石彥紅

（河北省石家莊市鹿泉區(qū)寺家莊鎮(zhèn)平南小學，河北石家莊050200）

關(guān)于小學語文教學創(chuàng)新的探討

石彥紅

（河北省石家莊市鹿泉區(qū)寺家莊鎮(zhèn)平南小學，河北石家莊050200）

語文是一門語言，是生活中重要的交流工具。小學語文更是幫助小學生培養(yǎng)語言表達能力的重要課程和途徑。所以，在小學語文的教育中要不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，激發(fā)他們對學習語文的熱情和積極性。但是傳統(tǒng)規(guī)模的應(yīng)試教育還是普遍存在許多問題。所以，本文也將面對小學語文教育中的狀況進行一定分析，并列舉一定的創(chuàng)新建議。

小學語文；創(chuàng)新；積極性

一、概述

新課程改革的實施，推動了我國小學語文教育的進步，更加強調(diào)了小學語文教師的素質(zhì)的要求，我們要對教育不斷進行創(chuàng)新，改變以前墨守成規(guī)的傳統(tǒng)教育觀念，不斷根據(jù)社會的創(chuàng)新發(fā)展，提升教育的品質(zhì)。而近幾年的教育反映出了小學語文的教育出現(xiàn)了停滯不前的狀態(tài)，一些學校過于追求教育結(jié)果而忽略了教育過程所帶給學生的體驗，所以，本文將探討一些小學語文教育過程中出現(xiàn)的問題以及提出一些解決辦法，希望能夠?qū)πW語文的教育提供一定的幫助。

二、小學語文的教育特點

由于小學生剛剛進入學校學習，對于課程的秩序，教師的授課內(nèi)容都需要一定的接受過程。面對小學生年齡小，好奇好動，思維活躍，需要一個相對放松的環(huán)境學習的特點，我們也要采取相應(yīng)的對策，以起到事半功倍的效果。

1.打下堅實的學習基礎(chǔ)，注重漢語拼音的掌握，抓好寫字的訓練，幫助小學生養(yǎng)成讀書寫作的習慣。

2.創(chuàng)設(shè)一個輕松良好的課堂氛圍，激發(fā)學生對學習的興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。

3.確保語文學習的實踐性。讓學生能夠?qū)φZ文知識技能在生活中真正地實踐，豐富他們的課余生活。

4.小學語文的教育要做到幫助學生促進自身各項能力的發(fā)展，潛移默化地進行情感教育和德育教育。

三、目前小學語文作文教學的不足

（一）學校教師過于追求上課的形式，而忽略了真正上課內(nèi)容

在語文教學過程中，教學方式手段是有必要重視的，但是過于重視教學技巧，以為追求教學手法的復雜多變，只是沉浸在課堂形式的新穎，而淡化了教學內(nèi)容，知識的傳授。

（二）課堂教師與學生的溝通較少，教師上演“獨角戲”

由于語文教育的特殊性，需要讓學生切身體驗語文素養(yǎng)，需要更多的與教師進行溝通，了解學生內(nèi)心的真實感受，進而幫助學生學習和不斷完善教師教育的內(nèi)容。然而，目前一些學校課堂，許多教師只是出于一種讀課本的狀態(tài)，課程的演講乏去無味，課堂互動方式死板，學生連最基本的學習興趣都無法激起，最終導致教與學不能同步。

（三）教學內(nèi)容過于復雜而忽略了語文基礎(chǔ)的打造

目前小學語文教育需要兼顧的內(nèi)容太多，較為復雜，包括：詩、詞、散文、文言文等，雖然要求不高，但是在考試中所占分數(shù)較多，所以教師以一種灌輸式的方式要求學生記住這些內(nèi)容，而忽略了基礎(chǔ)的寫作能力和語言表達能力。

四、面對小學語文教學創(chuàng)新中的不足所提出的幾點建議

首先，幫助小學生了解語文教育根據(jù)社會進步也需要進行創(chuàng)新的宗旨，將傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育相結(jié)合，把一些與時俱進的科學技術(shù)方法運用到教育工作中，這就要求教師先樹立正確的現(xiàn)代教學觀念，明確教育方式、教育思想、教育理念與學生的成長息息相關(guān)。在課堂上體現(xiàn)學生是現(xiàn)代教育的主體，將學生的地位由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動參與知識的學習主體，幫助小學生養(yǎng)成日積月累的學習習慣，對語文的聯(lián)系要不斷反復。

其次，學校在對教材的選擇時，也要與時俱進，幫助學生不斷接觸新鮮的事物，激發(fā)他們的對學習的積極性和創(chuàng)造性。練習的題目也要精而細，部分習題可以選做，這樣可以幫助學生拓展思維，豐富知識庫，理性地面對作業(yè)題和考試題。

再次，在課堂的學習，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，多利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生的求異思維。教師通過講授，使學生對書本的理解形成自己的認知。教師的備課可以通過多媒體大屏幕精彩的演示，吸引學生的注意力，其中穿插學習的重點、難點，在意想不到的情況下就讓學生吸收了知識。并且可以在授課的過程中不斷設(shè)立疑問，讓學生們積極參與思考。例如，一部分課文的講述，教師可能不能最接用語言講解清楚，需要學生自己體會，所以這里設(shè)置一些問題，讓學生積極思考，積極參與，可以提高學生的語文水平和語文素養(yǎng)。

最后，開放、多元化的學習，加大教師和學生的創(chuàng)新嘗試，不局限于課堂，束縛在教材，打破傳統(tǒng)的教學思維。學校教師或家長應(yīng)多帶領(lǐng)學生參加相關(guān)的語文課外興趣活動，加強他們的課外閱讀和寫作能力。在課外的學習中，增強他們的自主學習能力，加強他們的動手動腦能力，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)造性，鍛煉學生的逆向思維，幫助孩子多項思考。對于同一篇文章，讓學生從不同的人物身上理解人物的內(nèi)心活動，并將自己的感想與同學們一起討論，也增加了學生多說多練的機會和團體合作意識。

另外，教師家長的積極鼓勵，也是學生學習和成長過程的一個動力。教師和家長的表揚和贊許，認真的點評，能夠幫助學生積攢學習的信心，讓學生感受到自己在學習中的重要位置。

綜上所述，面對小學語文作文教學目前產(chǎn)生的問題，本人也列舉了提出了幾點簡單的建議，但是我對這方面的認知也是局限的，對此研究仍需要不斷完善，也需要學校教師不斷地轉(zhuǎn)換自己的教學風格和提高教學效率。

［責任編輯張景賢］

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1673-9132（2016）33-0071-02

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