陳雨帆

摘要：鋼琴即興伴奏表演具有較強(qiáng)的綜合性，對(duì)演奏者樂理基礎(chǔ)、演奏能力以及創(chuàng)造能力有較高要求，音樂欣賞過程中，人們習(xí)慣性的將鋼琴伴奏理解為綠葉，認(rèn)為它只是歌曲的附庸，其實(shí)不然。筆者是一名高三學(xué)生，在學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏過程中感受到其對(duì)本人的創(chuàng)新能力以及鋼琴綜合水平產(chǎn)生重要影響。本文就對(duì)鋼琴即興伴奏進(jìn)行概述，對(duì)鋼琴即興伴奏中的技術(shù)和素養(yǎng)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：技術(shù)；素養(yǎng)；鋼琴即興伴奏；靈魂

前言：鋼琴藝術(shù)起源于西方國(guó)家，傳入我國(guó)近百年時(shí)間，已經(jīng)成為我國(guó)藝術(shù)領(lǐng)域中的重要組成部分。鋼琴表演藝術(shù)中有一個(gè)重要的分支，就是鋼琴即興伴奏，本人在學(xué)習(xí)鋼琴過程中深深感受了記性伴奏的重要性，在此將學(xué)習(xí)即興伴奏的經(jīng)驗(yàn)和感悟分享給大家，希望可以為鋼琴學(xué)習(xí)者提供參考。

一、鋼琴即興伴奏概述

鋼琴即興伴奏設(shè)屬于一種特殊的伴奏形式，最大的特征就是沒有伴奏譜，需要演奏者根據(jù)歌曲旋律即興編配并演奏，具體步驟如下：首先，需要演奏者對(duì)樂曲進(jìn)行分析，了解該曲是什么體裁，調(diào)式及風(fēng)格特點(diǎn)如何，在明確歌曲整體布局以后，根據(jù)實(shí)際情況確定伴奏音型；其次是對(duì)和弦進(jìn)行配置，選配和弦的過程實(shí)際上就是一個(gè)再創(chuàng)作過程，需要注意的是雖然這種再創(chuàng)作是自由的，與彈奏者個(gè)人風(fēng)格有關(guān)，但是要注重功能性，要求和弦在調(diào)式中發(fā)揮作用。一方面，和弦的結(jié)構(gòu)和層次要合理，讓聽眾感受到一種理性之美；另一方面，要將輕柔濃重充分結(jié)合起來，展現(xiàn)出一種色彩美，最終實(shí)現(xiàn)旋律與調(diào)式的統(tǒng)一，達(dá)到理想的和旋配置效果；最后是對(duì)音型和織體進(jìn)行確認(rèn)，這一步驟仍舊要考慮歌曲自身特征，另外要對(duì)音型種類進(jìn)行合理控制，避免音型雜亂，給人一種混亂之感[1]。

鋼琴即興伴奏具有以下幾個(gè)特征：首先是具有藝術(shù)性，很多鋼琴即興伴奏作品帶給人的藝術(shù)享受絕不亞于鋼琴作品。忙碌的高三生活中欣賞一曲鋼琴即興伴奏，可以達(dá)到放松心情、緩解壓力的目的，深深感悟其中的藝術(shù)魅力；其次是具有創(chuàng)作性，以上分析即興伴奏的幾個(gè)步驟需要在極短的時(shí)間內(nèi)完成，相當(dāng)于短時(shí)間內(nèi)的藝術(shù)再創(chuàng)作和表演過程，這對(duì)表演者的創(chuàng)作水平具有很高要求，反過來說，學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏也是提升學(xué)習(xí)者創(chuàng)作能力的重要方法。本人在學(xué)習(xí)鋼琴期間就對(duì)這一點(diǎn)有很深的感悟，通過即興伴奏的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，創(chuàng)作及創(chuàng)新能力大大提升；最后是實(shí)用性，鋼琴伴奏具有較高的應(yīng)用價(jià)值，并不局限于歌曲類型或者是演奏場(chǎng)合，聲樂教學(xué)中可以應(yīng)用，大型演出中也可以應(yīng)用，正是因?yàn)槿绱?，鋼琴即興伴奏受到越來越廣泛的關(guān)注。

二、鋼琴即興伴奏中的技術(shù)與素養(yǎng)

對(duì)于鋼琴伴奏的理解與感悟，用一句話來總結(jié)就是：技術(shù)與素養(yǎng)是鋼琴即興伴奏的靈魂。就是說技術(shù)與素養(yǎng)在鋼琴伴奏學(xué)習(xí)和應(yīng)用中都占據(jù)著非常重要的位置，具體分析如下：

（一）鋼琴即興伴奏中的技術(shù)

