楊 莉 徐 暢 湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院

基于微信的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式研究

楊 莉 徐 暢 湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院

將微信運(yùn)用于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué),使空間教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、教師輔導(dǎo)緊密結(jié)合,突破了時(shí)空的限制,讓學(xué)習(xí)變得更加容易,突出了"交互性"和"趣味性",能提高高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

微信；移動(dòng)學(xué)習(xí)；計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)

引言

隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和發(fā)展，信息技術(shù)人才將是社會(huì)發(fā)展必需人才。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的基本素養(yǎng)與技能需要進(jìn)行進(jìn)一步提高，其中尤為重要的一部分就是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)能力的提升。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程在高等職業(yè)院校面臨著學(xué)生素質(zhì)不高、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣等諸多問(wèn)題。因此，如何能學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)意義重大，也就要求我們?cè)谟?jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新。這些客觀情況迫切要求高職院校的教師改革和創(chuàng)新教學(xué)模式。微信作為目前快速興起的熱門應(yīng)用軟件，其操作簡(jiǎn)潔性、信息及時(shí)性、個(gè)性化的交互性等特點(diǎn)，也讓教育專家和學(xué)者試圖探究其在教育教學(xué)中的可行性。

1.移動(dòng)學(xué)習(xí)模式與課程概述

移動(dòng)學(xué)習(xí)英文名稱是Mobile Learning，簡(jiǎn)稱M-Learning，是指一種依托目前比較成熟的無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)和多媒體技術(shù)，學(xué)生和教師通過(guò)使用目前較為普遍使用的無(wú)線通信設(shè)備(如手機(jī)、PDA、筆記本電腦等)可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)來(lái)更為方便靈活地實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)活動(dòng)，以及教育、科技方面的信息交流的一種學(xué)習(xí)模式。

《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》課程是高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)的職業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)常用詞匯及術(shù)語(yǔ)，科技英語(yǔ)的基本翻譯方法及規(guī)律，簡(jiǎn)單的英文論文、文摘和辦公室應(yīng)用文的書寫方法，復(fù)習(xí)、鞏固并運(yùn)用大學(xué)英語(yǔ)中的單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法及句型，同時(shí)結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

2.基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)支持及實(shí)現(xiàn)

2.1 技術(shù)支持

隨著科技社會(huì)的飛速發(fā)展和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的日趨成熟，移動(dòng)通訊設(shè)備成為人們生活工作必不可少的通訊工具，移動(dòng)設(shè)備軟件也滿足了人們各種各樣的需求，這些都為人們開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了有利的技術(shù)支持。據(jù)統(tǒng)計(jì)目前最普遍的Web通訊設(shè)備正一步步由PC終端向智能手機(jī)過(guò)渡，預(yù)計(jì)到2017年，智能手機(jī)將占人們手持移動(dòng)手機(jī)中的90%。同時(shí)，根據(jù)最新的研究報(bào)告數(shù)據(jù):“人們平均間隔6. 5分鐘就會(huì)看一次手機(jī)，每天會(huì)看超過(guò)150次”。因此可以發(fā)現(xiàn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中利用智能手機(jī)的頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他設(shè)備，同時(shí)說(shuō)明利用手機(jī)進(jìn)行隨時(shí)隨地的移動(dòng)學(xué)習(xí)是值得期待的。

2.2 功能實(shí)現(xiàn)

本論文的課程案例設(shè)計(jì)是在微信的訂閱號(hào)中進(jìn)行研究，即微信公眾平臺(tái)。微信公眾平臺(tái)為訂閱號(hào)提供了純文字、語(yǔ)音、圖文結(jié)合及鏈接等多種內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，向不同的使用者推送滿足其需要的不同形式的資源。實(shí)現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語(yǔ)音的全方位溝通和互動(dòng)。并且可以通過(guò)后臺(tái)的用戶分組和地域控制實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的消息推送。基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)功能方面主要依托于微信公眾平臺(tái)所包含的功能基礎(chǔ)之上，因此，總結(jié)歸納微信公眾平臺(tái)的基本功能如下:

2.2.1 首頁(yè)

在微信公眾平臺(tái)的首頁(yè)，會(huì)幫助平臺(tái)管理者統(tǒng)計(jì)各個(gè)模塊的消息、人數(shù)等數(shù)據(jù)，以此來(lái)幫助管理者分析訂閱號(hào)在訂閱者中的關(guān)注度及活躍度。同時(shí)，在平臺(tái)首頁(yè)會(huì)為管理者推送最新的平臺(tái)管理政策，約束條款及新增的優(yōu)化后微信公眾平臺(tái)功能，更好地讓管理者和訂閱者進(jìn)行使用。

