張雪榮

（甘肅省山丹縣城關(guān)小學(xué)，甘肅山丹734100）

家庭閱讀氛圍對(duì)小學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的輔助培育作用分析

張雪榮

（甘肅省山丹縣城關(guān)小學(xué)，甘肅山丹734100）

眾所周知，學(xué)好語文是學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)好語文要靠平時(shí)多讀書多積累。但教師不能凡事親力親為，督促學(xué)生讀書的重?fù)?dān)就落在了家長(zhǎng)的肩膀上，研究表明，家長(zhǎng)如果能夠?yàn)楹⒆訝I(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，那么將會(huì)對(duì)孩子的閱讀學(xué)習(xí)起到一個(gè)極大的推動(dòng)作用。本文將針對(duì)家庭閱讀氛圍對(duì)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣起到的作用以及如何更好的地開展語文學(xué)習(xí)展開分析。

家庭閱讀氛圍；小學(xué)語文；閱讀習(xí)慣

新課程改革制度下，教育部門提出現(xiàn)代小學(xué)教育應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀量的積累，通過增強(qiáng)閱讀量，可以有效地提高語文學(xué)習(xí)能力。對(duì)于家長(zhǎng)來說，營(yíng)造一個(gè)良好的家庭閱讀氛圍對(duì)于培養(yǎng)孩子語文學(xué)習(xí)興趣和提高語文學(xué)習(xí)能力都有很大幫助。

一、營(yíng)造良好家庭閱讀氛圍的重要性

從家庭教育的角度來說，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是最好的榜樣。家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)往往能夠影響孩子一生。當(dāng)前社會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，對(duì)于高中生來說能有半個(gè)小時(shí)的自由閱讀時(shí)間都是十分奢侈的。相對(duì)來說，小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)還不是很重，家長(zhǎng)完全可以在學(xué)生的課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，起到培養(yǎng)閱讀興趣積累課外知識(shí)的作用。學(xué)生在閱讀的同時(shí)還能夠激發(fā)創(chuàng)造力，建構(gòu)屬于自己的思想價(jià)值觀。況且，有調(diào)查表明良好的家庭閱讀氛圍對(duì)于孩子今后的成長(zhǎng)有很大影響，美國(guó)第五十四屆總統(tǒng)布什的成長(zhǎng)就是很好的例子：布什小時(shí)候母親每天晚上都會(huì)給他讀睡前故事；在布什觸手可及之出都擺滿了書籍供其閱讀；在布什生日的時(shí)候都會(huì)挑選一本書作為生日禮物；還經(jīng)常動(dòng)員其他親屬舉行家庭閱讀活動(dòng)鼓勵(lì)布什讀書朗誦。由此可見，布什能成為總統(tǒng)和小時(shí)候受到良好的家庭閱讀氛圍是分不開的。這就是良好的家庭閱讀氛圍給孩子帶來的改變，也是營(yíng)造良好家庭閱讀氛圍重要性的具體體現(xiàn)。

二、家庭閱讀氛圍對(duì)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔助培育作用分析

（一）對(duì)課堂知識(shí)形成補(bǔ)充

雖然教師能夠給予學(xué)生更多專業(yè)上的指點(diǎn)，但是學(xué)校和教師畢竟能給學(xué)生帶來的也只是課堂上的一部分知識(shí)，更多的知識(shí)是要學(xué)生自己去吸收的。而且每一名學(xué)生的情況不同，教師也無法做到面面俱到。這就要求家長(zhǎng)在課下根據(jù)對(duì)自己孩子學(xué)習(xí)情況的了解輔以相關(guān)的幫助才行。小學(xué)生還沒有成熟的、獨(dú)立理解分析問題的能力，對(duì)于一些比較難懂的課文或是一些受年齡所限不能解決的問題，家長(zhǎng)可以給予幫助。對(duì)于難懂的課文，家長(zhǎng)應(yīng)該多和孩子交流，揣摩孩子所不理解的地方，指導(dǎo)孩子幫助孩子領(lǐng)會(huì)。而對(duì)于那些受年齡所限孩子可能還無法理解的問題，也沒有必要非讓孩子弄明白，可以換一種方式告訴孩子，讓他們以能理解的方式去接受。這樣，在家長(zhǎng)的幫助之下，小學(xué)生的閱讀能力和自主解決問題的能力都能獲得顯著提高。

