沈鴻星

（襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 湖北　襄陽　441050）

一、課題研究的背景

新能源汽車是國務(wù)院確定的七大戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)之一，也是全球各國關(guān)注并致力于長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。加快培育和發(fā)展新能源汽車產(chǎn)業(yè)，可以有效緩解能源和環(huán)境壓力，推動汽車產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，是加快汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、培育新的經(jīng)濟(jì)增長點和國際競爭優(yōu)勢的戰(zhàn)略舉措。襄陽市是國家四部委批準(zhǔn)的節(jié)能與新能源汽車示范推廣試點城市，是國家工信部批準(zhǔn)的新能源汽車產(chǎn)業(yè)示范基地。襄陽市政府將新能源汽車產(chǎn)業(yè)確定為“六大支柱”產(chǎn)業(yè)之一，進(jìn)行重點扶持。

戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，離不開人才的支持。2010年湖北省教育廳決定在全省普通高等學(xué)校實施湖北省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃，每年為我省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)和區(qū)域內(nèi)重點產(chǎn)業(yè)定向培養(yǎng)5 000名左右的應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐。2010年12月，襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)（新能源汽車方向）獲省教育廳批準(zhǔn)，立項湖北省普通高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃項目。

專業(yè)課程體系是專業(yè)人才培養(yǎng)的核心構(gòu)件，戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)也對高端技能型人才的培養(yǎng)提出了新的要求、新的挑戰(zhàn)，在新能源汽車電子人才的培養(yǎng)上，國內(nèi)高職院校尚未有成熟的課程體系。通過課題研究，我院擬構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”特色鮮明的“三級平臺”結(jié)構(gòu)的新能源汽車電子專業(yè)課程體系，應(yīng)用于專業(yè)人才培養(yǎng)，服務(wù)國家和襄陽市新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要。

二、課題研究的主要內(nèi)容

（一）明確新能源汽車電子專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

對襄陽市新能源汽車行業(yè)開展調(diào)研，分析典型崗位職責(zé)和工作任務(wù)，明確新能源汽車電子職業(yè)崗位（群）對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的要求，確定專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格。

（二）構(gòu)建新能源汽車電子專業(yè)理論教學(xué)體系

分析專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展過程，重點培養(yǎng)新能源汽車三大核心技術(shù)（電機(jī)及電機(jī)控制技術(shù)、電池及電池管理技術(shù)、整車控制技術(shù)）的相關(guān)理論知識，對專業(yè)理論知識進(jìn)行序化和整合，構(gòu)建能夠保證學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力的新能源汽車電子專業(yè)理論教學(xué)體系。

（三）構(gòu)建新能源汽車電子專業(yè)實踐教學(xué)體系

以專業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，突出新能源汽車電子核心能力的培養(yǎng)，結(jié)合職業(yè)技能考證的要求，系統(tǒng)設(shè)計校內(nèi)實訓(xùn)、校外輪崗實訓(xùn)、企業(yè)頂崗實習(xí)等實踐教學(xué)項目，構(gòu)建專業(yè)通識能力、專業(yè)通用能力、專業(yè)特殊能力“三級能力培養(yǎng)平臺”的實踐教學(xué)體系。

（四）構(gòu)建新能源汽車電子專業(yè)素質(zhì)教育體系

以培養(yǎng)符合新能源汽車企業(yè)要求的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，通過職業(yè)道德、企業(yè)文化、社會責(zé)任、心理素質(zhì)、創(chuàng)新素養(yǎng)等多方面的素質(zhì)教育項目，構(gòu)建新能源汽車電子專業(yè)素質(zhì)教育體系。

（五）構(gòu)建“三級平臺”結(jié)構(gòu)的新能源汽車電子專業(yè)課程體系

分析典型工作過程和工作任務(wù)，將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，融合專業(yè)實踐教學(xué)、理論教學(xué)、素質(zhì)教育三大體系，科學(xué)序化人文工具課程、專業(yè)課程和綜合實踐課程，構(gòu)建基于工作過程以通識能力、專業(yè)通用能力、專業(yè)特殊能力培養(yǎng)為核心的“三級平臺”結(jié)構(gòu)的專業(yè)課程體系。

