周克依

近年來，我區(qū)認真貫徹落實《國務院關于加快發(fā)展民族教育的決定》，強化“四個機制”，推動學校傳承民族文化，取得了良好的成效。

學校傳承民族文化的

推動機制

近年來，我區(qū)以示范創(chuàng)建和基地建設為抓手，積極培育先進典型，使之成為全區(qū)各中小學校民族文化傳承教育的龍頭和排頭兵，進而發(fā)揮其輻射、帶動和引領作用，有力地推動了全區(qū)各中小學校民族文化教育的傳承和創(chuàng)新，擴大了學校民族文化教育的覆蓋面和影響力。

在全區(qū)開展民族文化教育示范學校創(chuàng)建活動中，我區(qū)首批確定了106所中小學作為創(chuàng)建對象，自治區(qū)財政安排了2 240萬元專項經費，市、縣（市、區(qū)）兩級財政同時投入相應的配套資金，共同支持學校改善辦學條件，創(chuàng)設良好的民族文化育人環(huán)境。各級教育行政部門、民族事務部門的領導及專家團隊不時深入學校，幫助、指導學校建設民族文化園、民族文化長廊（墻）、民族文化展覽廳或博物館，添置民族文化特色設備、器材。創(chuàng)建學校則有計劃地培養(yǎng)培訓民族文化教育師資，挖掘、利用當?shù)孛褡逦幕逃Y源，加強民族文化教育地方課程和校本課程建設，開發(fā)當?shù)孛褡逦幕逃虒W用具、資料，廣泛開展民族文化傳承系列教育活動。2015年10月，自治區(qū)教育廳舉辦民族文化教育示范學校創(chuàng)建工作成果展示暨觀摩活動，一大批特色明顯、成果豐富、經驗獨特、初具品牌的示范學校脫穎而出。

2015年，自治區(qū)教育廳、民族事務委員會、人力資源和社會保障廳、文化廳聯(lián)合印發(fā)《廣西職業(yè)教育民族文化傳承創(chuàng)新工程實施方案》，提出到2020年全區(qū)要建成40個民族文化傳承創(chuàng)新職業(yè)教育基地，包括中等職業(yè)學校30個、高等職業(yè)院校10個。通過基地建設提高職業(yè)院校學生的民族文化素養(yǎng)，形成職業(yè)教育與非物質文化遺產傳承人才培養(yǎng)及優(yōu)秀民族文化教育保護的有效機制，此舉可為廣西民族特色產業(yè)及文化產業(yè)的發(fā)展提供人才支撐。自治區(qū)首批確定了17個職業(yè)教育民族文化傳承創(chuàng)新基地，安排了1 700萬元專項資金，推動基地學校實施以下4項工作：一是推動民族文化融入學校教育全過程，把弘揚具有我區(qū)民族特色的民居文化、飲食文化、服飾文化、節(jié)日文化、藝術文化、歌謠文化、醫(yī)藥文化等作為教育教學的重要任務；二是推動民間傳統(tǒng)手工藝傳承模式改革，通過改造民間傳統(tǒng)的壯錦、坭興陶、銅鼓、繡球、桂林畫扇、北海貝雕、博白編織、梧州人造寶石等手工藝傳承模式，推動傳統(tǒng)手工技藝與時代發(fā)展相結合、與科技進步相結合，融入現(xiàn)代設計理念，改進民族工藝流程，提升民族工藝品質；三是加強非物質文化遺產傳承人才培養(yǎng)，將人才培養(yǎng)與廣西非物質文化遺產傳承相結合，圍繞非物質文化遺產的傳承與保護，加強與廣西的國家文化產業(yè)示范基地、廣西文化（美術）產業(yè)示范基地、文化企事業(yè)單位合作，以現(xiàn)代學徒方式實施對口培養(yǎng)，為非物質文化遺產的傳承、創(chuàng)新、研究和管理提供有力的人才保障；四是探索民族文化的現(xiàn)代傳承機制，采用非實名制、專職聘用、兼職聘用等多種方式，聘請知名技藝大師、民間藝人、非物質文化遺產傳承人等到學校建立技能大師工作室，采用師傅帶徒弟等方式，共同培養(yǎng)民族技藝傳承人，共同開發(fā)民族文化產品。

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宣教機制

廣西是以壯族為主體民族的自治區(qū)，除了壯族、漢族外，全區(qū)還有11個少數(shù)民族。在長期的歷史發(fā)展過程中，廣西各民族創(chuàng)造了豐富多彩的文化，形成了獨特而寶貴的精神財富。截至2015年12月20日，廣西公布了5批自治區(qū)級非物質文化遺產名錄共424項，其中有49項列入了國家非物質文化遺產名錄。隨著經濟全球化趨勢和現(xiàn)代化進程的加快，民族地區(qū)的文化生態(tài)也在發(fā)生變化，民族文化賴以存活和生長的土壤和水分正在加快消失，各級政府、相關部門正在加緊對此予以搶救和保護。

保護和傳承民族文化，最根本、最有效的方法是從娃娃抓起，從基礎教育抓起。要將優(yōu)秀的少數(shù)民族傳統(tǒng)文化及時整理、匯編成宣傳小冊子，編寫、制作成地方或校本課程和教材，按照學生不同年齡階段的特點和可接受的程度，在各級各類學校中廣泛宣傳、實施教學，加強傳播和傳承。

