王皚，劉云芳

(湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙，410208）

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汽車電子技術(shù)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐與思考

王皚，劉云芳

(湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙，410208）

［摘要］開放和共享型汽車電子技術(shù)生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地可以實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)契合度高、校企合作緊密、社會服務(wù)能力強(qiáng)的目的，能極大地豐富教學(xué)資源，本文從校企合作體制機(jī)制、硬件環(huán)境、指導(dǎo)教師團(tuán)隊、實踐教學(xué)體系和社會服務(wù)能力等方面入手，提出了“以學(xué)校為依托，以企業(yè)為主體”的運行管理機(jī)制，從而實現(xiàn)公共實訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］汽車電子；實訓(xùn)基地；運行；管理；機(jī)制

Rractice and Ponderation of Construction of the Automotive Electronics Technology Production Training Base

WANG Ai，LIU Yun-fang
(Hunan Industry Polytechnic, ChangSha410208, Hunan)

［Abstract］An open and shared production practice training base of the automobile electronic technology can achieve the purpose of the high industry integrating degree, the close enterprise cooperation, and the great social service ability, and can greatly enrich the teaching resources. Considering the cooperation between the enterprise and the school, the hardware environment, the team of faculty adviser, the practical teaching system, the social serving ability and so on, this paper proposes the operation and management mechanism, which depends on colleges and regards enterprise as the main body, and thus realizes the sustainable development of the common training base.

［Key words］automotive electronics; training base; operation; management; mechanism

引言

近10年來，湖南省裝備制造業(yè)已形成一定的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，工程機(jī)械、電工電器、汽車、軌道交通等裝備制造產(chǎn)業(yè)已成為推進(jìn)湖南工業(yè)化進(jìn)程、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化升級的重要力量。作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一的汽車產(chǎn)業(yè)，為應(yīng)對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造提升和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，急需一大批能夠維護(hù)、維修、管理、消化先進(jìn)技術(shù)的汽車電子技術(shù)技能型人才。而建立融產(chǎn)學(xué)研和社會服務(wù)功能于一體的汽車電子技術(shù)生產(chǎn)性校企合作實習(xí)實訓(xùn)基地（以下簡稱實訓(xùn)基地），是推動全省職業(yè)院校汽車電子類專業(yè)實踐教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的迫切需要。

一、實訓(xùn)基地建設(shè)原則與思路

（一）實訓(xùn)基地建設(shè)原則

汽車電子技術(shù)生產(chǎn)性校企合作實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)是滿足我省優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，所以首先要堅持統(tǒng)籌規(guī)劃原則。要結(jié)合湖南省各區(qū)域板塊發(fā)展對技術(shù)技能人才的需求，要有針對性。

第二要堅持校企共建的原則。要探索學(xué)校企業(yè)共同全程參與基地建設(shè)與管理的“以學(xué)校為依托，以企業(yè)為主體”實習(xí)基地建設(shè)模式，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)信息互通、文化互融、人員互聘、資源共享。

第三要堅持協(xié)同推進(jìn)的原則。不但要抓住以實訓(xùn)基地設(shè)備、技術(shù)不斷更新這個重點，同時要校企協(xié)同開展實訓(xùn)體系建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、信息化資源建設(shè)，統(tǒng)籌基地功能發(fā)揮，不斷提高實訓(xùn)基地建設(shè)水平和運行效益。

第四要堅持開放共享的原則。鼓勵和支持校企合作生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地面向職業(yè)院校和社會開放，接受行業(yè)企業(yè)指導(dǎo)，開展交流合作，承接職業(yè)院校師生實習(xí)實訓(xùn)、行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和員工培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等任務(wù)，充分發(fā)揮基地使用效益。

（二）實訓(xùn)基地建設(shè)思路

以互惠互利作為校企合作的驅(qū)動力和基礎(chǔ)，以對接湖南裝備制造業(yè)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為出發(fā)點，以提升專業(yè)內(nèi)涵、拓展專業(yè)服務(wù)能力為目標(biāo)，加強(qiáng)與企業(yè)的協(xié)作，發(fā)揮企業(yè)設(shè)備、技術(shù)和管理優(yōu)勢，按照“共建、共享、共贏”的原則，采用學(xué)院提供場地和基礎(chǔ)設(shè)施、企業(yè)投入生產(chǎn)設(shè)備的合作共建的方式，積極探索“以學(xué)校為依托，以企業(yè)為主體”實訓(xùn)基地運行機(jī)制，將汽車電子技術(shù)校企合作生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)成集“教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)”為一體的基地，開展對行業(yè)和社會的技術(shù)服務(wù)，促進(jìn)基地循環(huán)發(fā)展。

