王冰

摘要：當前我國高校大學生黨員在生活環(huán)境方面存在復雜性狀況，且基于大學生黨員所處年齡階段的特殊性，其作為未來黨組織后續(xù)接班人，對其開展相應黨性意識的教育亦然成為研究的重點內(nèi)容。對高校大學生黨員黨性教育進行強化，以此實現(xiàn)為黨的執(zhí)政能力方面建設提供更為充足且有利的保障力量，此任務必要而又迫切。本文通過對高校大學生黨員黨性教育的意義進行分析，并指出高校大學生在黨員黨性教育方面所存在的問題和不足，并以此提出提升高校大學生黨性意識教育的具體對策。

關(guān)鍵詞：高校大學生；黨員；黨性意識；教育

伴隨我國在高等教育規(guī)模方面的不斷擴大，以及在大學生黨員發(fā)展方面的工作的持續(xù)開展，大學生黨員隊伍正向穩(wěn)步上升及均衡發(fā)展的態(tài)勢不斷邁進。就高校自身而言，其作為對黨員隊伍予以發(fā)展的重要陣地，能夠?qū)⑾冗M性及黨性強予以體現(xiàn)且在思想層級具有進步性、行動方面具有積極性及在實踐方面具有探索性的優(yōu)秀黨員進行培養(yǎng)，對于黨的執(zhí)政能力建設具有直接影響。黨的十八大當中對黨的未來發(fā)展方向進行明確強調(diào)，即要對黨的執(zhí)政能力建設、純潔性建設及先進性建設進行強化并牢牢把握。此要求和標準在新時代背景下，針對高校黨性教育在時效性及針對性方面的提高，以及對黨性教育的深刻認識均具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高校大學生黨員開展黨性教育的意義分析

當代大學會作為社會層級當中占據(jù)新思想及新技術(shù)的前沿群體，其在整個青年隊伍當中是為優(yōu)秀者，同時也是高校為社會培養(yǎng)和輸送的重要且專業(yè)化的優(yōu)秀人才。大學生黨員作為高校優(yōu)秀群體當中的基礎(chǔ)骨干及力量中堅，黨未來發(fā)展的多項事物及成敗，均需要他們來給與集成及推動，黨多年以來在發(fā)展過程中所傳承的優(yōu)良傳統(tǒng)，還需要他們?nèi)ゲ粩喟l(fā)揚和創(chuàng)新。所以，對高校大學生黨員在黨性教育方面的工作力度進行強化，不僅對大學生黨員在思想政治素質(zhì)方面能夠給與提高，且還可對黨的執(zhí)政能力建設進行不斷強化。伴隨當今全球化進程的加快及各方元素的深層融合，在世界范圍內(nèi)所存在的各種思想文化不斷交流、交鋒及交融，且在實質(zhì)頻次上也更為緊密，而在思想文化方面所存在的斗爭依然存在且呈現(xiàn)出復雜化趨勢，當前在意識形態(tài)方面所存在的安全問題也變得更為凸顯。就西方發(fā)達國家而言，其往往將意識形態(tài)作為實現(xiàn)其國家利益的重要武器和載體，并將其在各個方面中實施滲透。伴隨近些年來世界形勢的急劇動蕩，西方敵對勢力針對我國所開展及推行的意識形態(tài)滲透內(nèi)容及形式也更為多樣和多元，可以用無孔不入而言之。西方敵對勢力通過使用自身較為發(fā)達化的輿論工具，對我國青年們在思想及文化方面實施滲透，并以此種手段妄圖對我們的政治意識形態(tài)進行淡化，并對我們的信念及信仰進行動搖，對我國已經(jīng)形成的精神支柱及共同理想進行破壞。高校大學生黨員作為一群年輕化且略顯稚嫩的知識群體，其人生階段正處于相應過渡期，還沒有最后確立自身的價值觀，其在不確定定及可塑性方面較強，不僅在創(chuàng)新意識方面較強，對于一些新鮮事物往往更容易去接受并發(fā)揚，同時其自身還存在不同程度的叛逆心理，具有較弱的明辨是非能力，并且在思想方面還處于不穩(wěn)定及不成熟的階段。所以，對高校大學生黨員開展深入的黨性教育，針對處于特殊狀態(tài)的大學生群體，對共產(chǎn)主義理想信念給與鑒定維護并遵守，對黨的根本宗旨予以堅持，并對全心全意為人民服務的綜合本領(lǐng)進行努力學習，并對明辨是非及抵制誘惑方面的能力予以增強十分必要和迫切，與此同時，還是為我們黨培養(yǎng)可靠接班人、培養(yǎng)符合社會主義事業(yè)建設發(fā)展的合格人才及強化本黨自身的真切要求。

