它不僅促進(jìn)了學(xué)生生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的有效結(jié)合，還能幫助學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)能力，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化性。

[1]董雙奎.緊繃素質(zhì)教育之弦使新課程小學(xué)數(shù)學(xué)生活化[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備, 2011(16):44-45.

[2]喬虹.新課程視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化誤區(qū)探略[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育),2011(7):147-148.

[3]王芷茹.新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究 [J].學(xué)周刊,2015(28): 73-73.

（作者單位：遼寧省大連市普蘭店區(qū)南山小學(xué)）