二、校企合作實訓(xùn)基地體制機(jī)制建設(shè)

（一）依托學(xué)校，校企共建共享生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

與著名企業(yè)合作，學(xué)院提供符合工業(yè)化生產(chǎn)的場地及配套設(shè)施，企業(yè)提供生產(chǎn)設(shè)備及配套設(shè)施，按照現(xiàn)代企業(yè)車間建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。校企雙方簽署合作協(xié)議，明確資源配置、成本核算、收益分配、財產(chǎn)管理、師生實訓(xùn)等方面的責(zé)權(quán)利，校企共同制定生產(chǎn)經(jīng)營、實訓(xùn)教學(xué)等方面的管理制度，形成以“契約”為保障的利益共享機(jī)制；并以企業(yè)產(chǎn)品為載體，校企共同開發(fā)項目，保證基地生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)產(chǎn)品或教學(xué)案例85%來源于真實生產(chǎn)（經(jīng)營）項目。圖1為校企共建共享生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)流程。

圖1校企共建共享生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)流程

（二）依托管理委員會，構(gòu)建“規(guī)范化和契約化”管理運行機(jī)制

校企共同成立汽車電子技術(shù)校企合作生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地管理委員會（以下簡稱“管委會”），下設(shè)管委會主任2人（校企雙方各1人，負(fù)責(zé)校企協(xié)調(diào)、基地運行與管理決策工作）、生產(chǎn)部主任1人（由企業(yè)人員擔(dān)任，負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)承接、生產(chǎn)管理等工作）、實習(xí)實訓(xùn)部主任1人（由校方教師擔(dān)任，負(fù)責(zé)實訓(xùn)教學(xué)、對外培訓(xùn)等工作）。校企共同制定《實訓(xùn)基地管理委員會章程》、《生產(chǎn)性實訓(xùn)基地管理制度》、《基地實訓(xùn)運行流程》、《基地文明安全生產(chǎn)規(guī)范》、《實訓(xùn)基地設(shè)備管理制度》等涉及到實訓(xùn)基地的教學(xué)、生產(chǎn)經(jīng)營、員工培訓(xùn)等方面的制度和措施，統(tǒng)籌和規(guī)范基地的運行和管理。

在管委會體制下，制訂《基地人員定期換崗交流制度》，明確基地專任教師既是教學(xué)指導(dǎo)教師，也是基地生產(chǎn)、服務(wù)車間的技術(shù)員、生產(chǎn)一線的師傅、項目開發(fā)的主持人。企業(yè)技術(shù)員與一線的技師同時也是專業(yè)的兼職教師。按照企業(yè)運行機(jī)制，承接企業(yè)產(chǎn)品加工，對外開展維修服務(wù)，實行獨立核算。引入市場機(jī)制，制訂《實訓(xùn)基地生產(chǎn)效益分配細(xì)則》，明確基地的管理和生產(chǎn)人員的薪酬收入與實效掛鉤，保障基地的生產(chǎn)效益，促進(jìn)基地良性發(fā)展。

（三）引入質(zhì)量管理體系，建設(shè)規(guī)范的實訓(xùn)教學(xué)管理模式

將企業(yè)先進(jìn)的管理理念、管理方法與職業(yè)文化引入到基地。按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對實訓(xùn)教學(xué)和師資培訓(xùn)項目進(jìn)行質(zhì)量評價，形成按項目、按模塊的教學(xué)和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，在管理辦法上可引入ISO9000質(zhì)量管理體系，構(gòu)建高職實訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)化管理體系。按照產(chǎn)品生產(chǎn)工藝和服務(wù)流程，合理制定適合基地運行特點的實訓(xùn)教學(xué)體系。合理有序地安排學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)、服務(wù)工位，按照企業(yè)的生產(chǎn)要求管理學(xué)生實訓(xùn)過程，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中逐漸形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

三、深化指導(dǎo)教師團(tuán)隊培養(yǎng)與管理

實施重點培養(yǎng)與整體提升相結(jié)合的梯隊培養(yǎng)策略，確定專業(yè)帶頭人、指導(dǎo)教師分類培養(yǎng)的目標(biāo)，改善師資來源結(jié)構(gòu)，面向社會和企業(yè)公開招聘具有豐富實踐經(jīng)驗的技師或高級技師，擔(dān)任實踐教學(xué)指導(dǎo)教師，制定和完善《專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象管理辦法》、《指導(dǎo)教師引入、培訓(xùn)與管理辦法》、《指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)能力考核辦法》、《兼職教師任職標(biāo)準(zhǔn)》和《兼職教師培訓(xùn)方案與實施細(xì)則》等管理文件，深化指導(dǎo)老師團(tuán)隊培養(yǎng)與管理。