二、大學生黨員在黨性教育方面所存在的突出問題

（一）不高的理論水平及學習熱情不足

大學生黨員作為學生當中最為優(yōu)秀的構(gòu)成群體，在對黨員發(fā)展的過程中，有時則會對學生平時表現(xiàn)、獲得的獎勵、學習成績及在社會及校內(nèi)所擔任過的相應工作等內(nèi)容給與過度重視。當對更多的優(yōu)秀分子予以爭取，使其加入至黨組織的同時，則可能存在對新入黨學生在思想理論素養(yǎng)方面相應培養(yǎng)出現(xiàn)淡化狀況，隨著時間的推移，導致一部分學生黨員在學習政治理論方面則缺乏相應熱情且積極的態(tài)度。經(jīng)相關(guān)調(diào)查結(jié)果可知，一些學生黨員在具體的理論水平方面，相比于一些積極分子則出現(xiàn)相應下降狀況。就一些學生黨員全體來講，一些學生黨員完成入黨后，其思想就會相對放松，盡管在入黨之前對黨的理論知識進行一定學習，并對黨的些基本知識進行掌握，但是他們將自覺學習看做是對黨組織予以靠攏或滿足入黨相應條件，所以，當大學生黨員在完成入黨后，其不管是學習的自覺性還是學習熱情方面，相比于入黨前均存在不同程度下降趨勢。這些學生黨員通常情況下就會冷處理政治學習，往往以應付了事來敷衍，存在較為嚴重的走過場及搞形式狀況，沒有從根本上且在思想上對黨性知識的學習予以重視。此外，基于在理論水平方面的相應限制，造成一些學生黨員無論在認識還是在社會現(xiàn)實問題的對待態(tài)度方面，均存在缺乏采用科學的方法予以分析，易造成過激的想法及錯誤的認知。

（二）入黨愿望及動機呈現(xiàn)多元化及不純現(xiàn)象

伴隨近些年來的發(fā)展，基于總體框架而言，較多要求入黨的學生均具有迫切的愿望，并且具有明確且端正的動機，然而伴隨當前在黨員規(guī)模方面的不斷擴大，難免會出現(xiàn)一些學生在具體的入黨動機方面出現(xiàn)偏差狀況，且一些學生入黨還帶有一定的功利性，僅有上數(shù)學生在入黨前對自己給與積極表現(xiàn)，且積極和用于奉獻，當完成入黨后，則對自身的要求給與放松和降低，往往實質(zhì)表現(xiàn)為不思進取，更為甚者則為在學生當中造成負面影響。此種人就加入中國共產(chǎn)黨在本質(zhì)方面缺乏相應思考和認識，且在黨組織這一大家庭當中難以將其模范作用予以發(fā)揮，在此部分學生黨員的構(gòu)成當中，些許為受到朋友乃至家人的相應鼓動和影響，以加入黨組織作為對自身能力予以表現(xiàn)的條件和平臺，對自身的虛榮心予以滿足；或者一些學生在當前比較嚴峻的就業(yè)壓力下，想通過此種方式來實現(xiàn)畢業(yè)后增加自身就業(yè)利益的相應籌碼，特別是一些就業(yè)崗位相關(guān)考試，對政治面貌給與限制，至此，便造成一些學生在入黨動機及愿望方面出現(xiàn)不純或指向不明狀況。

