崔秀云

在語(yǔ)境下提升大學(xué)生英語(yǔ)聽說能力

崔秀云

大學(xué)生英語(yǔ)的教與學(xué)是大家一直探討的話體。怎樣算英語(yǔ)學(xué)得好？大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該學(xué)什么？怎樣算學(xué)的好？語(yǔ)言的終極目的是為了交流，語(yǔ)言的運(yùn)用離不開相應(yīng)的語(yǔ)境，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從聽說能力和跨文化交際能力方面探討了這些問題，以期對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)的教學(xué)與學(xué)習(xí)提供一定的有效指導(dǎo)。

語(yǔ)境聽說能力跨文化交際

經(jīng)過小學(xué)、初中、高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)很多大學(xué)新生來說學(xué)英語(yǔ)是輕車熟路。根據(jù)以往的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，很多孩子按照以前的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣繼續(xù)“奮斗”，然而一個(gè)學(xué)期后卻發(fā)現(xiàn)了這樣那樣的問題，甚至在大學(xué)畢業(yè)后依然不敢張口。如何在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中凸現(xiàn)出來，大學(xué)學(xué)什么？怎么學(xué)？何為學(xué)好？這是我們首先要搞清楚的問題。

一.大學(xué)英語(yǔ)學(xué)什么

我國(guó)學(xué)生基本從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，經(jīng)過初中、高中的學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)英語(yǔ)基本是應(yīng)付考試的。小學(xué)、初中、高中，經(jīng)歷了無數(shù)的考試，到了大學(xué)我們依然要面對(duì)考試學(xué)期末的考試，全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)的考試，研究生入學(xué)考試，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)基本與使用無關(guān)。作為外語(yǔ)的使用者，應(yīng)該做的是認(rèn)識(shí)考試的性質(zhì)，不要盲目相信考試，更不能為了考試而學(xué)習(xí)，一定要把學(xué)習(xí)的目標(biāo)定在會(huì)使用外語(yǔ)上，并按照外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律去學(xué)習(xí)。

根據(jù)教育部新頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程要求》，“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，特別是聽說能力。使他們?cè)谠诮窈蟮墓ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)。以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要?！薄奥牎薄罢f”“讀”“寫”“譯”是英語(yǔ)學(xué)好的五方面，從大學(xué)英語(yǔ)的課程要求上我們可以看出聽說能力被視為能力要求，是為了能進(jìn)行有效的交流包括書面和口頭的交流。所以學(xué)英語(yǔ)我們最基本要回運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕涣?。語(yǔ)言也終于要回歸到他的最基本功能。

二.培養(yǎng)目標(biāo)是什么

1.注重聽說能力的培養(yǎng)。很多教材根據(jù)高等教育教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的要求，與時(shí)俱進(jìn)，以聽說為重點(diǎn)，將聽說題材與課文保持一致，把聽、說、讀、寫、譯的技能有機(jī)結(jié)合在一起，時(shí)學(xué)生的聽說訓(xùn)練貫穿于課程教學(xué)的始終。視聽說課程是大學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)重要組成部分，每?jī)芍馨藗€(gè)學(xué)時(shí)的安排中有兩課時(shí)是視聽說訓(xùn)練。視聽說教程視聽資源豐富，生動(dòng)地道，文化信息足，交際場(chǎng)景真實(shí)，能有效地提高學(xué)生的聽說能力和跨文化交際的能力。

2.著眼于提高學(xué)生的職業(yè)技能和綜合人文素養(yǎng)。根據(jù)高等教育英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，很多教材都提供相關(guān)的使用訓(xùn)練，力求使學(xué)生通過切合實(shí)際的學(xué)習(xí)過程打下一定的基礎(chǔ)，在日?；钌嫱夤ぷ鲿r(shí)能更加熟練地掌握和使用英語(yǔ)。不同專業(yè)的學(xué)生使用教材不一樣。以我校化工院為例，該院學(xué)生使用《新核心大學(xué)英語(yǔ)》教材，該教材話題一般和科學(xué)現(xiàn)狀，科學(xué)家，科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，以及某領(lǐng)域相關(guān)研究相關(guān)。具有很明顯的理工特色。該教材的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生職業(yè)技能的和素養(yǎng)的提高，為他們的專業(yè)學(xué)習(xí)起到很好的輔助作用?，F(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所用教材，一般結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需要，選材富有時(shí)代氣息，主題多樣，涵蓋社會(huì)、歷史、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、科技、社會(huì)、文化等不同領(lǐng)域，選材體現(xiàn)思想性和趣味性的結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生以多元視角看待個(gè)人、社會(huì)、和世界，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

