宗偉

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和滲透，信息交流的頻率和速度也大幅度提升，視覺傳達(dá)的理念已經(jīng)不僅僅局限于藝術(shù)設(shè)計(jì)層面，同時(shí)也被視為信息交流過程中不可或缺的表達(dá)要素。它的作用逐漸從個(gè)性方面的彰顯轉(zhuǎn)移到眾多信息中的脫穎而出，便于受眾理解和運(yùn)用，發(fā)揮自身的傳播優(yōu)勢(shì)；結(jié)合傳媒角度來說，視覺傳達(dá)有效性問題就是滿足信息傳播的有效性。筆者以下結(jié)合相關(guān)設(shè)計(jì)要素展開分析，提出視覺傳達(dá)的核心要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)；影響要素；設(shè)計(jì)概念；有效性

視覺傳達(dá)是人類認(rèn)識(shí)世界、觀察自然、探尋規(guī)律的重要途徑，隨著社會(huì)文明的不斷發(fā)展進(jìn)步，基于視覺傳達(dá)的設(shè)計(jì)也形成一門理論，在內(nèi)容方面也更加抽象，但表現(xiàn)的內(nèi)涵卻更加豐富。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代以后，視覺傳達(dá)已經(jīng)不僅僅是停留在理論表面，而是開始在實(shí)踐層面進(jìn)一步延伸發(fā)展，突出視覺傳達(dá)的有效性。

一、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)概述

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是在上個(gè)世紀(jì)60年代開始興起的一門綜合學(xué)科，其以設(shè)計(jì)圖像為主要信息的載體，并將藝術(shù)與傳播進(jìn)行有效結(jié)合，成為當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的重要組成部分，并給大眾生活帶來十分強(qiáng)烈的變化。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)屬于傳播學(xué)領(lǐng)域中的一小部分，也是一種傳播體現(xiàn)，相比普通的語(yǔ)言符號(hào)，設(shè)覺傳達(dá)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)方面的鮮明特征：普通語(yǔ)言中的任一詞語(yǔ)都具備獨(dú)立的含義，一句話就是由若干詞組加在一起組成的。而視覺符號(hào)則多數(shù)由一些光影、線條以及色彩等要素構(gòu)成，如一幅畫，但任何一個(gè)要素都不具有獨(dú)立的意義；普通語(yǔ)言經(jīng)過一定的組織，能夠傳達(dá)出十分明確的信息，但視覺符號(hào)傳達(dá)出來的信息就不是語(yǔ)言所能夠明確表述的，它是一種難以通過語(yǔ)言具體表達(dá)出來的意味。也正是由于這個(gè)原因，視覺傳達(dá)最顯著的特點(diǎn)就是將比較形象的信息傳達(dá)給受眾，從而將一些文字難以表達(dá)的情調(diào)與感覺傳遞出去。

二、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的傳播要素

第一，傳達(dá)者。傳達(dá)者指的是在傳播活動(dòng)中通過特定方式將信息發(fā)送給傳播對(duì)象的行為主體。傳達(dá)者進(jìn)行信息選擇與取舍，根據(jù)目的對(duì)信息進(jìn)行重組與加工，最終決定將哪些信息傳達(dá)給傳播對(duì)象。傳達(dá)者在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的構(gòu)成十分復(fù)雜，主要由設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)公司與客戶組成。執(zhí)行傳達(dá)活動(dòng)的人就是設(shè)計(jì)師，人們依據(jù)客戶具體要求進(jìn)行信息的設(shè)計(jì)與編排，所以在整個(gè)視覺傳達(dá)過程中設(shè)計(jì)師一直處于主導(dǎo)地位。設(shè)計(jì)師的素質(zhì)與形象在一定程度上制約、影響傳達(dá)的整體效果。設(shè)計(jì)師對(duì)信息進(jìn)行整理、制作、加工以及傳達(dá)的主要目的是解決傳播內(nèi)容與傳播媒介的問題，決定傳播過程的發(fā)展，還決定信息傳播的流向、質(zhì)量以及數(shù)量。

第二，傳播內(nèi)容。傳播內(nèi)容指的是傳達(dá)者表達(dá)的所有信息之和。信息包括語(yǔ)言與非語(yǔ)言符號(hào)，實(shí)物與非實(shí)物等。視覺傳播活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，視覺符號(hào)是進(jìn)行指定信息傳達(dá)的手段與形式，而設(shè)計(jì)師需要傳播的正是這些信息中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。信息就是傳播內(nèi)容的符號(hào)化，傳播的本質(zhì)也正是信息的流通。連接整個(gè)傳播過程的樞紐就是傳播內(nèi)容，信息傳播出去并被受眾接收，就達(dá)到了信息共享的目的。只有當(dāng)傳達(dá)者與受眾的需求都得到滿足，整個(gè)傳播過程才具有意義。

