周彩虹

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我們的微信“家長(zhǎng)圈”

周彩虹

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都是不可能完成培養(yǎng)人這一細(xì)微任務(wù)的。”可見，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校和家庭應(yīng)該是兩個(gè)平等互助的教育者，為達(dá)成教育思想的一致，兩者的互動(dòng)溝通尤為必要。傳統(tǒng)的上門家訪、校訊通等有效地實(shí)現(xiàn)了家校溝通，但它們或局限于學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的單向聯(lián)系，或受時(shí)空限制，使得家庭教育依然處在學(xué)校教育的外圍，家?；?dòng)效果不是很理想。

農(nóng)村留守兒童多，我校又是寄宿制學(xué)校，那些家長(zhǎng)特別是在外務(wù)工的家長(zhǎng)們，其實(shí)很想了解孩子的在校情況。這幾年流行的微信，為朋友們提供了一個(gè)圖文并茂、即刻分享、隨時(shí)互動(dòng)的交流平臺(tái)。我班何不建個(gè)微信“家長(zhǎng)圈”，既能滿足家長(zhǎng)們了解孩子校園生活的心愿，又能實(shí)現(xiàn)及時(shí)有效的家校溝通呢？

釋疑解惑，教學(xué)微橋梁

“老師，我家孩子這個(gè)單詞不會(huì)讀，您可以教教她嗎？”一個(gè)家長(zhǎng)在圈里發(fā)問。

“沒問題?！庇⒄Z(yǔ)老師馬上回應(yīng)，發(fā)送了一條語(yǔ)音信息，又是拼讀又是連讀，還溫馨提示如何記住它。

“老師，我家孩子第五題不會(huì)解，我讀書少，也不知道怎么輔導(dǎo)他，您可以告訴他做嗎？”軒軒媽媽掃了習(xí)題上傳，求助數(shù)學(xué)老師。

“這道題我家倩倩做出來(lái)了，你稍等，我讓她來(lái)告訴你們?！睌?shù)學(xué)老師不在線，課代表倩倩的媽媽馬上回應(yīng)。

于是，群里又多了十幾條小老師的語(yǔ)音輔導(dǎo)信息。靜靜地聽著他們一步一步的探討，直到最后發(fā)照片展示解答過(guò)程，我的心像花兒一樣綻放：這里成了相互交流的平臺(tái)，成了孩子釋疑解惑的橋梁，家長(zhǎng)再也不愁自己無(wú)法輔導(dǎo)孩子作業(yè)了，孩子也不必等到周一返校抄作業(yè)。在這個(gè)繽紛的網(wǎng)絡(luò)微平臺(tái)，只要“發(fā)”出你的困惑，就會(huì)有人為你“刷屏”指點(diǎn)。

活動(dòng)照片，親子零距離

曾聽過(guò)這樣一句話：“有作為，才會(huì)有地位?！彼詫W(xué)校為孩子做了什么，對(duì)孩子有無(wú)幫助，孩子有沒有積極參與……這些都直接影響家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的關(guān)注度、支持度、理解度。而微信平臺(tái)上的照片展示，正好可以讓家長(zhǎng)進(jìn)一步詳細(xì)了解學(xué)校，雖遠(yuǎn)距離卻更真實(shí)地見證孩子的成長(zhǎng)。

“家長(zhǎng)朋友們，以上是我們班素質(zhì)拓展活動(dòng)照片?！?/p>

“家長(zhǎng)朋友們，以下是我們班課本劇表演活動(dòng)照片。”

“家長(zhǎng)朋友們，以上是孩子們?cè)谧粤?xí)課上認(rèn)真做習(xí)題的照片?！?/p>

“家長(zhǎng)朋友們，以下是孩子們快樂上音樂課的視頻，請(qǐng)?jiān)跓o(wú)線網(wǎng)絡(luò)條件下點(diǎn)擊觀看?！?/p>

……

班級(jí)活動(dòng)時(shí)，我?guī)缀醭闪藢I(yè)攝影師；而孩子們，也努力表現(xiàn)得盡善盡美；家長(zhǎng)們，更是視照片如珍寶，觀察細(xì)致入微。

“老師，我家小倩坐姿不端正，請(qǐng)您及時(shí)提醒?！?/p>

“老師，我家豪豪桌面不整潔，麻煩您說(shuō)說(shuō)?！?/p>

“老師，您真有一套，我家小悅也可以上臺(tái)表演了，非常感謝。”

“老師，謝謝您幫我拍了這么多孩子的成長(zhǎng)照片，我們常年在外打工，想孩子的時(shí)候終于可以看看他了?！?/p>

孩子們?cè)谛＜乃?，就是一周不見，家長(zhǎng)都心心想念，更何況有些半年甚至一年才能一見的家長(zhǎng)。原想著借照片展示孩子們豐富多彩的校園生活，沒想到還解了遠(yuǎn)方父母的思念之苦。得閑的時(shí)候，我把大家的照片制成相冊(cè)，分享在朋友圈里，讓家長(zhǎng)們可以隨時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)到個(gè)人空間。