（六）制定新能源汽車電子專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)

確定新能源汽車電子專業(yè)核心課程，明確課程目標(biāo)，融合職業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)容，系統(tǒng)設(shè)計課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織，制定課程考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方案，確定課程學(xué)習(xí)資源。

三、課題研究取得的成果與創(chuàng)新

（一）明確了新能源汽車電子專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格

通過廣泛調(diào)研，確定了新能源汽車電子專業(yè)學(xué)生從事的四個典型工作崗位，并對典型工作崗位的知識、能力、素質(zhì)進(jìn)行了深入分析，明確了新能源汽車電子職業(yè)崗位（群）知識、能力、素質(zhì)的要求，在此基礎(chǔ)上確定了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格。

（二）構(gòu)建了保證“學(xué)生的持續(xù)發(fā)展能力”三大模塊結(jié)構(gòu)的專業(yè)理論教學(xué)體系

相對于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)會涌現(xiàn)更多的新發(fā)明、新技術(shù)、新工藝、新裝備，從業(yè)人員必須能夠適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。完整、系統(tǒng)的專業(yè)理論知識是學(xué)生未來勝任新興產(chǎn)業(yè)崗位的重要保證，也是學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展能力的重要保障。

在深入分析新能源汽車電子職業(yè)崗位群知識要求的基礎(chǔ)上，將崗位群的基礎(chǔ)理論知識、生產(chǎn)理論知識、法律法規(guī)知識進(jìn)行整合和序化，以新能源汽車三大核心技術(shù)的理論知識培養(yǎng)為核心，構(gòu)建了能夠保證學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力的三大模塊（公共基礎(chǔ)知識、專業(yè)必備知識和專業(yè)拓展知識）理論教學(xué)體系。

（三）構(gòu)建了保證“學(xué)生的職業(yè)崗位勝任能力、適應(yīng)能力”三級能力培養(yǎng)平臺的實踐教學(xué)體系

依據(jù)新能源汽車電子專業(yè)職業(yè)崗位（群）技術(shù)領(lǐng)域任職要求，在培養(yǎng)好學(xué)生傳統(tǒng)汽車電子電氣的安裝、調(diào)試、檢驗、維修、管理能力基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)新能源汽車電子電氣的安裝、調(diào)試、檢驗、維修、管理等職業(yè)能力。以“實訓(xùn)項目內(nèi)容與崗位工作任務(wù)對接、實踐教學(xué)過程與崗位工作過程對接”為原則設(shè)計實訓(xùn)項目，依照“校內(nèi)練崗→企業(yè)輪崗→企業(yè)頂崗”能力遞進(jìn)的培養(yǎng)模式，系統(tǒng)設(shè)計并形成了專業(yè)通識能力、專業(yè)通用能力、專業(yè)特殊能力“三級能力培養(yǎng)平臺”的實踐教學(xué)體系。

（四）構(gòu)建了保證“學(xué)生的全面發(fā)展能力”的四大素質(zhì)教育模塊

戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)對從業(yè)人員有著更高的素質(zhì)要求。在專業(yè)素質(zhì)教育體系構(gòu)建上，以“學(xué)生的全面發(fā)展能力”為目標(biāo)，系統(tǒng)構(gòu)建思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)四大素質(zhì)教育模塊。在素質(zhì)教育項目的設(shè)計上，根據(jù)新能源汽車電子人才培養(yǎng)目標(biāo)（有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才），結(jié)合本專業(yè)所屬行業(yè)背景、企業(yè)文化特色、區(qū)域文化特色（襄陽本土文化特色），以及專業(yè)學(xué)生的思想、身心特點、未來職業(yè)操守、職業(yè)素養(yǎng)以及年級學(xué)程特點，采用豐富多彩的教育方式，依照“課內(nèi)與課外相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合”的原則系統(tǒng)設(shè)計綜合素質(zhì)教育項目，系統(tǒng)設(shè)計學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間、頂崗實習(xí)期間全學(xué)程的素質(zhì)拓展活動，達(dá)到“謀劃學(xué)生的發(fā)展、拓展學(xué)生的素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生成為合格的社會人和職業(yè)人”的素質(zhì)教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力。