組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊，建立指導(dǎo)教師技能考核制度和應(yīng)用技術(shù)研究導(dǎo)向機(jī)制，鼓勵指導(dǎo)教師下企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗實踐，或以半脫產(chǎn)形式參與校企合作應(yīng)用技術(shù)研究項目或企業(yè)科研項目，鼓勵指導(dǎo)教師在合作企業(yè)中兼職擔(dān)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

強(qiáng)化指導(dǎo)教師的職業(yè)道德建設(shè)，完善指導(dǎo)教師考核標(biāo)準(zhǔn)，將師德師風(fēng)建設(shè)指標(biāo)量化，作為考核的重要內(nèi)容。

四、構(gòu)建科學(xué)實踐教學(xué)體系

（一）以職業(yè)崗位工作能力為導(dǎo)向，構(gòu)建“模塊化”實踐教學(xué)體系

依托專業(yè)建設(shè)委員會，在企業(yè)專家指導(dǎo)下，根據(jù)專業(yè)面向的主要職業(yè)崗位能力，結(jié)合職業(yè)資格認(rèn)證要求，構(gòu)建由專業(yè)基本技能、汽車維護(hù)技能、故障診斷與排除技能和汽車電子產(chǎn)品維修等模塊組成的實踐教學(xué)體系，并科學(xué)制訂各模塊實習(xí)實訓(xùn)與培訓(xùn)實施方案，明確各模塊的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，形成分模塊的訓(xùn)練與考核標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)職業(yè)技能形成的內(nèi)在規(guī)律，按照生產(chǎn)工藝流程，將各模塊劃分若干實習(xí)實訓(xùn)單元。每個單元根據(jù)中職和高職生不同層次、不同階段、不同就業(yè)需求的實訓(xùn)需求，制定有針對性的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)計劃，形成各模塊與各單元計劃有機(jī)結(jié)合，單元計劃又相對獨立的實踐教學(xué)體系（見圖2）。

（二）以典型產(chǎn)品為載體，科學(xué)組織實踐教學(xué)

圖2“模塊化”實踐教學(xué)體系

根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位能力要求，采取分層次、分階段過關(guān)的遞進(jìn)方式進(jìn)行安排，學(xué)生必須完成前一階段的實踐教學(xué)任務(wù)并考核合格后方可進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，形成以“基本實訓(xùn)—生產(chǎn)性實訓(xùn)—頂崗實習(xí)”的實踐教學(xué)模式，實踐教學(xué)時間可以安排課程結(jié)束后集中幾周進(jìn)行，或在平時授課過程中穿插進(jìn)行，一方面保證實訓(xùn)實驗室利用率均衡，另一方面使得學(xué)生邊學(xué)理論邊實踐，提高實訓(xùn)效果。實踐性教學(xué)以分組教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)和項目教學(xué)為主要手段，實施以真實產(chǎn)（作）品為載體的實習(xí)實訓(xùn)和培訓(xùn)，全程實現(xiàn)“做中教、做中學(xué)”。對實習(xí)實訓(xùn)過程和結(jié)果進(jìn)行全程跟蹤考核，綜合評定學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)成績；引入或開發(fā)國家或行業(yè)設(shè)有職業(yè)資格鑒定的標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)生獲得中級及以上職業(yè)資格證書或行業(yè)企業(yè)認(rèn)證證書的比例達(dá)到100%。

（三）利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺資源，建設(shè)共享型汽車電子信息技術(shù)實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)資源

充分利用湖南省職教新干線和學(xué)院精品專業(yè)、精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺，聯(lián)合企業(yè)技術(shù)專家共同開發(fā)教學(xué)資源庫、培訓(xùn)、考證資源庫、技術(shù)服務(wù)資源庫等實訓(xùn)資源庫。動態(tài)更新專業(yè)實訓(xùn)大綱，與企業(yè)人員共同開發(fā)實訓(xùn)項目，編寫校本教材，開發(fā)職業(yè)工種的職業(yè)資格培訓(xùn)與認(rèn)證培訓(xùn)包、鑒定題庫，引入相關(guān)企業(yè)工程案例，以及共同開發(fā)的實訓(xùn)教材、實訓(xùn)課件、仿真實訓(xùn)軟件、實訓(xùn)指導(dǎo)書、考核題庫等專業(yè)教學(xué)資源。教學(xué)資源向社會開放，引導(dǎo)高職院校師生、企業(yè)和社會學(xué)習(xí)者廣泛應(yīng)用，實現(xiàn)校校、校企共享。

