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        互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究

        2016-03-31 05:40:03遼寧廣告職業(yè)學(xué)院遼寧沈陽(yáng)110148
        電子制作 2016年4期
        關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)設(shè)備基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)

        尚 紅 遼寧廣告職業(yè)學(xué)院 遼寧沈陽(yáng) 110148

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        互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究

        尚紅遼寧廣告職業(yè)學(xué)院遼寧沈陽(yáng)110148

        【文章摘要】

        隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為現(xiàn)今信息時(shí)代的熱點(diǎn),并廣泛應(yīng)用于社會(huì)各行各業(yè)中,教育行業(yè)也不例外。作為高校一門應(yīng)用型基礎(chǔ)課程,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)用性很強(qiáng),其教學(xué)質(zhì)量也得到越來(lái)越多人的重視。本文主要深入探究“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下提升高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對(duì)策,為類似研究提供一些參考。

        【關(guān)鍵詞】

        互聯(lián)網(wǎng)+;高校;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)

        0 引言

        “互聯(lián)網(wǎng)+”是指“互聯(lián)網(wǎng)+任何傳統(tǒng)行業(yè)”,這并不是簡(jiǎn)單的相加,而是指利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到傳統(tǒng)行業(yè)中。“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形態(tài),它是推動(dòng)行業(yè)經(jīng)濟(jì)形態(tài)變化發(fā)展的先進(jìn)生產(chǎn)力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高校的一門應(yīng)用型課程,它要求學(xué)生具備基本的計(jì)算機(jī)理論認(rèn)識(shí)和操作技能。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下,學(xué)生獲取的信息量日益增加,知識(shí)更新速度也日趨加快,新時(shí)代對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了更高要求。因此,教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有計(jì)算機(jī)設(shè)備資源,結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行教學(xué),全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)成效。

        1 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

        計(jì)算機(jī)是高校學(xué)生的基礎(chǔ)性課程之一,其具有重要的實(shí)用意義,但在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率不高,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)成效也較低,嚴(yán)重阻礙學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的提升與發(fā)展。1.1 教學(xué)模式陳舊,學(xué)生積極性不高

        就目前而言,我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)組織形式主要是班級(jí)授課形式,這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式能幫助教師高效便捷地完成教學(xué)任務(wù),充分發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用,同時(shí)便于教師對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一管理,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。但在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新性時(shí)代下,這樣的教學(xué)模式過(guò)于整齊、標(biāo)準(zhǔn),過(guò)分重視理論指導(dǎo),忽視實(shí)踐操作,導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫節(jié),不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展,教師無(wú)法做到因材施教,學(xué)生的實(shí)踐能力也得不到有效培養(yǎng)。

        1.2教學(xué)設(shè)備落后,師資力量不足

        我國(guó)許多高校普遍存在著計(jì)算機(jī)資源有限、計(jì)算機(jī)設(shè)備落后的問(wèn)題,高校計(jì)算機(jī)房配置落后、部分計(jì)算機(jī)甚至已經(jīng)損壞,學(xué)校也沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并作出維修處理,計(jì)算機(jī)硬件資源得不到有效保障,學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能便得不到有效鍛煉,降低高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)成效。

        另外,高校計(jì)算機(jī)教師具有專業(yè)計(jì)算機(jī)資格證書的教師相對(duì)較少,而且教師只偏重教材上的理論知識(shí)教學(xué),對(duì)現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的計(jì)算機(jī)新型技術(shù)了解不足,無(wú)法做到與時(shí)俱進(jìn),不能為自身的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能添加新時(shí)代應(yīng)用特色,無(wú)法保障計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。1.3 教學(xué)經(jīng)費(fèi)匱乏,教學(xué)發(fā)展緩慢

        據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示,我國(guó)絕大多數(shù)高校對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的投資都較少,甚至部分學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)硬件和軟件的教學(xué)投資遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)要求。我國(guó)目前只有一小部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高等院校會(huì)引用先進(jìn)的新型計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備,小部分發(fā)展緩慢地區(qū)的計(jì)算機(jī)設(shè)備一般常年不換,只會(huì)定期檢修,長(zhǎng)期下去計(jì)算機(jī)設(shè)備變得陳舊不堪,學(xué)生接觸不了新型教學(xué)設(shè)備,計(jì)算機(jī)設(shè)備經(jīng)常故障失靈,大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)技能的提高。

        2 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)策略

        2.1壯大師資隊(duì)伍,更新設(shè)備資源

        在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下,高校要提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)成效,首先要壯大師資隊(duì)伍,通過(guò)合理調(diào)整薪酬待遇和工作福利來(lái)吸引一些具備過(guò)硬計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能的優(yōu)秀人才,這些人才不僅具有良好的綜合素質(zhì),還具備與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展精神,能為高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶來(lái)新鮮活力,改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式,提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

        在高速發(fā)展的信息時(shí)代下,科學(xué)技術(shù)日新月異,因此,高校應(yīng)合理調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)資源的投資,積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源,同時(shí),重視對(duì)校內(nèi)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)設(shè)備資源的定期檢查與維護(hù),延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)的使用期限,提高計(jì)算機(jī)的使用性能,促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的順利開展。另外,高校還應(yīng)密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外高效先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展,對(duì)其進(jìn)行深化改革,積極探索出適合自身發(fā)展的教學(xué)策略。

