王琰

摘 要： 語言是文化的重要組成部分，對一門外語的學(xué)習(xí)，不僅是理解其中的語音、詞匯、語法等知識，還要深入了解其中的文化內(nèi)涵，才能算是真正掌握了一門語言，進而形成語言使用的能力。所謂英語教學(xué)中的文化滲透，指的是在英語教學(xué)過程中引入適當?shù)奈幕?，在促進學(xué)生理解英語知識的同時，使學(xué)生形成更穩(wěn)固的語言能力。

關(guān)鍵詞： 高中英語 文化滲透 教學(xué)研究

隨著全球化趨勢的日益加劇，越來越多的文化背景差異影響了我們在不同語言背景下對英語詞義的理解，文化教育在高中英語教學(xué)的滲透顯得尤為重要，新的高中英語課程標準和近幾年的高考試題明顯地闡明了文化教育的要求。如何在日常的高中英語教學(xué)中滲透文化教學(xué)已成為每個高中英語教師必須解決的課題。

1.營造氛圍，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對高中英語教學(xué)中的文化滲透，要充分尊重學(xué)生的主體性，結(jié)合學(xué)生的個性特點及認知水平，激發(fā)學(xué)生對于跨文化交際的興趣，教師不僅可以在課堂教學(xué)時適當引入，建立學(xué)生文化意識，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的課外書籍，在拓寬學(xué)生知識面的同時，逐步培養(yǎng)學(xué)生對文化的興趣，使學(xué)生能夠自主地進行文化對比。另外，教師還可以組織學(xué)生通過討論、合作或競賽的方式，形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)、促進，進而逐步增強對語言的理解能力，不斷豐富文化知識，在語言水平、認知水平上都有較大的提升。

2.通過運用多媒體技術(shù)，感受異國文化氛圍

積極開發(fā)和合理利用多媒體是培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的重要手段。在日常教學(xué)中，筆者除了合理有效地使用教科書，還積極利用其他電教資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、光盤及網(wǎng)絡(luò)等。根據(jù)所教授的內(nèi)容，筆者收集、選擇了一些與文化相關(guān)的電影、錄像、光盤，學(xué)生在觀看英語國家的日常生活情景中，加深了對英語國家文化習(xí)俗的了解。

3.組織多樣化的活動

“Involve me，and I will learn！”參與式的教學(xué)永遠是最有效、最科學(xué)的教學(xué)方式。這不僅體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，還符合英語教學(xué)的實際需要，因為英語作為一門語言，學(xué)習(xí)時，除了必要的習(xí)題訓(xùn)練外，更重要的是交際交流，即把語言運用起來、用活起來，讓學(xué)生在語言運用中體會語言的魅力和蘊涵的文化意義。因此，教師可以通過組織各種各樣的活動，把文化滲透到教學(xué)活動中。這樣不僅能讓學(xué)生更好地了解課本的內(nèi)容和知識，還能拓寬學(xué)生的知識面，了解英語國家人民的風(fēng)俗習(xí)慣，同時也能很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

4.在教學(xué)過程中加強本國文化和外國文化的對比

中西文化的差異應(yīng)是教學(xué)中的重點，特別是英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，總喜歡把母語和外語互譯，這種學(xué)習(xí)方法往往成為以后運用英語的潛在障礙。因此，在教學(xué)中，教師不但要對詞語的文化背景知識進行必要的解釋，而且應(yīng)同母語進行適當?shù)谋容^，以便使學(xué)生了解兩種文化的差異，從而掌握正確運用英語的方法。在向?qū)W生介紹一些文化背景知識的同時，重點講解中西方文化的差異和英美文化的差異。

5.重視在日常生活中進行文化滲透

除了上述幾種文化滲透的方法以外，在教學(xué)中還應(yīng)重視在日常生活中進行文化滲透。這些文化滲透包括歷史地理文化的介紹、風(fēng)俗習(xí)慣文化的介紹、英語國家的傳統(tǒng)節(jié)日等，這些方式都是學(xué)生喜聞樂見的、比較感興趣且易于接受的方式，是比較有效的集中方式。也可以從飲食習(xí)慣、節(jié)假日及慶祝方式、稱呼和禁忌、打招呼和問候及贊揚和感謝等方面加強文化滲透。這些文化滲透的方式更具體、形象，也更貼近日常生活。以上文化滲透方式都立足于現(xiàn)實條件，比較容易實施，但需要學(xué)生有較強的領(lǐng)悟能力。

6.充分利用課堂進行實踐和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識和交際能力

語言是文化的載體、文化的結(jié)晶，是反映文化的一面鏡子。恰到好處的語言實踐練習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識是非常關(guān)鍵的。在教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合教材中的一些故事，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，并組織學(xué)生分組實踐和練習(xí)，加深學(xué)生對不同國度文化差異的了解。事實上，不同類型的活動大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性得以提高。

7.教師要努力提升自身的跨文化意識

文化知識、文化意識及跨文化交際能力是英語教師必備的專業(yè)素質(zhì)。英語教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要引導(dǎo)者，作為溝通學(xué)生個體文化和英美文化的橋梁，要有計劃、有目的、有成效地傳授英語國家的文化，其跨文化知識的積累和意識，將從根本上直接影響學(xué)生的跨文化素質(zhì)及其最終的文化習(xí)得及應(yīng)用。所以，教師只有不斷提升自己的跨文化意識，才能更好地服務(wù)于學(xué)生，才能更有利于學(xué)生的長遠發(fā)展。

總之，注重對學(xué)生跨文化意識和交際能力的培養(yǎng)，是全面提高外語教學(xué)的效率和質(zhì)量、提高學(xué)生的外語語用能力的重要途徑。作為教師，我們一定要樹立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式，正確認識跨文化意識教育在外語教學(xué)中的重要地位，重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，由單純的語言教學(xué)轉(zhuǎn)為語言文化并重的模式；在教學(xué)實踐中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。

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