閆春英

摘 要：目前中等職校學(xué)生在專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中存在著諸多問(wèn)題，原因既有主觀的也有客觀方面的，本文針對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的問(wèn)題和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探討提出了加強(qiáng)職校生專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，提高專業(yè)技能水平的六項(xiàng)有效措施和途徑。

關(guān)鍵詞：中等職校 專業(yè)技能 教學(xué)策略

一、目前中等職校學(xué)生專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.部分學(xué)生盲目選擇專業(yè)，并不熱愛(ài)自己的專業(yè)

從初中升到職校，多數(shù)學(xué)生選擇的專業(yè)和愛(ài)好無(wú)關(guān)，受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)專業(yè)和家長(zhǎng)的影響，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮和人生規(guī)劃。當(dāng)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變時(shí)，易造成學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，自然樹(shù)立不起專業(yè)的職業(yè)道德。如前幾年隨著全國(guó)制造業(yè)的突起，選擇機(jī)械、機(jī)電專業(yè)的學(xué)生多，這兩年隨著機(jī)械加工業(yè)發(fā)展緩慢，該專業(yè)的學(xué)生驟減，已選擇的學(xué)生受其影響，對(duì)自己的專業(yè)灰心喪氣。

2.學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成好的節(jié)儉消費(fèi)價(jià)值觀

許多學(xué)生從小受家人寵愛(ài)，物質(zhì)生活條件較好，沒(méi)有養(yǎng)成正確的節(jié)儉消費(fèi)習(xí)慣。在校學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生隨意破壞公物，技能訓(xùn)練時(shí)不珍惜實(shí)訓(xùn)材料、不愛(ài)護(hù)精密儀器、故意損壞實(shí)習(xí)設(shè)備等。如電工技能所用交流接觸器、熱過(guò)載繼電器等小設(shè)備，每次整理時(shí)發(fā)現(xiàn)這些小設(shè)備大部分是被學(xué)生摔壞或螺絲被拆掉，甚至實(shí)訓(xùn)桌都被學(xué)生用工具鉆出許多無(wú)法修補(bǔ)的洞。

3.學(xué)生思維活躍，接受能力強(qiáng)，但缺乏鉆研精神，缺少職業(yè)責(zé)任感

隨著計(jì)算機(jī)和智能手機(jī)的普及，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)文化與快餐文化的環(huán)境下，模仿接受的能力強(qiáng)，缺少深入研究、精益求精的精神，專業(yè)課營(yíng)造出“一學(xué)就會(huì)，一聽(tīng)就懂”的假象，加之重技能輕理論的思想，技能要點(diǎn)的把握不到位，常以“這就行”“可以了”等言語(yǔ)來(lái)敷衍專業(yè)教師的要求。有些學(xué)生甚至?xí)环芙毯徒處煱l(fā)生沖突，讓專業(yè)教師感到很難過(guò)。學(xué)生這種對(duì)自己要求不嚴(yán)格，做事不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，致使其學(xué)業(yè)膚淺，同時(shí)也缺少職業(yè)責(zé)任感。

4.學(xué)生容易受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響

學(xué)生受社會(huì)上一些不遵守職業(yè)道德而發(fā)家致富以及“拼爹”“拼關(guān)系”等的負(fù)面影響，認(rèn)為越是遵守規(guī)則的人越容易受欺負(fù)、多干活。學(xué)生認(rèn)為依靠關(guān)系進(jìn)入企業(yè)，可以安排個(gè)輕松的工作。

二、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)施專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的策略

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)設(shè)職業(yè)道德教育和專業(yè)認(rèn)識(shí)教育

學(xué)校不僅要求專業(yè)教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，還要安排職業(yè)道德教育課程。為避免教師空談，學(xué)校常聯(lián)系已參加工作的畢業(yè)生給在校生講他們的工作經(jīng)歷，讓在校生認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)。