        2.2豐富教學(xué)形式,提高教學(xué)質(zhì)量

        (1) 分層教學(xué)法

        由于不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平和理解應(yīng)用水平不同,為滿足不同計(jì)算機(jī)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化需求,我會(huì)在教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué)法。例如進(jìn)行Excel教學(xué)時(shí),一般Excel的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理都是比較復(fù)雜的,然后我就設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo):對(duì)于計(jì)算機(jī)低級(jí)水平學(xué)生,我會(huì)要求學(xué)生先掌握數(shù)據(jù)的排序、求和、求平均等基本操作;對(duì)于計(jì)算機(jī)中級(jí)水平學(xué)生,我會(huì)要求學(xué)生基本會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行函數(shù)計(jì)算和分析處理;對(duì)于計(jì)算機(jī)高級(jí)水平學(xué)生,我會(huì)要求學(xué)生將數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)結(jié)果制作成圖表。然后我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解學(xué)生的實(shí)踐操作情況,并及時(shí)給予學(xué)生幫助。利用分層教學(xué)法可以滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求,便于學(xué)生的互助協(xié)作,能全面提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

        (2) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

        在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際。例如在講“計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備特點(diǎn)”時(shí),我會(huì)插入一些設(shè)備選型的小技巧,讓學(xué)生能真正掌握計(jì)算機(jī)設(shè)備選型技巧,然后我再在課堂上利用互聯(lián)網(wǎng)的導(dǎo)購(gòu)平臺(tái),開展“選購(gòu)自己心儀的電腦”活動(dòng),讓學(xué)生自主選配計(jì)算機(jī)及其各種配件,加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的認(rèn)識(shí)。又如在講到Office辦公軟件的應(yīng)用時(shí),我要求學(xué)生應(yīng)用Word編輯排版一個(gè)圖文混編的文段,用Power Point制作一個(gè)物品的介紹,用Excel制作一份本班的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生在此過(guò)程中,可以感受到計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作應(yīng)用的樂,真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所得、學(xué)有所用”。

        (3)開放式教學(xué)

        基于互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式需要加強(qiáng)對(duì)機(jī)房的管理,同時(shí)為便于學(xué)生課外的實(shí)踐操作,高校學(xué)院應(yīng)采取智能門禁系統(tǒng),與師生校園一卡通相連,要求學(xué)生通過(guò)刷卡形式才可以進(jìn)入到計(jì)算機(jī)房使用計(jì)算機(jī),并且安排特定的教師進(jìn)行機(jī)房管理,主要負(fù)責(zé)解答學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能。

        2.3實(shí)現(xiàn)多元教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

        在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下,高校應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái),積極引進(jìn)各種新型教學(xué)模式,真正實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)多元化教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,全面提升計(jì)算機(jī)教學(xué)成效。

        (1) 翻轉(zhuǎn)課的應(yīng)用

        “翻轉(zhuǎn)課”是指教師可自行創(chuàng)建教學(xué)視頻,供學(xué)生在家中或課余時(shí)間觀看教學(xué)視頻,再回到課堂上讓師生進(jìn)行面對(duì)面交流和作業(yè)完成的一種新型教學(xué)模式。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課,可以強(qiáng)化學(xué)生的主體地位,打破傳統(tǒng)班級(jí)授課的局限,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主實(shí)踐,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

        例如,在講到“Word的基本應(yīng)用”時(shí),我先在計(jì)算機(jī)上自行操作并講解一遍Word的基本操作,并將此過(guò)程制作成教學(xué)視頻,然后提供給學(xué)生自行觀看,然后我再以小組為單位,在課堂上給出一段Word的編輯文段,讓學(xué)生應(yīng)用word合作完成做出與我應(yīng)用相同的word文段處理,最后我再根據(jù)學(xué)生的完成情況及時(shí)進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充和眼神,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和計(jì)算機(jī)操作能力。

        (2) 微課和慕課的應(yīng)用

        最近幾年,我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中出現(xiàn)了微課和慕課的新教學(xué)形態(tài),在我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用微課和慕課,可以將計(jì)算機(jī)操作難點(diǎn)錄制成微課,并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)分析與交流,逐漸形成了“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程”微課群,并發(fā)展成為“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程”的慕課。采用多元化教學(xué)模式,不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還能提高教學(xué)質(zhì)量。

        3 結(jié)束語(yǔ)

        “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)為現(xiàn)代教育帶來(lái)了重大機(jī)遇,在計(jì)算機(jī)信息化飛速發(fā)展的今天,高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)面向網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和信息化方向發(fā)展,充分結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)施教學(xué),適應(yīng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)熱情,提升計(jì)算機(jī)課程基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量,積極為社會(huì)培養(yǎng)一批具有扎實(shí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的先進(jìn)人才。

        【參考文獻(xiàn)】

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        [2] 李英杰. 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式研究[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù),2015(27):96—97.

        [3] 王穎娜. 初探互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)[J]. 計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò),2015 (17):44—45.

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        [5] 駱建紅. 對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的一些思考[J]. 百花園地,2013(05):204—205.

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