在學校中，環(huán)境是民族文化宣傳教育的一大陣地。南寧市新興民族學校是一所坐落在城市中的九年制學校，學生來自壯、漢、瑤、苗、侗、回、仫佬、京等10個民族。該校十分重視校園環(huán)境建設，尤其注重在校園環(huán)境建設中融入民族文化元素，讓師生在潛移默化中習染和熱愛民族文化、自覺傳承和弘揚民族文化。如：以獨特的視角將壯族文化瑰寶《布絡陀經詩》和花山壁畫微縮景觀作為校園民族文化特色德育的主要內容，利用中小學部之間的擋土墻建造“壯哉壯族”的人文景觀，讓學生通過壁畫圖騰認識到是勞動創(chuàng)造了人類文明的道理；利用學校操場東北邊的一堵近百米圍墻，由師生共同構思繪制成一條“民族文化長廊”，展示了廣西各少數(shù)民族的風土人情；以“班級民族文化建設”為切入點，用各少數(shù)民族名稱給班級命名；各班師生利用圖書館、網絡、家長委員會等資源，收集整理本班所代表的少數(shù)民族在非物質文化方面獨具特色的內容建成班級“民族園”，以板報、實物等形式展示民族知識，增進師生對各民族文化的認識與認同，增進各民族學生之間的友誼，使學生樹立起為祖國繁榮富強而奮斗的信念。

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教學機制

教學工作是學校教育活動的核心環(huán)節(jié)。學校開展民族文化傳承教育，必須從實際出發(fā)，結合素質教育，認真構建傳承民族文化的教學機制。對于民族地區(qū)來說，不論是小學、中學還是高等學校，也不論是職業(yè)教育還是普通教育，都應把民族文化教育列入日常教學計劃，針對本地優(yōu)秀的民族民間文化資源的特點，因地制宜地開展教學活動。學校民族文化傳承，要有一個科學、合理的教學計劃，并與常規(guī)教育教學結合起來，使科目設置、教學內容和課程安排具有地方民族特色和學校特色。

防城港東興市京族學校一直以來十分注重民族文化特色教學，較好地傳承了京族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如：在三至九年級開設京語教學，先后選派2名民族教師到廣西民族大學學習京語，同時聘請1名越南籍教師專門教學京語的口語；在初中部的體育課中滲透京族傳統(tǒng)體育運動項目之竹杠舞的教學，制定科學的教學計劃和訓練方案，直至全校教師和初中生都會跳竹杠舞，成為該校的一個亮點（京族的竹杠舞在節(jié)奏、音韻、動作上與其他民族地區(qū)的竹竿舞有所不同，2014年端午節(jié)該校的竹杠舞表演還上了中央電視臺的現(xiàn)場直播）；抓好獨弦琴教學，有計劃地組織“獨弦琴興趣班”（一般規(guī)模為30—50人，從三年級起學到小學或初中畢業(yè)），聘請當?shù)赜忻姆俏镔|文化（獨弦琴）遺產的繼承人蘇春發(fā)老師擔任指導教師，傳承京族這一特有的文化；開發(fā)了《京族鄉(xiāng)土教材》和《京族學生禮儀手冊》（小學版、初中版），開展相關教學。特別值得一提的是，因為鄉(xiāng)土教材中包含京族瀕臨失傳的文化瑰寶——喃字，該校便邀請當?shù)氐泥謱＜业綄W校為學生上喃字課，同時對部分教師進行培訓，讓更多的師生了解并掌握喃字。

學校傳承民族文化的

活動機制

除了正常的教學活動，各中小學校還應結合學校常規(guī)活動及重大節(jié)日慶典等開展形式多樣的民族文化教育，如在學校運動會中增加民族體育項目，在學校文藝匯演中增加民族文藝的內容，在校園文化節(jié)中突出民族文化項目，將民族音樂、民族體育、民族舞蹈等內容糅合成“大課間”活動，廣泛開展班級之間、年級之間的民族文化活動，不斷充實和改進活動內容，使民族文化活動既具有觀賞性又具有教育功能。有條件的學校還可組織學生參加民族民間文化的社會實踐，提高學生的表演才能和動手能力；定期或不定期舉辦民族民間文化教育成果展示交流，促進學校之間的相互學習、相互提高。

近年來，我區(qū)許多中小學校積極參與當?shù)氐拇笮臀幕w育活動，有的甚至直接承接了大型活動的部分項目，向社會公眾開放，既展示了學校民族文化教育的成果，又使得地方的大型活動更具特色、更加豐富多彩。如2015年“壯族三月三”節(jié)慶活動期間，武鳴縣太平鎮(zhèn)壯族文化傳承節(jié)在太平鎮(zhèn)慶樂小學舉行。當天，數(shù)千名來自區(qū)內各地的賓客和當?shù)厝罕娨黄?，興致盎然地觀看并參與了其中的民族文化活動。歡快的壯族歌舞表演，趣味十足的壯族傳統(tǒng)體育和游戲，美味可口的壯家美食，讓現(xiàn)場賓客在大飽眼福、口福的同時，也深深地體會到了壯族文化之“樂”。慶樂小學、慶樂村文藝隊、廣西民族高中、平果縣嘹歌協(xié)會、太平初中等單位表演的壯族文化節(jié)目精彩紛呈，讓賓客們在壯族的“歌?！崩餁g快暢游；在傳統(tǒng)體育展示現(xiàn)場，學生們玩起了拋繡球、滾鐵環(huán)、跳房子、竹竿舞等一系列民族體育競技；在壯鄉(xiāng)美食街現(xiàn)場，賓客們品嘗了豬血灌腸、五色糯米飯、包粽子、油炸糯米卷等各式各樣的壯鄉(xiāng)美食。

學校開展民族文化傳承教育，除了讓學生不同程度接受民族文化的熏陶，使一些瀕臨消亡的少數(shù)民族傳統(tǒng)文化得以繼承和發(fā)展外，還可以與當?shù)孛褡逦幕a業(yè)發(fā)展結合起來，讓民族文化教育傳承具有更強勁的動力和更長久的生命力。（責編 白聰敏）