2.隨處可見(jiàn)的專業(yè)職業(yè)道德條例

把各專業(yè)的職業(yè)道德條例和企業(yè)7S管理內(nèi)容，不僅掛在實(shí)驗(yàn)室墻上，還設(shè)計(jì)了精巧的圖案張貼在每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上。教師在學(xué)生實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為不當(dāng)時(shí)，指一指道德規(guī)則，學(xué)生便會(huì)意了。這樣既可保持實(shí)訓(xùn)室的安靜，也可避免師生之間的沖突。

3.專業(yè)教師要按“雙重身份”標(biāo)準(zhǔn)要求自己

專業(yè)教師的言行既要符合教師職業(yè)道德，還要符合專業(yè)職業(yè)道德。專業(yè)教師在實(shí)訓(xùn)時(shí)的良好習(xí)慣，包括衛(wèi)生、時(shí)間習(xí)慣，工件擺放、實(shí)訓(xùn)操作、安全檢查等習(xí)慣，會(huì)使學(xué)生模仿并影響學(xué)生的專業(yè)習(xí)慣。學(xué)校經(jīng)常抽查專業(yè)教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)情況，并對(duì)實(shí)訓(xùn)耗材進(jìn)行合理發(fā)放和回收處理，讓師生共同養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。

4.保證實(shí)訓(xùn)時(shí)間和設(shè)備的充足，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

學(xué)校根據(jù)專業(yè)按班級(jí)采取集中實(shí)訓(xùn)。如機(jī)電13級(jí)（一）班和（二）班，這周機(jī)電（一）班在車工車間進(jìn)行車工實(shí)訓(xùn)，機(jī)電（二）班在電工實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行電工訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)結(jié)束兩個(gè)班級(jí)更換場(chǎng)地。這樣利于設(shè)備和工具的保護(hù)使用。學(xué)校實(shí)訓(xùn)工具的分配方式：大型設(shè)備保證每人一臺(tái)，小的設(shè)備（有標(biāo)志）學(xué)校租借（不收費(fèi)），簡(jiǎn)單工具學(xué)生自備，學(xué)校提供工具柜，一般耗材發(fā)給學(xué)生保管，各自的耗材丟了或浪費(fèi)了，只能找別人借或撿廢料用。實(shí)訓(xùn)結(jié)束收回工具，損壞設(shè)備要作價(jià)賠償。這種責(zé)任到人的方式，使得學(xué)生對(duì)自己的實(shí)訓(xùn)物品倍感珍惜。

實(shí)訓(xùn)中要求學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，不懂可以請(qǐng)教，部分技能可以找他人幫忙示范，多數(shù)技能要獨(dú)立完成。要讓學(xué)生明白：團(tuán)隊(duì)合作的前提是個(gè)人能獨(dú)立、良好地完成一項(xiàng)工作。

5.制定考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，分配專業(yè)實(shí)習(xí)單位

學(xué)校建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)檔案，根據(jù)不同實(shí)訓(xùn)工種的評(píng)價(jià)表綜合分析，分配學(xué)生到不同的實(shí)習(xí)企業(yè)。實(shí)習(xí)企業(yè)規(guī)模有大有小，學(xué)生感受的企業(yè)文化和就業(yè)的機(jī)會(huì)自然不一樣。這種方法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，聽(tīng)從專業(yè)教師的嚴(yán)格要求。

6.靈活的考評(píng)方式，檢驗(yàn)學(xué)生也考查教師

（1）評(píng)教分離方式。單項(xiàng)技能考評(píng)由外校的專業(yè)教師監(jiān)考和評(píng)分。這樣既考查了專業(yè)教師的教學(xué)，又考察了學(xué)生的技能水平。

（2）考取職業(yè)資格證書。學(xué)生參加徐州市勞動(dòng)局考評(píng)的職業(yè)技能鑒定考試，在校取得一定級(jí)別的專業(yè)資格證書，以增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山中等專業(yè)學(xué)校）