鋼琴這門藝術(shù)對(duì)彈奏者的技術(shù)有較高要求，掌握正確的彈奏方法和扎實(shí)的彈奏技巧是鋼琴即興伴奏取得成功的關(guān)鍵。首先，學(xué)習(xí)者應(yīng)該掌握正確的演奏方法，學(xué)習(xí)基本演奏技巧，但不鼓勵(lì)做太多機(jī)械性的練習(xí)，因?yàn)榧磁d伴奏最大的特征就是“隨即性”，過多的機(jī)械性練習(xí)反而會(huì)限制演奏者的思維；其次，要認(rèn)識(shí)到視奏訓(xùn)練的重要作用，做到手疾而眼快，日常訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)視奏訓(xùn)練，手指彈第一小節(jié)，眼睛已經(jīng)看到了第二小節(jié)或者是第三小節(jié)，明確下一節(jié)的譜號(hào)、音符等關(guān)鍵信息，養(yǎng)成良好的視譜習(xí)慣；最后，要加強(qiáng)移調(diào)練習(xí)，保證每段旋律可以在七個(gè)常用調(diào)上配彈，練習(xí)過程中要由簡(jiǎn)到繁，從簡(jiǎn)單音階開始練，之后再進(jìn)行七個(gè)常用調(diào)的移調(diào)聯(lián)系，提升彈奏的靈活性[2]。

鋼琴即興伴奏是在已有旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作，因此，與鋼琴演奏不同的是，伴奏必須要為旋律服務(wù)，需要演奏者靈活運(yùn)用技術(shù)理論，能夠在任何一個(gè)鍵盤上進(jìn)行大小調(diào)音階轉(zhuǎn)換，根據(jù)旋律的變化快速移調(diào)，保證歌曲、旋律與伴奏的完整性、協(xié)調(diào)性。總結(jié)來說，彈奏技術(shù)是即興伴奏的重要基礎(chǔ)，需要學(xué)習(xí)者掌握核心練習(xí)方法，勤于練習(xí)。

（二）鋼琴即興伴奏中的素養(yǎng)

這里所說的素養(yǎng)是一個(gè)比較廣義的概念，其中包括分析能力以及心理素質(zhì)等，是即興伴奏對(duì)鋼琴?gòu)椬嗾叩囊环N綜合要求。

1.分析能力

要求彈奏者具有一定的分析能力，一方面要能夠在短時(shí)間內(nèi)分析出作品的旋律特征，為再創(chuàng)作提供根本依據(jù)；另一方面，要領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，保證伴奏與歌曲間內(nèi)涵上的統(tǒng)一，不破壞樂曲的整體感。日常練習(xí)時(shí)，可以多接觸一些風(fēng)格不同的曲目，對(duì)這些曲目的內(nèi)容、體裁以及形式等進(jìn)行分析和研究，積累經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)曲目本身特征合理選擇和弦以及音型，即興創(chuàng)作結(jié)束以后對(duì)效果進(jìn)行分析，看是否做到形式與本質(zhì)上的統(tǒng)一，如果沒有，需要進(jìn)一步研究是否是對(duì)作品進(jìn)行分析和理解時(shí)存在失誤。即興演奏過程中要充分發(fā)揮自己的想象力，既要保證創(chuàng)作的自由化和個(gè)性化，但是又不能脫離情景和主題，要求彈奏者平衡好二者之間的關(guān)系，達(dá)到理想的創(chuàng)作效果[3]。

2.心理素質(zhì)

鋼琴即興伴奏對(duì)演奏者的綜合素養(yǎng)有較高要求，這其中就包括心理素質(zhì)，如果創(chuàng)作和彈奏過程中感覺非常緊張，就會(huì)出現(xiàn)思維受阻現(xiàn)象，無(wú)法發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。心理素質(zhì)水平受到很多因素的影響，一方面與彈奏水平有關(guān)，如果彈奏技巧非常嫻熟，即興伴奏時(shí)信心十足，就不容易出現(xiàn)緊張、忘譜情況；另一方面與彈奏者的表演經(jīng)歷有關(guān)，如果上臺(tái)后容易怯場(chǎng)，就應(yīng)該爭(zhēng)取更多上臺(tái)演出機(jī)會(huì)，克服心理障礙。另外，鋼琴即興伴奏過程中可能會(huì)遇到很對(duì)意外情況，例如演唱者忘詞、記錯(cuò)詞或者對(duì)節(jié)奏掌握不穩(wěn)等，面對(duì)這些狀況，演奏者要能夠隨機(jī)應(yīng)變，用伴奏來對(duì)演唱者的疏漏進(jìn)行彌補(bǔ)，將自身優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)伴奏與演唱之間的融合，保證演唱的連續(xù)性和整體性[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

忙碌的學(xué)習(xí)生活中，筆者會(huì)通過鋼琴音樂欣賞和即興伴奏創(chuàng)作來放松心情，并總結(jié)出了鋼琴即興伴奏的關(guān)鍵所在：即技術(shù)與素養(yǎng)是鋼琴即興伴奏的靈魂。需要演奏者熟練掌握練習(xí)方法和彈奏技巧，對(duì)歌曲具備較好的分析能力和理解能力，能夠合理發(fā)揮自己的想象力，另外出現(xiàn)意外情況時(shí)可以隨機(jī)應(yīng)變，充分發(fā)揮伴奏的價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李愛華.論鋼琴即興伴奏的內(nèi)涵與伴奏者能力素養(yǎng)[J].黑龍江高教研究，2011，（12）12：156-158

[2]李暉.鋼琴即興伴奏的七要素[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2009，（13）07：93-94

[3]胡蘋.論90年代中期以來的鋼琴即興伴奏研究[J].西南民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2002，（10）：202-204.

[4]章雅軒.論鋼琴即興伴奏的內(nèi)涵與伴奏者能力的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2014，（16）：162.