第三，受傳者。在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中，受傳者指的就是接受視覺信息的人。受傳者只有真正理解與接收信息內(nèi)容，并與傳達(dá)者達(dá)成共識(shí)，整個(gè)傳播過程才算完成。

第四，環(huán)境。環(huán)境是信息傳播的時(shí)空條件，所有的信息傳播都要在一定環(huán)境下進(jìn)行，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的信息傳播同樣如此。一般說來，人們所說的環(huán)境首先指的是特定的客觀的自然環(huán)境，其次是社會(huì)環(huán)境，最后才是虛擬環(huán)境或行為環(huán)境。

第五，傳播媒介。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的紐帶就是媒介，只有利用媒介傳播，才能將視覺信息傳達(dá)給指定的受眾。不同媒介的屬性也不一樣，所以媒介具有不同的適應(yīng)性、吸引性與傳達(dá)性，也正是這些不同，才構(gòu)成了不同媒介的各自特點(diǎn)。

三、加強(qiáng)視覺傳達(dá)有效性的策略

（一）視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性地采取創(chuàng)意策略

一方面，受眾不同，采取的創(chuàng)意也不相同。不同文化程度、年齡、職業(yè)、社會(huì)地位以及性別的受眾，其興趣愛好、理解能力與心理特征也不一樣，所以設(shè)計(jì)師要根據(jù)其具體特點(diǎn)，選擇他們喜聞樂見的視覺方式，采取相應(yīng)的創(chuàng)意策略，從而使視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)有效的信息傳播。

另一方面，信息類別不同，采取的創(chuàng)意也不相同。依據(jù)信息傳達(dá)的主要目的將信息具體劃分為商業(yè)信息與社會(huì)化信息兩大類；信息的類別不同，實(shí)現(xiàn)的社會(huì)效果也不一樣，所以要針對(duì)這兩大類的信息采用特定的創(chuàng)意表現(xiàn)形式。商業(yè)信息主要是為了刺激消費(fèi)，重在突出鮮明、醒目的特點(diǎn)，所以要經(jīng)過一定的包裝裝飾和藝術(shù)加工。

（二）對(duì)現(xiàn)代傳播媒介進(jìn)行全面的整合運(yùn)用

媒介整合運(yùn)用主要就是利用傳統(tǒng)媒介與新媒介的相互交融，從而進(jìn)行信息的有效傳播。這種整合是以目標(biāo)受眾為核心，充分發(fā)揮各種媒介的優(yōu)勢(shì)將信息更好地傳達(dá)出來。這里的媒介并不是非要保持其原來的形態(tài)，而是隨著科技的發(fā)展逐漸發(fā)展變化。例如，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展使得很多報(bào)紙都有網(wǎng)絡(luò)版，受眾就可以在網(wǎng)上瀏覽，并發(fā)表自己的看法與評(píng)論。這種集網(wǎng)絡(luò)與報(bào)紙兩種傳媒特性的綜合傳媒不僅使得報(bào)紙的信息承載量加大，還吸引了更多的受眾。

（三）加強(qiáng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的受眾研究

在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)過程中，受眾與設(shè)計(jì)師的關(guān)系是相互制約與相互影響的。設(shè)計(jì)師的主要任務(wù)就是對(duì)所要傳播的信息進(jìn)行設(shè)計(jì)、強(qiáng)調(diào)以及最終的完善，使其更容易被受眾接收。而受眾也不是被動(dòng)地進(jìn)行信息接收，而是影響著信息傳播的方式和內(nèi)容，并且對(duì)信息進(jìn)行記憶、選擇和歸納處理。所以，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)信息傳播的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)就是受眾，受眾就是設(shè)計(jì)師研究的核心內(nèi)容。很多設(shè)計(jì)作品中都帶有設(shè)計(jì)師個(gè)人的激情、想象以及價(jià)值觀念，他們都是為了與受眾實(shí)現(xiàn)良好的交流與溝通。因此，設(shè)計(jì)師必須對(duì)受眾的行為、心理以及思維模式充分地了解與掌握。

總體而言，加強(qiáng)視覺傳達(dá)的目的，就是要滿足信息傳輸?shù)挠行?，即?shí)現(xiàn)視覺傳達(dá)的有效性。從設(shè)計(jì)角度入手，視覺傳達(dá)也是對(duì)環(huán)境、內(nèi)容、受眾心理、傳播媒介等內(nèi)容的綜合分析，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中具有十分重要的意義。

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