蔡利亞

職業(yè)院校素質(zhì)教育工作的發(fā)展與完善

蔡利亞

本文分析當(dāng)前職業(yè)院校素質(zhì)教育過程中存在的問題，從細(xì)化工作職責(zé)、創(chuàng)新教育方法、突出職業(yè)院校特色等方面提出提高素質(zhì)教育質(zhì)量的方法，以期完善職業(yè)院校素質(zhì)教育機制。

素質(zhì)拓展機制創(chuàng)新特色

一.素質(zhì)拓展工作概念

素質(zhì)拓展工作分為兩部分，第一部分為以實行多領(lǐng)域課堂教學(xué)的第一課堂；第二部分為第二課堂輔助實踐環(huán)節(jié)。

1.第一課堂主要指的是大學(xué)公共選修課。指高校在必修課之外設(shè)置的涉及多學(xué)科、多領(lǐng)域，旨在促進學(xué)生全面發(fā)展，增強學(xué)生道德情操、社會責(zé)任感和公民意識，培養(yǎng)學(xué)生具有遠(yuǎn)見卓識、批判性思維、科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，體現(xiàn)學(xué)科交融、文理滲透的通識教育課程。

2.第二課堂輔助實踐環(huán)節(jié)是指高職院校學(xué)生在校期間結(jié)合專業(yè)理論學(xué)習(xí)、實踐技能訓(xùn)練，根據(jù)自己的特長和愛好利用課外時間獨立或在教師指導(dǎo)下參與學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)講座、科研訓(xùn)練項目、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作、科學(xué)技術(shù)開發(fā)、社團活動及各類社會實踐，取得學(xué)術(shù)研究成果，具有一定意義的智力勞動成果或其他形式的優(yōu)秀成果，從而提升個人的素質(zhì)能力。

二.素質(zhì)拓展工作的現(xiàn)狀及存在的問題

目前素質(zhì)拓展工作已經(jīng)取得一定成效，學(xué)生能夠根據(jù)個人職業(yè)規(guī)劃，選擇素質(zhì)拓展項目，提升素質(zhì)能力。不過目前高職院校素質(zhì)拓展工作仍存在一些不足。第一，素質(zhì)公選課課程比例不平衡，大多數(shù)高職院校社會科學(xué)類占比較大，藝術(shù)體育類和自然科學(xué)類占比較?。坏诙?，質(zhì)量監(jiān)管體制需完善。目前高職院校素質(zhì)教育過程中仍存在學(xué)生出勤率不高，教師責(zé)任性不強的現(xiàn)象；第三，教師對素質(zhì)能力重要性認(rèn)識不夠。素質(zhì)教育師資隊伍是決定高校素質(zhì)教育工作水平高低的重要方面，一支思想信念堅定、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良的專間結(jié)合、功能互補的教師隊伍，是落實素質(zhì)教育計劃的組織保證。

三.素質(zhì)拓展工作問題的解決辦法

1.加大宣傳。學(xué)校、教師以及學(xué)生對素質(zhì)教育的重視是提高素質(zhì)教育效果的前提條件。可以通過宣傳板、專題講座、素質(zhì)能力宣傳周等形式加大對素質(zhì)拓展工作的宣傳。

2.細(xì)化素質(zhì)教育機構(gòu)工作職責(zé)。素質(zhì)教育部是負(fù)責(zé)素質(zhì)教育工作的主導(dǎo)機構(gòu)，只有主導(dǎo)機構(gòu)明確職責(zé)，才能更有效的實現(xiàn)規(guī)劃管理。該機構(gòu)的職能應(yīng)明確為兩大塊：學(xué)科管理和教務(wù)管理。在學(xué)科管理方面，應(yīng)成立學(xué)科委員會，對各個學(xué)科課程、社團的通識教育模式、質(zhì)量進行把控監(jiān)管。在教務(wù)管理方面，有專門人員負(fù)責(zé)課程管理、學(xué)分獲取等教務(wù)工作。

3.以學(xué)生為主體，確定學(xué)生需求。教育的主體是學(xué)生，在素質(zhì)教育過程中同樣應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，通過調(diào)查問卷了解學(xué)生對于素質(zhì)公選課、實踐活動的需求，進而調(diào)整工作方案，實現(xiàn)教育內(nèi)容與學(xué)生需求，社會需求三方面最大范圍的契合。

4.實現(xiàn)素質(zhì)公選課多元化。聯(lián)合兄弟院校擴大師資規(guī)模。根據(jù)本校學(xué)生的特點及需求，固定部分選修課，靈活設(shè)置其他選修課開課次數(shù)。擴大師資隊伍，實現(xiàn)素質(zhì)公選課自然科學(xué)類、社會科學(xué)類、藝術(shù)體育類課程比例趨于平衡。

5.創(chuàng)新教育方法。開通網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)社團，使同學(xué)們可以通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)課程，參加社團討論等活動，最后以論文或答題的形式完成考核，獲得素質(zhì)拓展學(xué)分。網(wǎng)絡(luò)課程、活動不受時間、地點的限制，其靈活性、新穎性受大學(xué)生喜愛，且節(jié)省了空間、人力、財力，但針對學(xué)生群體性，部分學(xué)生辨別能力不強，容易受不法分子煽動等特點，應(yīng)指定專門的教師對學(xué)生的網(wǎng)上活動進行引導(dǎo)、教育。

6.突出職業(yè)院校素質(zhì)拓展工作特色。我國高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著實現(xiàn)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線培養(yǎng)“數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才”的偉大使命。要實現(xiàn)這一使命，職業(yè)院校也應(yīng)在素質(zhì)教育領(lǐng)域突出職業(yè)教育的特色，在素質(zhì)公選課中重視職業(yè)技能課程建設(shè)與質(zhì)量提高，加強對職業(yè)技能類社團活動的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生考取職業(yè)證書，或者參加職業(yè)技能競賽，并安排專業(yè)老師給予輔導(dǎo)，真正做到“以就業(yè)為導(dǎo)向，夯實基礎(chǔ)、狠抓教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)本土高素質(zhì)人才”。

四.總結(jié)

與西方發(fā)達(dá)國家高等教育人才培養(yǎng)模式相比，中國高等教育在基礎(chǔ)理論的教育方面并不薄弱，但在對大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面卻有一定差距。高職院校在人才培養(yǎng)中應(yīng)加強素質(zhì)教育，以使得高職院校培養(yǎng)的人才質(zhì)量更優(yōu)，能夠更好地在經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮生產(chǎn)力和創(chuàng)造力。

（作者介紹：蔡利亞，四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院助教）