（五）以“知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化、職業(yè)能力的遞進(jìn)化、素質(zhì)教育的全程化”為原則構(gòu)建了“三級平臺”結(jié)構(gòu)的專業(yè)課程體系

以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位勝任能力、適應(yīng)能力、可持續(xù)發(fā)展能力和全面發(fā)展為目標(biāo)，將理論教學(xué)、實踐教學(xué)、素質(zhì)教育三大體系有機(jī)融合，序化和整合人文工具課程、專業(yè)課程和綜合實踐課程，融入相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位任職要求，依照“能力遞進(jìn)”的培養(yǎng)原則，構(gòu)建通識能力、專業(yè)通用能力、專業(yè)特殊能力“三級平臺”結(jié)構(gòu)的專業(yè)課程體系。課程體系結(jié)構(gòu)見圖1。

通識能力平臺：按照“社會人”和“職業(yè)人”的要求，結(jié)合專業(yè)崗位人文素質(zhì)要求，開設(shè)人文工具課程、指導(dǎo)性教育活動、學(xué)生素質(zhì)拓展項目等課程，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展所必備的通用知識和通識能力。

圖1　“三級平臺”結(jié)構(gòu)的專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)圖

專業(yè)通用能力平臺：按照“職業(yè)人”的要求，開設(shè)《汽車電子電路分析與實踐》、《汽車電工技術(shù)》……等專業(yè)課程，使學(xué)生能夠在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)持續(xù)發(fā)展，具有從事新能源汽車電子崗位群所需的基本專業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

專業(yè)特殊能力平臺：按照“崗位人”的要求，開設(shè)“新能源汽車純電動系統(tǒng)檢測與控制”……等專業(yè)核心課程，“輪崗實訓(xùn)”、“頂崗實習(xí)”、“畢業(yè)設(shè)計”等綜合實踐課程，以及開放實訓(xùn)、指導(dǎo)性教育活動、學(xué)生素質(zhì)拓展項目等，使學(xué)生具備新能源汽車電子電氣的安裝、調(diào)試、檢驗、維修和工藝管理等專業(yè)能力，勝任新能源汽車電子崗位要求，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

（六）制定了5門新能源汽車電子專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)

通過課題研究，專業(yè)教師共完成了“汽車電氣安裝規(guī)劃與實施”、“汽車電子儀表檢測與安裝”、“汽車底盤電控檢測與安裝”、“新能源汽車混合動力系統(tǒng)檢測與控制”、“新能源汽車純電動系統(tǒng)檢測與控制”5門專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)的制定；完成其余20門新能源汽車電子方向?qū)I(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)初稿；完成了應(yīng)用電子技術(shù)（新能源汽車）專業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)書（上、下冊13個實訓(xùn)項目）的編寫。“汽車電氣安裝與規(guī)劃”和“汽車電子儀表檢測與安裝”已建成為院級精品課程。

四、課題的應(yīng)用及推廣價值

課題成果已成功應(yīng)用于我院戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃“應(yīng)用電子技術(shù)（新能源汽車方向）”的專業(yè)人才培養(yǎng)。通過課題研究，專業(yè)課程體系更為科學(xué)合理，專業(yè)人才培養(yǎng)方案也日臻完善，專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到顯著提升。專業(yè)學(xué)生在大學(xué)生電子設(shè)計大賽上，獲得全國一等獎1個、省級一等獎6個、二等獎3個；在湖北省高等職業(yè)院校技能大賽“電子產(chǎn)品設(shè)計與制作”賽項上，獲得團(tuán)體一等獎1個、二等獎1個、三等獎2個。專業(yè)學(xué)生已開始進(jìn)入襄陽市新能源汽車制造企業(yè)，在企業(yè)生產(chǎn)一線為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，深得企業(yè)好評。課題研究成果可推廣應(yīng)用于汽車電子、汽車裝配與制造、汽車檢測與維修等相關(guān)專業(yè)，為這些專業(yè)新能源汽車方向的人才培養(yǎng)提供參考，服務(wù)國家新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。