王玲青

現(xiàn)代化教學(xué)手段與小學(xué)語文教學(xué)

王玲青

通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以使教學(xué)知識從傳統(tǒng)文字形式呈現(xiàn)的方式向多元化的呈現(xiàn)形式轉(zhuǎn)變，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的知識形象化，提高課堂效果。

現(xiàn)代化教學(xué)手段 小學(xué) 語文

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的啟蒙，具有重要的地位。在我國新課標(biāo)不斷改革的背景下，對不同學(xué)科的教學(xué)都提出了更高的要求，小學(xué)語文教學(xué)也是一樣，要求學(xué)生掌握的不僅僅是課本上的語文知識，而應(yīng)該對學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力提出更高的重視。采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段非常有必要。

1.現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用過程中存在的問題

1.1 教學(xué)手段和教學(xué)思想存在偏差

很多教師在教學(xué)手段上都進行了改革，更新了教學(xué)手段。但是教師在更新教學(xué)手段的過程中，在教學(xué)理念和教學(xué)思想上并沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變。在教學(xué)改革的過程中，提倡在教學(xué)過程中采用各種探究性教學(xué)、合作教學(xué)以及自主學(xué)習(xí)能方式，從而不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力和合作能力。但是從實際的情況來看，教師雖然更新了教學(xué)手段，但是在運用這些教學(xué)手段進行教學(xué)的時候并沒有取得相應(yīng)的效果，學(xué)生的各種能力也依然沒有得到提升。

1.2 教師自身存在的問題

在采用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)的過程中，要想真正發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，對教師操作各種教學(xué)手段的水平提出了更高的要求。在利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該合理的整合各種信息，同時做好教學(xué)的科學(xué)設(shè)計，例如對在課堂中的哪個環(huán)節(jié)采用哪種現(xiàn)代化教學(xué)手段，如何實施等都是重要的問題。教師只有掌握好這些問題，才能真正發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用。但是，從現(xiàn)階段的情況來看，很多教師的知識儲備不足，在運用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段的過程中還不熟練，最終導(dǎo)致現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用沒有充分發(fā)揮。

2.在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的措施

2.1 通過現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于學(xué)生的認知規(guī)律的限制，導(dǎo)致學(xué)生對于自己感興趣的事物非常專注學(xué)習(xí)，而對于不感興趣的東西則非常容易走神。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師通過充分運用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生全神貫注的投入到新知識的學(xué)習(xí)中，從而大大提高教學(xué)效果。

例如，在《秦兵馬俑》的學(xué)習(xí)過程中，大部分的學(xué)生都不熟悉兵馬俑，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，很難取得良好的教學(xué)效果。為了有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以播放關(guān)于秦朝兵馬俑的視頻，讓學(xué)生通過視頻了解兵馬俑是如何產(chǎn)生的，也可以通過各種圖片等加強對不同神態(tài)、不同身份的兵馬俑的認識。這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對課本知識的理解，取得更好的教學(xué)效果。

2.2 通過現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)建教學(xué)情境

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，為了使更多的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動中，教師常常會創(chuàng)建各種有趣和實用的教學(xué)情境進行教學(xué)，從而加強教學(xué)效果，讓學(xué)生身臨其境，在情境中進行思考和學(xué)習(xí)。在創(chuàng)建教學(xué)情境的時候充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以從聽覺、視覺等方面營造出更加真實的情境。

例如，在《春雨的色彩》的教學(xué)過程中，為了取得更好的教學(xué)效果，教師可以充分了使用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段營造一個春雨的情境。首先教師可以創(chuàng)建一個春雨的情境，通過多媒體的應(yīng)用，教師在描述春天的景象的時候，同時配上春雨下落的聲音、鳥叫聲，同時刺激學(xué)生的聽覺和視覺，創(chuàng)建一個更加真實的情境。

2.3 通過現(xiàn)代化教學(xué)手段增加課堂的信息量

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段進行教學(xué)，教師只能主要以課本上的內(nèi)容為主進行教學(xué)，如果要延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容，只能通過口頭的描述或者自己打印教案，實施起來具有一定的難度。而充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，則可以有效的增加課堂的教學(xué)內(nèi)容，從而進行課外延伸教學(xué)。

例如在學(xué)習(xí)《文成公主進藏》的時候，除了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之外，教師還可以充分利用多媒體，將中國歷代的其他和親公主向?qū)W生介紹，例如隋文帝的安義公主、乾隆帝的固倫和敬公主等遠嫁和親的公主，進行延伸教學(xué)，從而不斷擴寬學(xué)生的視野。

3.結(jié)語

在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展下，大多數(shù)的教師在思想上都認識到了教學(xué)改革的重要性，不僅是教學(xué)內(nèi)容上，教學(xué)手段上也進行了改革，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，通過各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段進行教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建逼真的教學(xué)情境，有效延伸課堂教學(xué)，從而取得更好的教學(xué)效果。

（作者單位：浙江樂清市大荊鎮(zhèn)第六小學(xué)）