（二）有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生還處在人生中的成長(zhǎng)階段，家長(zhǎng)有責(zé)任糾正孩子的一些錯(cuò)誤習(xí)慣。有一些小學(xué)生對(duì)閱讀沒有興趣，沒有閱讀的習(xí)慣，但是家長(zhǎng)可以營(yíng)造一個(gè)家庭閱讀環(huán)境去培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。教師的任務(wù)只是讓學(xué)生從課文中學(xué)到知識(shí)，但是要做到讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣并不在教師的責(zé)任范疇之內(nèi)。相反，學(xué)生倒是可能會(huì)對(duì)教師這種為了教育而教育的教學(xué)方式感到厭煩。家長(zhǎng)可以從這方面入手，選擇一些孩子可能感興趣的文章來開展家庭閱讀。讓孩子先從感興趣的文章開始，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。當(dāng)孩子開始對(duì)自己感興趣的文章建立起興趣的時(shí)候，再逐漸引導(dǎo)孩子擴(kuò)展自己的興趣愛好，這樣孩子在不知不覺當(dāng)中就會(huì)培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣，從而也就加強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的興趣。

（三）能夠擴(kuò)展課外知識(shí)

小學(xué)階段正是孩子身心發(fā)展的高峰時(shí)期，涉及的知識(shí)越多越容易讓孩子早日形成健康成熟的人生觀和世界觀。但是課堂知識(shí)只是冰山一角，對(duì)于建構(gòu)小學(xué)生的思想起不到關(guān)鍵的作用。因此，家長(zhǎng)在幫助孩子學(xué)習(xí)完課堂的核心課程后，可以為孩子開展一些課外閱讀活動(dòng)。課外閱讀不是讓孩子隨便挑選自己喜歡的書籍，而是應(yīng)該由家長(zhǎng)陪同選擇一些對(duì)孩子有幫助的書籍。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多看一些例如，《十萬個(gè)為什么》這樣的書籍，并且家長(zhǎng)也不能夠把書交給孩子就一走了之，而是多陪同孩子閱讀，多引導(dǎo)孩子思考，多幫助孩子解答，多給予孩子肯定。這樣在良好的家庭閱讀氛圍下，不光加深了家長(zhǎng)與孩子之間的溝通，還擴(kuò)展了孩子的課外知識(shí)。

三、營(yíng)造良好家庭閱讀氛圍的方式方法

（一）家長(zhǎng)樹立榜樣作用

家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子樹立讀書的榜樣，因?yàn)榧议L(zhǎng)的一舉一動(dòng)往往對(duì)孩子有著十分重要的影響。要想讓孩子喜歡讀書，家長(zhǎng)就必須好讀書。可以陪伴孩子一起閱讀，營(yíng)造一種濃厚的家庭閱讀氛圍，使孩子受到感染，慢慢愛上閱讀并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另外家長(zhǎng)要對(duì)孩子的閱讀起到監(jiān)護(hù)的作用，幫助選擇適合孩子閱讀并能促進(jìn)孩子健康發(fā)展的有益書籍。

（二）營(yíng)造良好閱讀環(huán)境

家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造一個(gè)好的閱讀環(huán)境，好的閱讀環(huán)境也可以分為物質(zhì)上和精神上的。物質(zhì)方面，在經(jīng)濟(jì)條件允許的前提下，盡量做到多為孩子買書買好書，讓孩子有書可讀，并設(shè)立一個(gè)專門的藏書室或是閱讀室，讓孩子有一個(gè)安靜而舒適的閱讀環(huán)境。精神方面，對(duì)孩子的閱讀家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)常關(guān)注并及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，通過講故事，開展家庭讀書心得交流會(huì)等多種形式，多方面激發(fā)孩子閱讀的積極性。

（三）鼓勵(lì)孩子自主閱讀

在積極營(yíng)造家庭閱讀氛圍的過程中，家長(zhǎng)可以采用多種方法，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)自主閱讀。例如，給孩子讀完一段故事后，剩下的內(nèi)容鼓勵(lì)孩子自己去閱讀，并把讀到的內(nèi)容講出來?；蛘哐鹧b無知，讓孩子充當(dāng)小教師讀給自己聽。這樣通過不斷鼓勵(lì)和嘗試，孩子就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣并逐漸養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。

四、結(jié)語

家庭閱讀氛圍對(duì)小學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅對(duì)課堂知識(shí)能形成補(bǔ)充，提高學(xué)習(xí)語文的興趣，而且還能擴(kuò)展孩子的課外閱讀知識(shí)。對(duì)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣有所幫助，而且會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生積極的、不可替代的深刻影響，所以，還需要積極倡導(dǎo)和大力實(shí)踐。

［責(zé)任編輯田彩霞］

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