本刊記者　吳秀娟　黃程武

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在體驗中收獲成長——湘南學(xué)院附小活動文化側(cè)記

本刊記者吳秀娟黃程武

“我想要辦這樣一所學(xué)校，讓來這里求學(xué)的每一個孩子，都能夠健康快樂地成長?！背恢菔邢婺蠈W(xué)院附屬小學(xué)校長朱志平描繪著自己的辦學(xué)理想，他希望從這里走出去的每個人，在回望求學(xué)歲月時，都能尋獲兒時的童真與快樂。

快樂何來？快樂來自體驗，來自每一個鮮活的生命在這里留下的成長足跡。

體驗科學(xué)，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造之美

每年11月，湘南學(xué)院附小的孩子們都會迎來他們期盼已久的科技節(jié)。為期一個月的時間里，科學(xué)幻想繪畫比賽、多米諾骨牌創(chuàng)意大賽、樹葉書簽制作大比拼等精彩賽事紛至沓來。

最令人念念不忘的，是2014年舉辦的“高空護蛋”創(chuàng)意設(shè)計大賽。所謂“高空護蛋”，即鼓勵同學(xué)們利用身邊的材料，自己設(shè)計并制作一個可以讓一枚或多枚雞蛋從高空落下而不破碎的裝置，材料、形狀、方式不限。

究竟怎樣才能讓雞蛋從高空落下卻又完好無損呢？科學(xué)教師沈亮見證了兒子黃泓瑞的“護蛋”熱情。放學(xué)回家后，翻箱倒柜成了生活的常態(tài)，筆筒、可樂瓶、花籃等物件被翻找了出來，就連平時快遞盒中用來保護易碎品的泡沫也被兒子“攔截”了下來，“留著給我護蛋用”。最為有趣的是，還有學(xué)生跑來告訴她，“老師，為了這次比賽，我都吃了35天的蛋了！”

正式比賽那天，同學(xué)們小心翼翼地拿著自己的作品來到操場。他們手中的“護蛋神器”形態(tài)各異，有的形同降落傘，有的狀若飛碟。這些“護蛋神器”從四樓拋下的瞬間，老師和同學(xué)們一個個屏氣凝神，校園成了孩子們探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的樂園。

在朱志平看來，每個學(xué)生的思維方式都是獨一無二的。當他們開始自主思考所遇到的困難，并懂得運用自己的智慧和能力去解決問題時，這便是成長的開始?！案呖兆o蛋”活動的開展，正是基于這樣的思考。孩子們從一次次實驗中有了對成功與失敗的切身體會，無形之中便在心中播下一顆種子，那份科學(xué)素養(yǎng)和情懷便從這里萌生。

隨著“高空護蛋”一炮而紅的，還有該校副校長劉冬萍發(fā)起的寫作體驗活動《護蛋日記》。劉冬萍交給班上孩子一項特別的任務(wù)，每人帶著蛋寶寶上學(xué)一周，并記錄下其中的心路歷程。

“放學(xué)回家后，我向媽媽要了一枚生雞蛋，并給它取了個好聽的名字——‘仙蛋’。我在橡皮泥盒里放了兩塊軟布，還特意墊上了餐巾紙，就這樣給它安了家。上學(xué)路上，我緊緊地拿著盒子；每到下課時，都會看看‘仙蛋’是否安然無恙……”163班的黃子欣同學(xué)在日記里記下了自己為“仙蛋”充當“護花使者”的點點滴滴。除了科學(xué)之外，孩子們還學(xué)會了表達，一筆一劃間溢滿了童真、童趣。

體驗人文，收獲溫潤之美

讓164班的李怡璇同學(xué)記憶猶新的，是她第一次登臺演出。一個偶然的機會，老師讓她去參加表演節(jié)目。接到這項任務(wù)，李怡璇既興奮又緊張，因為這將是她第一次獨自站在舞臺上表演。

“節(jié)目開始時，我的心一下子提到了嗓子眼，我有些僵硬地走到舞臺中央。忽然，看到媽媽就在觀眾席的第一排，對我說：‘寶貝，加油！’我的精神勁兒一下子就上來了，心里也踏實了許多?！爆F(xiàn)在的李怡璇，對舞臺不再陌生，總是落落大方地向大家展示自己的才藝?；叵肫鸬谝淮窝莩龅那榫?，她依然有些激動，正是那一方小小的舞臺，給了她挑戰(zhàn)自我的機會。

