歐運(yùn)波

綜合性學(xué)習(xí)不能讓語(yǔ)文流失

歐運(yùn)波

綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)，不是其他課程的綜合性學(xué)習(xí)，故而語(yǔ)文性是綜合性學(xué)習(xí)的首要特性，不能讓語(yǔ)文在綜合性學(xué)習(xí)中流逝。語(yǔ)文教師在綜合性學(xué)習(xí)中要有底線意識(shí)，應(yīng)以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為最高價(jià)值取向，應(yīng)正確理解綜合的含義。

綜合性學(xué)習(xí) 語(yǔ)文性 底線 語(yǔ)文素養(yǎng) 綜合

近日，筆者到一線去聽(tīng)了幾節(jié)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，其中有2節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課是這樣教學(xué)的：

第一堂課是《探索月球的奧秘》，這節(jié)課的教學(xué)流程是這樣的：第一環(huán)節(jié)，月球的地質(zhì)構(gòu)造；第二環(huán)節(jié)、月球的氣溫；第三環(huán)節(jié)、月球形成的三種假說(shuō)；第四環(huán)節(jié)，你認(rèn)同哪一種假說(shuō)并說(shuō)明理由。

第二堂課是以“母愛(ài)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)課。這節(jié)課的教學(xué)流程是這樣的：第一環(huán)節(jié)、播放歌曲《媽媽的吻》；第二環(huán)節(jié)、薩克斯演奏關(guān)于母愛(ài)的曲子；第三環(huán)節(jié)、小合唱《母親》；第四環(huán)節(jié)、小品《放學(xué)路上》；第五環(huán)節(jié)、二胡演奏《小背籮》；第六環(huán)節(jié)、關(guān)于母愛(ài)的視頻；第七環(huán)節(jié)、齊聲朗誦《游子吟》。

這兩堂課怎么看都不像是語(yǔ)文課。在案例一中，教師既沒(méi)有傳授語(yǔ)文知識(shí)，也沒(méi)有培養(yǎng)語(yǔ)文能力，可以說(shuō)，這是一堂科學(xué)課。在案例二中，充斥的是音樂(lè)和表演，除了最后一個(gè)環(huán)節(jié)外，其他環(huán)節(jié)均與語(yǔ)文無(wú)關(guān)，可以說(shuō)這堂課是一堂藝術(shù)鑒賞課。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的前提是語(yǔ)文。綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)，說(shuō)到底，綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課，既然是語(yǔ)文課就要守住語(yǔ)文的底線。那么綜合性學(xué)習(xí)怎樣才能守住語(yǔ)文的底線呢？

一.語(yǔ)文教師要有底線意識(shí)

底線就是最低的限度，是事物質(zhì)變的分界線，做人做事的警戒線，不可踩，更不可躍。語(yǔ)文教師在綜合性學(xué)習(xí)中應(yīng)牢固樹(shù)立底線意識(shí)，綜合性學(xué)習(xí)的底線就是語(yǔ)文，不能讓語(yǔ)文在綜合性學(xué)習(xí)中被稀釋、被流失?！安荒芊N了人家園，荒了自己的田”，“養(yǎng)活了別人，餓死了自己”。綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課，所以語(yǔ)文老師守住語(yǔ)文的底線是天經(jīng)地義。語(yǔ)文教師在綜合性學(xué)習(xí)中守住語(yǔ)文的底線，才能讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)、掌握語(yǔ)文能力，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為最高價(jià)值取向

語(yǔ)文素養(yǎng)是新課標(biāo)提出的核心概念。“九年義務(wù)教育的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)”。語(yǔ)文素養(yǎng)歸結(jié)起來(lái)不外乎就是語(yǔ)文情感、語(yǔ)文習(xí)慣、語(yǔ)文積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí)等素養(yǎng)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)也應(yīng)以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文情感。綜合性學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文情感方面有獨(dú)特的作用，應(yīng)積極發(fā)揮這種作用。另外在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力、掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)，這樣學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才會(huì)得到全面提升。

某位教師在以“母愛(ài)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)中是這樣做的：第一步，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一組關(guān)于母愛(ài)的文章；第二步，從上面的文章中，摘抄出你最受感動(dòng)的情節(jié)，制成幾張讀書(shū)卡片。第三步，用圈點(diǎn)讀書(shū)的方法，從每一篇文章中找出一個(gè)字或一個(gè)詞或一個(gè)句子，談?wù)勀愕目捶?；第四步，讀了這些文章，你對(duì)母愛(ài)有了什么新的理解？請(qǐng)把這種理解寫(xiě)下來(lái)；第五步請(qǐng)你從課外書(shū)籍中向你的同桌推薦一篇表現(xiàn)母愛(ài)的文章（或一首詩(shī)歌）。第六步，認(rèn)真閱讀《父母與孩子的愛(ài)》，進(jìn)行一次辯論賽。在這個(gè)案例中，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文能力都得到了很好的發(fā)展，在閱讀、摘抄、品味中豐富了學(xué)生的語(yǔ)文積累。語(yǔ)文能力的提高，語(yǔ)文積累的豐富直接體現(xiàn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。這樣的綜合性學(xué)習(xí)是值得提倡的。

三.正確理解綜合的含義

語(yǔ)文課程本來(lái)就是一門綜合性的課程?！罢Z(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程”。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)恰好體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的這一特點(diǎn)，要搞好綜合性學(xué)習(xí)，首先要對(duì)綜合的含義有正確的理解。綜合首先是目標(biāo)的綜合，也就是三維目標(biāo)的綜合，即知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的綜合；其次是語(yǔ)文能力的綜合，具體說(shuō)就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，搜集和處理信息能力的綜合。語(yǔ)文能力是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，所以語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)也不能忽略語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。再次是語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式方法的綜合，在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中所運(yùn)用的方式方法應(yīng)是語(yǔ)文的方式方法，不應(yīng)是其他學(xué)科的方式方法，并且是要能夠提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的方式方法。

重慶市教育科學(xué)研究院設(shè)計(jì)的題為“正是柚熟飄香時(shí)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：第一步，寫(xiě)柚——組織學(xué)生到沙田柚種植戶觀察、描寫(xiě)沙田柚（寫(xiě)短文）；第二步，畫(huà)柚——為沙田柚寫(xiě)廣告詞，作廣告畫(huà)（廣告策劃，上街展示）；第三步，訪柚——采訪種植戶，了解沙田柚的生長(zhǎng)周期及經(jīng)濟(jì)效益（口語(yǔ)交際，寫(xiě)采訪稿）；第四步——看柚，實(shí)地查看種植沙田柚的環(huán)境及土壤，訪問(wèn)科委，提出改良沙田柚的建議（調(diào)查訪問(wèn)，小組匯報(bào)）第五步，致信——為了沙田柚更香甜，致沙田柚種植戶的公開(kāi)信（應(yīng)用文）。在整個(gè)過(guò)程中，教師為學(xué)生提供咨詢、建議、和寫(xiě)作方法。這個(gè)案例，具有知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，還有情感態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶，使三維目標(biāo)和諧交融。另外，也體現(xiàn)了語(yǔ)文能力的綜合，教師在這個(gè)過(guò)程中也提供方式方法的指導(dǎo)，掌握了語(yǔ)文的方式方法。

（作者單位：云南曲靖師范學(xué)院人文學(xué)院）