五、共建共享，提高社會服務(wù)能力

以生產(chǎn)性實訓(xùn)基地為依托，向社會開展定制人才培訓(xùn)、應(yīng)用技術(shù)服務(wù)推廣、電路板制作等服務(wù)，最大限度發(fā)揮基地的社會服務(wù)功能。主動為本地區(qū)同類高職院校學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會，承接社會和企業(yè)員工崗位培訓(xùn)，為城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、企業(yè)新進(jìn)職工進(jìn)行崗前培訓(xùn)，為企業(yè)在崗職工、高技能人才進(jìn)行崗位培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)資格和技術(shù)能力等級認(rèn)證培訓(xùn)等基地制訂鼓勵措施，引導(dǎo)老師深入企業(yè)參與技術(shù)改造和新技術(shù)應(yīng)用推廣工作。

六、實訓(xùn)基地的建設(shè)成效

通過幾年的建設(shè)與實踐，汽車電子技術(shù)生產(chǎn)性校企合作實習(xí)實訓(xùn)基地實訓(xùn)的特色優(yōu)勢更加明顯，大幅度提高了整體辦學(xué)水平，基地條件建設(shè)、社會服務(wù)能力和管理水平等方面都居于先進(jìn)水平。

（一）建成了配套優(yōu)化、具有區(qū)域示范條件的實訓(xùn)基地

汽車電子專業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)條件達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平，聯(lián)合辦學(xué)、職工培訓(xùn)、教師培養(yǎng)、實習(xí)教學(xué)、預(yù)就業(yè)等校企合作項目質(zhì)量明顯提高，形成與生產(chǎn)工作現(xiàn)場相一致的職業(yè)教育環(huán)境，吸引企業(yè)把實驗場地、培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)中心建在基地，使基地融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體。

（二）建成了“校企互通、專兼一體”的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊

汽車電子專業(yè)師資隊伍合理，數(shù)量、水平能夠滿足教學(xué)需要，有一批基礎(chǔ)理論扎實、教學(xué)實踐能力突出的專業(yè)帶頭人和教學(xué)骨干，建成由企業(yè)專家、技術(shù)骨干、能工巧匠組成的高水平兼職教師人才庫。

（三）促進(jìn)了實訓(xùn)課程改革，提高專業(yè)技能培養(yǎng)

初步形成了以職業(yè)崗位工作能力為導(dǎo)向，構(gòu)建“模塊化”實踐教學(xué)體系。引進(jìn)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)項目或企業(yè)課程，形成以工學(xué)結(jié)合校本教材、多媒體教學(xué)課件和專業(yè)教學(xué)資源庫為代表的高質(zhì)量的課程資源。

（四）提升了社會服務(wù)能力

基地的社會培訓(xùn)能力、科技開發(fā)和科技服務(wù)能力和辦學(xué)效益顯著提高，形成在校學(xué)生3000人次/年，接納職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)與師資培訓(xùn)達(dá)1000人次/年以上，社會職業(yè)培訓(xùn)1500人次/年以上的培訓(xùn)能力。為湖南省的經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略性調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級提供強(qiáng)有力的技術(shù)人才保障。

結(jié)語

汽車電子技術(shù)實訓(xùn)基地只有建立校企“雙贏”合作機(jī)制，實行“以學(xué)校為依托，以企業(yè)為主體”的管理模式，突出企業(yè)在實訓(xùn)基地運行中的主體地位，將企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)與實訓(xùn)任務(wù)對接，學(xué)生實訓(xùn)與實際工作對接，教師掛職鍛煉與企業(yè)培訓(xùn)實踐對接，不斷尋求校企雙方的利益結(jié)合點，促使教育效益與經(jīng)濟(jì)效益的相互促進(jìn)。著力提升實訓(xùn)基地的人才培養(yǎng)水平和共享效率，最終實現(xiàn)實訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展。

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［作者簡介］王皚（1972-），男，湖南長沙人，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授、碩士，研究方向：電子技術(shù)。劉云芳（1973-），女，湖南湘潭人，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授、碩士，研究方向：汽車電子技術(shù)。

［收稿日期］2015-10-21

［中圖分類號］F713.36-4;G712.4

［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A

［文章編號］1671-5004（2016）01-0080-04