對孩子們而言，學(xué)校就像一個大大的舞臺。這里匯聚著他們很多的第一次：第一次摘桔子、第一次外出踏青、第一次種小盆栽、第一次給校刊做美術(shù)設(shè)計……學(xué)生在一次次文化體驗中成長，教育的場域不再局限于課堂與教科書，有了更深、更廣的外延。

春節(jié)前夕，大隊部組織開展“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我身邊”活動，鼓勵同學(xué)們借著春節(jié)的機會參加傳統(tǒng)民俗活動，寫春聯(lián)、剪紙、畫年畫、猜燈謎、唱傳統(tǒng)民謠、逛廟會，不一而足。寒假歸來，孩子們回味著節(jié)日的喜慶，也將自己滿滿的收獲與小伙伴們一起分享。

在豐富多彩的體驗活動之外，湘南學(xué)院附小還將學(xué)校打造成學(xué)生人文體驗的“大本營”。每周一和周四下午的文體活動時間，美術(shù)、舞蹈、古箏、書法、英語繪本等30余個社團活動拉開帷幕，孩子們盡情參與其中。英語節(jié)、文學(xué)節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)等“一月一節(jié)”活動，則為孩子們構(gòu)建了一個多元的活動體系，讓生命的體驗與成長在這里綻放。

“這些活動為孩子們提供了一個體驗的平臺，讓他們?nèi)ヌ剿魑粗目赡埽趯嵺`中成長?！敝熘酒秸f。人們有時總是習(xí)慣用單一的標準去評價個性迥異的學(xué)生，但就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，教育者應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，給他們更多自由發(fā)展的成長空間。

體驗社會，感悟生活之美

寒假里，下廚房當媽媽的小幫手，做一兩樣家常菜；學(xué)會洗衣、疊被；自己整理書包、收拾房間；做一本寒假生活開支賬單……在湘南學(xué)院附小，體驗社會生活的包羅萬象，成了孩子們成長記憶里濃墨重彩的一筆。

“賣好吃的蝦丸了，便宜不貴，大家快來買啊……”在清晨的羅家井菜市場，何江宇同學(xué)也加入了吆喝者的行列，在一家冷凍店里開啟了他的寒假打工之旅。

只是，這一聲叫賣可不是那么容易喊出口的。賣菜的人臉上堆滿了笑容，看著別人那么賣力地吆喝著，他卻怎么也鼓不起勇氣，只好呆站在那。磨蹭了好一會，何江宇這才憋足了勁，鼓足十二分的氣力，喊出第一聲叫賣。有了這樣的生活體驗，素來“衣來伸手，飯來張口”的何江宇不再抱怨讀書的辛苦，也對父母家里家外的操持多了幾分體諒。

類似的生活體驗，對湘南學(xué)院附小的孩子們來說并不陌生。到父母的單位上一天班、當一天清潔工、文明協(xié)管員、超市營業(yè)員，體驗不同行業(yè)人們的生活、工作狀態(tài)；或是就某一社會熱點話題、生態(tài)環(huán)境開展實地調(diào)查，都是他們假期生活里的“重頭戲”。

暑假的一天，166班的張?zhí)禧愅瑢W(xué)發(fā)起了一場“公德挑戰(zhàn)賽”。原來，在城區(qū)某機關(guān)大院里，一些居民不愿多走幾步路，便將垃圾隨手扔在了垃圾池外，院內(nèi)的衛(wèi)生狀況令人堪憂。張?zhí)禧愐姞睿话l(fā)奇想，以“稍抬您的腳，院內(nèi)環(huán)境好”為題，將一封《致大人們的信》貼在了院子里。“美與丑的比賽現(xiàn)在已經(jīng)開始了，大人們，加油啊！不要輸給我們小孩子哦！”看著孩子稚嫩的筆觸，“犯了錯”的大人們自慚形穢起來，紛紛表示要向孩子們學(xué)習(xí)，自覺愛護環(huán)境?，F(xiàn)在，院內(nèi)隨意亂扔的垃圾袋已經(jīng)不見了，衛(wèi)生狀況得到明顯改善。

正如陶行知先生所言，生活即教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，生活中無時不含有教育的意義。孩子們在生活中汲取成長的養(yǎng)分，也為未來的漫漫長路打下堅實的根基。

看著孩子們在校園里自由地嬉戲，朱志平的內(nèi)心涌動著一股濃濃的暖意：“讓學(xué)生在體驗中尋找自我，感受成長的快樂，也是幸福的一種吧！”

孩子們走進鄉(xiāng)村，考察百年古井

我是小小交通勸導(dǎo)員

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