代妙

中圖分類號(hào)：F270 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1674-1145（2016）02-000-02

摘 要 作為出版單位的中流砥柱，編輯團(tuán)隊(duì)的建設(shè)意義重大。本文針對(duì)學(xué)習(xí)型編輯團(tuán)隊(duì)的理論，指出學(xué)習(xí)型編輯團(tuán)隊(duì)的重要性，提出學(xué)習(xí)型編輯團(tuán)隊(duì)建設(shè)中可采取的一系列措施，目的在于推動(dòng)編輯素質(zhì)的提高和出版單位的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 編輯團(tuán)隊(duì) 學(xué)習(xí)型 可持續(xù)發(fā)展

一、學(xué)習(xí)型編輯團(tuán)隊(duì)的概念

美國(guó)麻省理工學(xué)院教授彼得.圣吉首先提出了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)組織的理論，這一理論后來(lái)在我國(guó)得到廣泛研究和借鑒。比如：崔祝、陳進(jìn)認(rèn)為學(xué)習(xí)型編輯就是指在具備基本編輯工作能力的基礎(chǔ)上，能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自我的品德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)新知識(shí)，不斷掌握新的技術(shù)，不斷吸取、創(chuàng)造新理念的編輯。[1]

學(xué)習(xí)是心靈的正向轉(zhuǎn)換。新時(shí)代下，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型編輯團(tuán)隊(duì)，讓編輯進(jìn)行補(bǔ)充性、增容性學(xué)習(xí)，進(jìn)行常規(guī)性、實(shí)用性學(xué)習(xí)尤其必要。學(xué)習(xí)型編輯團(tuán)隊(duì)的群體智慧可以增強(qiáng)出版單位的生命力和“轉(zhuǎn)型力”。

二、建設(shè)學(xué)習(xí)型編輯團(tuán)隊(duì)的必要性

（一）體制改革的影響

在出版單位的轉(zhuǎn)企改制后，體制內(nèi)的和體制外的同在，前者職業(yè)忠誠(chéng)度高，也不乏有才學(xué)者，但是容易固步自封，創(chuàng)新能力和開(kāi)拓能力往往不足后者沖勁兒大、潛力足，但是經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)規(guī)則熟悉度相對(duì)較弱，而且住房、子女上學(xué)等待遇方面的改變也讓一部分優(yōu)秀人才轉(zhuǎn)投其他行業(yè)。所以，直面現(xiàn)實(shí)，讓體制內(nèi)的能夠利用閑暇時(shí)光學(xué)習(xí)提高，雖然人在體制內(nèi)，但是保持離開(kāi)體制還能活得很好的能力；讓體制外的主動(dòng)認(rèn)識(shí)和適應(yīng)環(huán)境，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。另外，學(xué)習(xí)也是一種福利，可以發(fā)掘到更多的優(yōu)秀的編輯人員，吸引和鼓勵(lì)更多積極進(jìn)取、愛(ài)學(xué)習(xí)、有文字情懷的青年人加入到編輯團(tuán)隊(duì)中。

轉(zhuǎn)型“看似很美麗”，其實(shí)很痛苦，轉(zhuǎn)型需要集體智慧。集體智慧的發(fā)掘和拓展需要全方位的不斷學(xué)習(xí)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+的影響

新技術(shù)手段的飛速發(fā)展必然會(huì)引起出版的變革，從電子出版到網(wǎng)絡(luò)出版，并最終走向具有高度集成性的數(shù)字出版。移動(dòng)化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化成為紙媒的有力競(jìng)品。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，在營(yíng)銷方面如果不知微信、微博、APP為何物，必然是落伍了；而誰(shuí)又能不學(xué)習(xí)充電就什么都會(huì)呢？ 目前來(lái)說(shuō)，大部分編輯對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用知識(shí)比較欠缺，全方位、多角度、多層次的出版意識(shí)也比較淡薄，數(shù)字出版往往淪落為出版物的數(shù)字化。要解決這一問(wèn)題，答案還是培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，讓人的智慧把新技術(shù)變?yōu)橹屏Α?/p>