3.注重跨文化知識(shí)的教學(xué)。大學(xué)英語(yǔ)教材一般選材廣泛，注重跨文化知識(shí)的教學(xué)和綜合人文素養(yǎng)的提升。多數(shù)教材注重選材內(nèi)容的趣味性，信息性和實(shí)用性，語(yǔ)言的規(guī)范性和問題的多樣性，不僅重視英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，還同時(shí)將文化內(nèi)容和語(yǔ)言材料相融合，介紹西方文化背景。了解說英語(yǔ)國(guó)家的地理概況，人文信息，文化習(xí)俗，注重文化對(duì)比。這樣才能更好地進(jìn)行跨文化交際。很多教材都有針對(duì)culturenotes進(jìn)行擴(kuò)展和補(bǔ)充，講解所學(xué)材料中可能對(duì)學(xué)生造成障礙的文化信息，幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，增強(qiáng)擴(kuò)文化意識(shí)。

三.怎么正確使用英語(yǔ)

英語(yǔ)是用來使用的。說英語(yǔ)一定要有一定的語(yǔ)境。外語(yǔ)學(xué)習(xí)所涉及的語(yǔ)境是指伴隨語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用的背景，這樣的背景是對(duì)學(xué)過的外語(yǔ)知識(shí)能否使用出來，用出來是和正確和有關(guān)鍵的作用。有人把它概括為學(xué)相伴，用相隨。這種語(yǔ)境有外部語(yǔ)境也有內(nèi)部語(yǔ)境。只有在一定的語(yǔ)境下語(yǔ)言才有意義，有意義才能進(jìn)行交流。

我們只有把我們所學(xué)的基本而語(yǔ)言知識(shí)結(jié)合一定的語(yǔ)境?；菊Z(yǔ)言知識(shí)的獲得即語(yǔ)言的輸入。學(xué)習(xí)語(yǔ)言有很多方法，我們可以通過多聽來增加語(yǔ)言的輸入。聽錄音是一個(gè)方法，但是效果有局限性，因?yàn)槿鄙僖欢ǖ恼Z(yǔ)境。交流互動(dòng)伴隨著豐富的語(yǔ)境，是提高聽力最理想的訓(xùn)練方法。我們可以通過看一定的原版電影電視劇，視頻畫面和故事情節(jié)都可以提供豐富的語(yǔ)境。此外，提高外語(yǔ)運(yùn)用水平，要靠課外大量閱讀的外語(yǔ)小說或劇本，他們提供了地道的語(yǔ)言和外語(yǔ)學(xué)習(xí)必不可少的豐富語(yǔ)境。