當(dāng)我們付出一片真誠(chéng)的育人之心時(shí)，家長(zhǎng)們也會(huì)回報(bào)更多的理解與支持，教育的大環(huán)境也越來(lái)越和諧。

網(wǎng)上作業(yè)，展示大舞臺(tái)

“嘟嘟嘟”，微信又響了。我趕快打開，三條長(zhǎng)長(zhǎng)的語(yǔ)音信息，還有怯怯的一句“我讀得還可以嗎？老師”。嘿嘿，孩子們交朗讀作業(yè)了。我趕快打開來(lái)聽，“假如我變成了一朵金色花……”，那甜美的聲音如一股潺潺的清泉從山澗中傾瀉而出，濺在石板上，飛散成一朵朵晶瑩剔透的大浪花。尤其那一句“媽媽，我不告訴”，聽得我的心柔柔的，醉了。

“哇，你讀得太好了，入情入境的，好像你就是那個(gè)調(diào)皮可愛的孩子了！”小宇的家長(zhǎng)率先評(píng)價(jià)。

“杠杠的，課余的時(shí)候領(lǐng)我家小哲讀讀吧！”小哲的家長(zhǎng)發(fā)來(lái)了一連串的大拇指。

……

看著家長(zhǎng)們的留言，我不禁笑了：微信群建立不到一個(gè)月，他們都快成我們班的業(yè)余老師了，那評(píng)語(yǔ)有模有樣的。

不單是周末的作業(yè)我們網(wǎng)上評(píng)，平常孩子們好的美術(shù)作品、漂亮的書法、優(yōu)秀的作文，甚至是模擬QQ空間里的好詞句，我們都把它展示出來(lái)一起分享。由于展示的內(nèi)容豐富，幾乎每個(gè)孩子都有自己的作品，每個(gè)家長(zhǎng)都能收獲別樣的驚喜：“原來(lái)我家姑娘還會(huì)畫畫??！”“我家野孩子作文不咋樣，這字居然這么漂亮”……就在這一次次的展示中，孩子們找到了自信，更開朗更活潑了。而家長(zhǎng)，也在這樣的展示中，重新認(rèn)識(shí)了自己的孩子。

群策群力，傳遞正能量

家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，也常常會(huì)有挫敗感、孤獨(dú)感，也會(huì)感到無(wú)奈和無(wú)助。這時(shí)候，一群有著相同經(jīng)歷的家長(zhǎng)互相探討，比任何專家的講座都更高效，更能貼近家長(zhǎng)需求。

“哎，我們家豪豪周末就是守著電腦，電腦設(shè)了密碼后，他就看電視、玩手機(jī)，可咋辦??？”豪豪家長(zhǎng)看來(lái)為此煩惱不已。

“我們家的也是這樣，拿他一點(diǎn)辦法也沒有！”馬上就有家長(zhǎng)回應(yīng)了。

“咱們探討一下吧，看誰(shuí)家有好辦法?！庇袀€(gè)家長(zhǎng)如此提議。

“我覺得首先要規(guī)定看電視的總時(shí)間，一天不能超過(guò)2小時(shí)，孩子可以自由選擇時(shí)間段?！庇靶堑募议L(zhǎng)率先發(fā)言。

“那其他時(shí)間干什么呢？我要他做作業(yè)，他總是說(shuō)做完了，唉！”祥子的爸爸一聲長(zhǎng)嘆。

“我們家制了一張周末作息時(shí)間表，周六上午閱讀，下午睡到三點(diǎn)起床，做奧數(shù)一小時(shí)，打羽毛球一小時(shí)。周日上午背生地政史，下午預(yù)習(xí)……”學(xué)習(xí)委員小怡的媽媽詳細(xì)地介紹了孩子周末的生活。

“難怪小怡成績(jī)那么好！我家離你家那么近，下次我把小雨送你家來(lái)，讓他們一起學(xué)習(xí)吧！”小雨的媽媽羨慕地說(shuō)。

“周末是難得的自由閱讀時(shí)光，家長(zhǎng)們可以泡一壺香茗，陪孩子一起閱讀同一本書，跟孩子交流閱讀感受。或者讓孩子讀點(diǎn)名著，您讀點(diǎn)與您自己專業(yè)相關(guān)的書刊，在家里營(yíng)造書香氛圍。”我也不失時(shí)機(jī)趕快提出自己的建議。同時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)一些與教育相關(guān)的文章，如《不愛閱讀的孩子，會(huì)成為潛在的差生》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要做的事情：閱讀、背誦、日記、生活、作文》《家長(zhǎng)支持老師，其實(shí)就是在支持自己孩子的成長(zhǎng)》等。

在“家長(zhǎng)圈”里，我們就是學(xué)校教育和家庭教育里志同道合、步調(diào)一致的教育者，我們共享教育心得，共論教育話題，共探理想教育之道。

不管怎樣的家校溝通方式，都需要老師和家長(zhǎng)用共同的智慧去維系和經(jīng)營(yíng)。最后借用一句廣告詞結(jié)束本文：溝通，從心開始。

（作者單位：寧鄉(xiāng)縣東湖塘中學(xué)）

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