2.2.2 功能

(1)群發(fā)消息

訂閱號(hào)主動(dòng)向用戶推送消息，向訂閱用戶推送信息包括文字、語(yǔ)音、圖片、視頻及圖文消息等內(nèi)容，使用者可根據(jù)其所需選擇信息推送的格式。

(2)自動(dòng)回復(fù)

即允許訂閱號(hào)針對(duì)用戶的行為來(lái)設(shè)置特定的回復(fù)內(nèi)容。借助此功能學(xué)習(xí)者可以自主選擇其移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詞匯、聽(tīng)力練習(xí)及對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

(3)自定義菜單

在公眾平臺(tái)界面教師作為平臺(tái)開(kāi)發(fā)者，可以設(shè)計(jì)三個(gè)以內(nèi)的主菜單按鈕及其下拉子菜單，并將菜單按鈕與其相關(guān)學(xué)習(xí)資源設(shè)置動(dòng)作相應(yīng)。訂閱者在使用訂閱號(hào)時(shí)，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，點(diǎn)擊訂閱號(hào)會(huì)話界面底部的菜單來(lái)獲取信息。

(4)投票管理

投票功能需要插入圖文消息中，通過(guò)群發(fā)、自動(dòng)回復(fù)和自定義菜單等方式發(fā)出，投票結(jié)果將從上述渠道匯總反饋給平臺(tái)管理者，同時(shí)，我們也可以將投票功能應(yīng)用到其他教學(xué)活動(dòng)中。

2.3 數(shù)據(jù)管理

2.3.1 信息管理

本頁(yè)面管理者可以查閱最近七天內(nèi)用戶留言的信息。當(dāng)訂閱者產(chǎn)生關(guān)于訂閱的信息或課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，可以將問(wèn)題以文字或語(yǔ)音的形式發(fā)送到公眾平臺(tái)上，教師可以在登錄微信公眾平臺(tái)后利用信息管理功能獲取訂閱者提出的問(wèn)題后，可以第一時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)者提出的問(wèn)題進(jìn)行答復(fù)，達(dá)到一對(duì)一的交流。

2.3.2 用戶管理

通過(guò)微信公眾平臺(tái)的用戶管理功能，管理者可以了解訂閱該平臺(tái)的學(xué)習(xí)者的基本情況，比如訂閱者登記的姓名、性別和地區(qū)等。讓所有使用訂閱號(hào)的用戶，教師可以做到因材施教，學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2.3.3 素材管理

可以存儲(chǔ)管理者在微信公眾平臺(tái)推送過(guò)的文字、圖片、語(yǔ)音、視頻和圖文消息等，同時(shí)管理者也通過(guò)這個(gè)界面建立新的學(xué)習(xí)資源，作為這個(gè)公眾號(hào)的資源庫(kù)，便于日后的修改和利用。

3.結(jié)束語(yǔ)

本研究仍屬于起步與試探階段，更多的目的在于試圖利用微信，使其成為師生平等交流、互幫互助、資源共享的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。希望能夠給予有興趣研究移動(dòng)學(xué)習(xí)新模式的人們提供一些啟示，幫助從事教育工作的專家和學(xué)者進(jìn)一步研究微信在教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及可行性，使其不僅在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，更多在更廣闊的教育領(lǐng)域發(fā)揮更有效的作用。

[1]王飛.基于移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[[D].電子科技大學(xué)，2014.

[2] CNNIC:2014年第34次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)[R].中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心，2014.

[3]魏雪峰，楊現(xiàn)民.移動(dòng)學(xué)習(xí):國(guó)際研究實(shí)踐與展望—訪英國(guó)開(kāi)放大學(xué)邁克?沙普爾斯教授[J].開(kāi)放教育研究，2014(1).

[4]傅健，楊雪.國(guó)內(nèi)移動(dòng)學(xué)習(xí)理論研究與實(shí)踐十年瞰覽[[J].中國(guó)電化教育，2009(7).

楊莉(1981.02-)，女，湖南桃江人，副教授，碩士，主要研究方向?yàn)檐浖こ獭?/p>

2014年湖南省教育廳科研項(xiàng)目(編號(hào)：14C0182，題名《基于Android系統(tǒng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)關(guān)鍵技術(shù)研究》)研究成果