在英語(yǔ)的使用中我們不可忽略一個(gè)話題，我們絕大部分同學(xué)說的英語(yǔ)是啞巴英語(yǔ)或者中式英語(yǔ)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種原因，應(yīng)該怎么減少這種現(xiàn)象哪？這多半是語(yǔ)境補(bǔ)缺造成的。語(yǔ)言形式的理解和使用時(shí)離不開語(yǔ)境的。當(dāng)我們頭腦中缺少外部語(yǔ)境時(shí)，我們頭腦中的語(yǔ)境知識(shí)就會(huì)自動(dòng)出來代替這個(gè)缺失，這就是語(yǔ)境補(bǔ)缺。母語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)的干擾這是就凸顯出來。正確學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳途徑是在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境，是所學(xué)的外語(yǔ)結(jié)構(gòu)和他們關(guān)聯(lián)起來，用的當(dāng)就可以進(jìn)行有效交流，使用不當(dāng)就會(huì)出錯(cuò)，這也是外語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的最佳理?yè)?jù)。最初是因?yàn)闆]有說語(yǔ)言交流的需要我們學(xué)了也不說，僅限于做對(duì)題就好。所以有很多學(xué)習(xí)者就成了啞巴英語(yǔ)。部分敢說的同學(xué)因?yàn)槿狈φ_的語(yǔ)境，傾向于結(jié)合自己的母語(yǔ)習(xí)慣就出現(xiàn)了中式英語(yǔ)。在缺少英語(yǔ)母語(yǔ)交流者的前提下即在中國(guó)情境下可以采用間接的方式提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，如練習(xí)好發(fā)音，掌握一些基本表達(dá)方式，多接觸一些地道的英文影音視頻書籍雜志等。多輸入就有了一定的使用基礎(chǔ)。在輸入基本知識(shí)同的同時(shí)，還需要去有意識(shí)的提高跨文化交際的能力。

外語(yǔ)語(yǔ)言的交際實(shí)際是跨文化交際，英文名稱是cross-culture interculturecommunication,即是指本族語(yǔ)者和非本族語(yǔ)者之間的交際，也只任何在語(yǔ)言和社會(huì)文化背景方面有差異的人們之間的交際。由于不同的民族的地理、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等環(huán)境不同，就產(chǎn)生了不同的社會(huì)文化，風(fēng)土人情和語(yǔ)言習(xí)慣。就有了不同的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣和說話方式，于是交際雙方不易做出準(zhǔn)確的推論，也就導(dǎo)致了沖突、誤解或交際失敗。要想正確地表達(dá)自己的意思說話者就要在理解、掌握外國(guó)文化知識(shí)和交際技能的基礎(chǔ)上，靈活處理跨文化交際中出現(xiàn)的實(shí)際問題和狀況。要善于接受和尊重交際方的觀念、價(jià)值觀與行為方式。對(duì)不同的文化要采取開放和接納的心態(tài)。其次我們要具備一定的社會(huì)文化知識(shí)，除本人與交際對(duì)象的國(guó)家和民族的社會(huì)文化知識(shí)，還要具備根據(jù)實(shí)際需要運(yùn)用已有社會(huì)文化準(zhǔn)則掌控交際進(jìn)程的知識(shí)。對(duì)教師而言，在講述課堂內(nèi)容的同時(shí)又必要導(dǎo)入必要的相關(guān)文化背景知識(shí)，有助于提升學(xué)生的跨文化交際能力。在開拓學(xué)生的視野的同時(shí)也增加了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最終目標(biāo)是使用外語(yǔ)，實(shí)際運(yùn)用能力提高了，能進(jìn)行有效的交流英語(yǔ)才算學(xué)好了。

四.總結(jié)

外語(yǔ)學(xué)習(xí)并不神秘，影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素很多，基本道理卻很明了。明白了這些道理，學(xué)會(huì)英語(yǔ)也就變得很簡(jiǎn)單。我們要擺脫學(xué)英語(yǔ)就是為了英語(yǔ)考試，學(xué)英語(yǔ)就是學(xué)語(yǔ)法的誤區(qū)。好的學(xué)習(xí)方法來自于正確的學(xué)習(xí)觀念。在注重英語(yǔ)使用的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們就會(huì)避免啞巴英語(yǔ)的尷尬。在學(xué)習(xí)的過程中牢記學(xué)會(huì)外語(yǔ)的基本條件，牢記在正確語(yǔ)境下使用英語(yǔ)的原則，恰當(dāng)處理母語(yǔ)與外語(yǔ)的區(qū)別，結(jié)合國(guó)外文化背景一定會(huì)把外語(yǔ)學(xué)好。

1.胡文仲.跨文化交際學(xué)概論[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.1999.

2.教育部高等教育司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[M].上海教育出版社.2007

3.王初明.外語(yǔ)是如何學(xué)會(huì)的[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.2007

（作者介紹：崔秀云，寶雞文理學(xué)院講師，研究方向：英語(yǔ)教育與教學(xué)，翻譯）