（三）自身角色認識不足及弱化模范作用

在高校當中，大學生黨員不僅在學校當中是一類普通學生，且還是整個黨組織重要組成部分，其往往具有雙重角色。然而大學生黨員則往往對自身學生角色予以清楚認識，而對其黨員身份及在整個黨組織當中所具有的主體作用則缺乏認識和給與忽視，其總是在一種被動的狀態(tài)下以等待的態(tài)度來接受任務，在實際行動上缺乏應有的主動性，并且針對黨組織也缺乏相應建設性意見及相應創(chuàng)新意識，其僅對黨組織所交代的相應工作和任務予以完成皆可，從工作表面上來看，其為對組織領(lǐng)導予以服從，而從實質(zhì)角度來衡量，其則沒有真切的融入至黨組織當中。一些大學生黨員僅對自身的進步和成長給與特別關(guān)注，而對身邊一些同學所需要的幫助和引領(lǐng)則缺少關(guān)注，一些大學生黨員在學習乃至實際工作中往往不以一種黨員的身份對自己進行嚴格要求，而是通過對集體活動不積極參加以及對校紀校規(guī)予以違反的方式來玷污黨員身份。針對黨性教育來講，其同樣也存在一些問題，其中不僅包含有學生黨員自身問題，還包括高?；鶎狱h組織在實質(zhì)黨建工作當中所存在的一些薄弱環(huán)節(jié)，其中最為突出的表現(xiàn)則為對大學生黨員在具體的黨性教育力度方面不足，并且在教育的方式上也過于單一，總體教育效果則不理想或不明顯，特別是大學生黨員入黨后，在繼續(xù)培養(yǎng)教育方面存在不嚴格和不規(guī)范狀況，促使一些黨員對自身相關(guān)要求給與了放松。

三、在新背景下對高校大學生黨員黨性教育給與強化的具體對策

（一）對高校黨組織黨性教育制度進行不斷完善

當前一些高校黨組織特別是學生黨組織，存在對學生入黨前相應系統(tǒng)培訓工作予以充分重視，而對入黨后相關(guān)培養(yǎng)及再教育工作則沒有采取有效措施，對其黨性教育給與深入開展，學生黨員教育在學習計劃方面缺乏連貫性、科學性及統(tǒng)一性，在實際開展當中僅憑借往年相應經(jīng)驗，對一些活動予以落實，具有較大的隨意性，然而學生支部由被自身實際工作狀況及水平給與限制，在學習規(guī)劃方面也很難給與科學系統(tǒng)的制定及落實。所以，高校開展黨性教育工作，往往僅在表面上給與停留，而能夠深入開展的內(nèi)容則較少，學生黨員的相應學習也只在低水平的層級上停留，在實質(zhì)成果方面則較少。因此，高校黨性教育一定要具備一個更為健全且多面性的教育機構(gòu)，此外，還要具備一套更為完備且科學化的教育制度與之相對應，以此實現(xiàn)學生黨員制度意識的加強及提升，與此同時，高校黨組織智能對大學生黨員在開展相應黨性教育活動及工作當中，不要做那些表面文章，并且在所開展的黨員教育工作當中，還要制定具體的時間規(guī)劃與之相適應，此外，還要開展及落實跟給嚴格的監(jiān)督檢查工作，以此對學生黨員在發(fā)揮自身黨員先進性的長效機制予以建立和健全。