（三）職業(yè)發(fā)展的需要

新入職的編輯要適應(yīng)出版單位的大環(huán)境，需要老編輯的“傳、幫、帶”和自我學(xué)習(xí)。有了一定經(jīng)驗(yàn)后，還會(huì)碰到“編輯墻”，學(xué)習(xí)和堅(jiān)持就是打破“編輯墻”的通道。什么是“編輯墻”呢？就是當(dāng)你走過(guò)了許多路程后，似乎什么都熟悉了，可是卻再也沒(méi)有力氣走過(guò)去，仿佛面前遇到了一堵再也無(wú)法逾越的高墻。[2]出現(xiàn)這種現(xiàn)象的其中一個(gè)原因常常就是由于自己的學(xué)養(yǎng)、能力的限制。要想前進(jìn)，只有不斷提高自己的學(xué)養(yǎng)和能力。一個(gè)積極學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)才會(huì)成為積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)代編輯的職業(yè)特點(diǎn)更決定了編輯團(tuán)隊(duì)需要不斷充電學(xué)習(xí)。

三、建設(shè)學(xué)習(xí)型編輯團(tuán)隊(duì)的可行性措施

（一）出版單位可采取的措施

1.理論化學(xué)習(xí)。

出版單位應(yīng)該建立起促進(jìn)編輯學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于新進(jìn)編輯統(tǒng)一組織編輯業(yè)務(wù)培訓(xùn)，從企業(yè)文化到編校常識(shí)，從行業(yè)動(dòng)態(tài)到具體部門內(nèi)部的規(guī)章制度，更快更好地融入。出版單位的各個(gè)部門可以根據(jù)自己的業(yè)務(wù)特色選派優(yōu)秀編輯分批參加一些有針對(duì)性的的編輯業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，并在部門甚至整個(gè)單位內(nèi)推廣。也可邀請(qǐng)出版行業(yè)精英來(lái)做講座或者培訓(xùn)交流等，前浪推后浪，促進(jìn)編輯個(gè)人提升。

還要重視骨干編輯、甚至是名編輯的的培養(yǎng)，劉元彥先生道：“一個(gè)出版社有沒(méi)有、有多少好編輯、名編輯，是它有無(wú)聲譽(yù)、有無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志，是應(yīng)該重視的。”[3]對(duì)于在策劃、管理、編校等領(lǐng)域有天資又好學(xué)的編輯，提供專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，或其他學(xué)習(xí)空間。

2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

編輯職業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在出版單位內(nèi)部，各部門之間可以建立具有彈性的編輯團(tuán)隊(duì)內(nèi)部輪崗制度；可以推薦優(yōu)秀編輯參加業(yè)界的年會(huì)或者學(xué)術(shù)論壇；可以帶領(lǐng)編輯到其他相關(guān)單位、印刷廠、設(shè)計(jì)排版工作室等參觀交流，參加圖書訂貨會(huì)、走進(jìn)一線讀者等，并讓編輯們通過(guò)參觀走訪及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大交流范圍。還可以通過(guò)開(kāi)展一些業(yè)務(wù)活動(dòng)，讓編輯們?cè)趦?nèi)部的“業(yè)務(wù)比武”中互相學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)上進(jìn)，比如：漢字聽(tīng)寫大會(huì)、成語(yǔ)糾錯(cuò)比賽、編校大賽、征文比賽、審讀報(bào)告評(píng)比等。總之，通過(guò)編輯們親自走近和自己業(yè)務(wù)息息相關(guān)的部門、間接或直接接觸業(yè)界的大佬、參與各種相關(guān)活動(dòng)，不但能夠增強(qiáng)編輯的綜合性知識(shí)，使他們更加了解這個(gè)行業(yè)，而且能幫助他們準(zhǔn)確定位、思考總結(jié)、規(guī)劃自我職業(yè)成長(zhǎng)道路。