（二）將黨性教育理論和實踐相結(jié)合

大學生黨員在相應政治理論的學習方面所存在的積極性往往不是發(fā)自內(nèi)心所感，此外，其還易受到外界學習方法及學習環(huán)境所造成的影響，當前所實施的理論學習方法，較多仍然采取的是灌輸性學習，學生黨員在學習上長期處于被動狀態(tài)，難以達到實質(zhì)性的學習效果。所以，要對教育方法進行不斷更新，努力做到將理論學習與現(xiàn)實實踐相結(jié)合的學習方法，做到在寓教于樂中開展黨性教育活動。在學習方式的選擇上，可利用學生所感興趣的相應途徑和方式，例如將“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)楦魇慵阂?，改變學生黨員以往被動的聽教模式，將其向主動參與的方式上予以靠攏；此外，還要將黨性教育進行不斷公開化，促使學生均能參與到教育當中，不僅對黨員的先進性予以展現(xiàn)，且對群眾監(jiān)督作用能夠更好的發(fā)揮，還可對黨員形象進行塑造；在黨性教育過程中，還需要且善于發(fā)揮網(wǎng)絡的作用，可在黨員的QQ或微信平臺上開展新相應討論活動，或者對黨員進行安排，促使其通過輪流發(fā)微博的方式對自身的學習心得或?qū)Ξ斍耙恍狳c事件的相應看法給與探討，此種方式不僅對黨員們在集中學習當中，在時間方面所存在的不統(tǒng)一狀況予以解決，且還可對網(wǎng)絡時代背景下的大學生學習及生活特點相符合。將黨性教育拉出課堂范圍，在具體的實踐當中開展學習，并在學習中實現(xiàn)自身知識的提升，結(jié)合黨對人才培養(yǎng)方面的相關(guān)要求和目標，并將學生自身所存在的實際特點及需要相結(jié)合，以此實現(xiàn)高校黨建工作的實質(zhì)性發(fā)展和落實。

（三）就一支具備業(yè)務精、專業(yè)強及素質(zhì)高基層黨務隊伍予以建設

當前高校大學生黨員存在比較嚴重的黨性教育問題，其較多原因歸結(jié)于高校黨組織在專業(yè)學生黨務工作人員方面較為缺乏。諸多高校相應學生支部書記等領(lǐng)導者大多由較為年輕的輔導員或教師所擔任，此部分人往往具有較少的工作經(jīng)驗，且其具有較為繁重的工作，其將自身的大部分精力放置在教學工作中，或一些相應行政工作中，而針對學生黨員及學生支部方面的培養(yǎng)在力度方面相對不足，通常僅對量化的任務予以注重，而對質(zhì)的提高卻給與了忽略。所以，高校應對一支具備業(yè)務精、專業(yè)強及素質(zhì)高基層黨務隊伍予以建設，就學生支部書記及委員而言，其應逐步從以往兼職向?qū)Ｂ氂枰愿淖?，并對相關(guān)專務人員進行定期培訓，對其業(yè)務知識進行強化，促使其理論水平的提升，此外，不僅要將發(fā)展觀做好，且還要對學生黨員入黨后期相應培養(yǎng)工作給與深入落實，對學生的入黨動機進行凈化，并對學生黨員的模范作用進行強化，同時還應將學生的自我定位進行深化。而對于一名黨務工作者而言，其奧對自身黨性修養(yǎng)進行強化，對個人利益得失不予計較，還要對當所賦予的責任和使命予以履行，將共產(chǎn)黨人所具有的高貴素質(zhì)及品格進行充分體現(xiàn)，以此獲取人民群眾的愛戴和尊重。

四、結(jié)語

在新時代的背景環(huán)境下，民對當前日趨復雜的國內(nèi)外環(huán)境，只有對大學生黨員黨性教育進行強化，方可對所面臨的嚴峻問題予以應對和解決。高校黨組織要善于與當前世界形勢相順應，對教育思路進行創(chuàng)新，且通過積極探索及時間，發(fā)掘黨性教育的新方法和內(nèi)容，并將和大學生心理特點相適應的相應制度和條件給與建立，輔助大學生黨員對自身宗旨意識進行強化，并通過教育學習實現(xiàn)其思想理論水平的提升，對自身先鋒模范作用給與充分發(fā)揮。

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