3.互培式學(xué)習(xí)。

主動(dòng)向外探尋，善用臨界資源，互培互助也是不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方式。出版單位可尋求同等出版規(guī)模、出版方向類似的出版機(jī)構(gòu)建立聯(lián)誼關(guān)系，推動(dòng)編輯之間的換崗、互培。或?qū)ふ覂?yōu)勢(shì)互補(bǔ)的單位和機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作交流、互動(dòng)有無(wú)。例如筆者所在的高校出版社，依托高校的優(yōu)勢(shì)資源，可以在學(xué)術(shù)項(xiàng)目、教育培訓(xùn)、人才招聘等方面主動(dòng)積極地與高校師生互動(dòng)，互培互助?？梢越璩霭鎻臉I(yè)人員繼續(xù)教育的逐步發(fā)展，高校出版社申請(qǐng)擔(dān)負(fù)起出版行業(yè)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的培訓(xùn)任務(wù)，主動(dòng)與各級(jí)新聞出版行政部門聯(lián)系，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、視頻會(huì)議等多種溝通交流手段建立起高水平的系列培訓(xùn)模式和內(nèi)容。

（二）編輯個(gè)人可采取的措施

1.協(xié)作學(xué)習(xí)。

我國(guó)傳統(tǒng)的“傳、幫、帶”的培養(yǎng)方式歷經(jīng)檢驗(yàn)，不失為一種很好的模式。青年編輯向資深編輯學(xué)習(xí)基本業(yè)務(wù)技能及各個(gè)出版流程中該注意的問(wèn)題，學(xué)習(xí)他們踏實(shí)的工作態(tài)度和工作作風(fēng)。在此過(guò)程中，“導(dǎo)師”往往也會(huì)得到提高，因?yàn)榍嗄耆嘶钴S的思想和善于不斷接受的新鮮事物也會(huì)“傳染”給老編輯。新老編輯的互相溝通交流、互幫互學(xué)是切實(shí)可行的。

2.自我學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代編輯需要樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于提升自身業(yè)務(wù)能力的重要性，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。個(gè)人可以制定長(zhǎng)期的和短期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)的分配和管理時(shí)間、勤學(xué)多問(wèn)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式根據(jù)自己個(gè)人情況以及在單位所從事的具體工種而定。通過(guò)自我學(xué)習(xí)可以補(bǔ)齊自己的“短板”，以小我的成長(zhǎng)促進(jìn)集體的前進(jìn)步伐。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)型編輯團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是出版單位有效人力資源的可持續(xù)發(fā)展的來(lái)源，更是編輯的一種長(zhǎng)期的職業(yè)需要。需要注意的是，學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，所以學(xué)習(xí)和工作不能是兩張皮，把學(xué)習(xí)當(dāng)成更好去工作的核心方法，最終轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力。要把學(xué)習(xí)型組織建設(shè)和企業(yè)的日常經(jīng)營(yíng)、管理、運(yùn)作整合起來(lái)，把學(xué)習(xí)與工作融合在一起，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，這樣才能使學(xué)習(xí)型組織建設(shè)真正落地，并帶來(lái)組織績(jī)效的提升和能力的發(fā)展。[4]總之，學(xué)習(xí)是一種戰(zhàn)略，學(xué)習(xí)是一種方式。時(shí)代在不斷前進(jìn)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式應(yīng)不斷創(chuàng)新和完善，但是學(xué)習(xí)本身，應(yīng)該成為出版單位編輯們的一種職業(yè)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 崔祝，陳進(jìn).論出版社學(xué)習(xí)型編輯的培養(yǎng)[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)，2007.11.

[2] 周殿富，寄語(yǔ)青年編輯（代序），周殿富.郭俊峰.青年編輯實(shí)用讀本[M].長(zhǎng)春：吉林出版集團(tuán)有限責(zé)任公司，2009.3.

[3] 劉元彥，編輯的加工、整理工作，吳波.編輯是一門正在消逝的藝術(shù)[M].北京：金城出版社，2013.99.

[4] 邱昭良，張屹.如何讓“工作場(chǎng)”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)場(chǎng)”？[J].新智囊，2012.6.