李宏偉

摘要：研究性教學是將知識傳授放在關鍵位置，堅持學生在課堂中的主體地位，注重培養(yǎng)學生學習能力，實際學習方式則是需要發(fā)揮問題在其中的載體地位，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。大學思想政治課程需要充分發(fā)揮研究性教學意義，堅持人本性、民主性、自主性、實踐性等原則，采用多樣化實施方式，教師需要從新視角來創(chuàng)新教學方式，充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位，提升實際教學針對性，提升學生學習興趣以及學生綜合能力。本文對大學思想政治理論教學中存在的問題作了分析，提出了大學思想政治理論教學中研究性教學法的應用對策，為提升大學思想政治理論教學效率打下了基礎。

關鍵詞：思想政治；理論教學；研究性教學；應用對策

中圖分類號：D64-4文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）03-0231-02

一、前言

21世紀更加注重創(chuàng)造性、創(chuàng)新性以及創(chuàng)業(yè)性，世界經(jīng)濟發(fā)展促使知識經(jīng)濟在其中具有越來越重要的作用，人才培養(yǎng)過程中需要轉(zhuǎn)變重視能力培養(yǎng)方式，更加注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，大學思想政治教育教學改革非常重要。所謂的研究性教學，實際上就是在實際教學中，創(chuàng)設一個問題研究情境或者是問題研究途徑，讓學生能夠在教師引導下，從課程、周邊社會生活中探索問題和發(fā)現(xiàn)問題，提升獲取知識以及應用知識的能力，提升問題解決效率，培養(yǎng)學生的研究能力以及創(chuàng)新能力。[1]作為高級專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，高校需要培養(yǎng)學生綜合能力，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生思維方式以及創(chuàng)新意識。從高校目前教育來看，大學需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式上的創(chuàng)新，從教師教學方式以及學生學習方式兩個角度入手，采用研討式、啟發(fā)式等研究性教學。

高校在實際教育發(fā)展過程中需要堅持與時俱進的原則，認識到研究性教學對人才培養(yǎng)的重要作用，突出問題的載體作用，充分發(fā)揮學生主動性，培養(yǎng)學生能力以及學生價值，使得大學思想政治理論教學與研究性學習之間的結合，為提升教學效率提供保障。高校在進行思想政治理論課程改革過程中，存在著對研究性教學認知不足的問題，限制了研究性教學法在大學思想政治理論教學中的運用，實際的教學質(zhì)量并不是非常理想，這就需要在此基礎上進行不斷的創(chuàng)新，完善相關制度規(guī)則，為實際教學提供保障。

二、大學思想政治理論教學中存在的問題

1.缺乏學習積極性

一部分教師實際教學中缺乏思想政治課程學習積極性，對于思想政治理論以及思想政治實踐內(nèi)容缺乏深入性研究，大部分學生采取得過且過態(tài)度，認為課程內(nèi)容大部分是高中政治學習內(nèi)容，使得政治理論教學缺乏專業(yè)性以及使用價值，對未來就業(yè)沒有很大影響，學生更多將時間和精力投入到了實用性專業(yè)課程學習，學生學習缺乏積極性、主動性。[2]

2.理論課程教學內(nèi)容與課時不匹配

大學的思想政治理論課程教學內(nèi)容相對較多，很多教師無法完成教學大綱中的內(nèi)容，缺乏足夠的時間、精力來進行研究性教學。從目前大學思想政治理論教學來看，教學本質(zhì)使得教師需要進行教學科研工作，在解決問題同時，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，提升學生創(chuàng)新能力，科研能力以及創(chuàng)造思維等。教學與科研實際上都是教師的重要職責，二者缺一不可，教師兩者兼顧存在困難。

3.考試模式限制研究性教學

從目前高校思想政治理論教學來看，學生學業(yè)評價主要是憑借期末成績獲得的，應試教育理念也成為了限制大學生思想政治理論教學中研究性教學方法應用的重要因素。

三、大學思想政治理論教學中研究性教學法的應用對策

1.培養(yǎng)高素質(zhì)思想政治教學師資隊伍

在進行研究性教學過程中，更加注重學生在課堂學習上的自主性，同時也需要發(fā)揮教師在其中的指導地位，同時還需要認識到學生在課堂教學中主體地位，實現(xiàn)教師地位以及教師作用升華，同時對教師綜合素質(zhì)也提出了更加嚴格的要求。高校需要認識到大學思想政治理論課程教學的重要作用，從教學理念、知識的深度、知識的廣度以及實際的科研能力等方面入手，建設高素質(zhì)的思想政治理論教師教學隊伍。[3]教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，更加強調(diào)學生自主選擇以及實現(xiàn)方式，從教學內(nèi)容、方法、過程、目標等多方面突出學生主體地位。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，實際教學中尊重學生人格，盡可能滿足學生在身體、心理等方面的需求，指導學生更加積極地參與到實際教學中，凸顯出學生主體地位。教師需要不斷豐富自身知識結構。由于研究性教學具有開放性特點，教師需要做好隨時應對不可預期問題的準備，充分發(fā)揮課堂指導作用，在掌握教學深度的同時，需要堅持知識掌握的廣度。教師需要時刻嚴格要求自己，不斷豐富專業(yè)知識，同時還需要注重知識內(nèi)容廣泛性，結合社會特點、社會焦點問題等特點，深入研究當代大學生特點。教師需要不斷提升自身科研能力。教師的科研能力直接關系到教學內(nèi)容，對研究型教學具有十分重要的作用，高校在思想政治課程開展過程中，需要認識到教師的重要作用，將科研與教學進行有機結合，提升研究型教學能力

2.為提升大學生綜合能力提供平臺

在進行研究性教學過程中，高校思想政治理論課程不僅需要具備高素質(zhì)教師隊伍，同時還需要保證學生能夠適應研究性教學。大學學生需要具備信息獲取以及信息分析能力，提升學生自主探究能力、創(chuàng)新能力、社會實踐能力等，高校需要不斷完善相關信息平臺，有效創(chuàng)建信息共享平臺，不斷完善信息獲取平臺。作為文獻資源的重要集散地，圖書館是文獻信息資源傳播的重要樞紐。在進行大學生信息平臺完善過程中，圖書館具有非常重要的作用。高校需要注重互聯(lián)網(wǎng)技術的積極利用，借助校園網(wǎng)絡建設、思想政治理論網(wǎng)站、學習論壇以及微博等方式，為學生提供更加快速、更加開放信息獲取渠道。高校在思想政治教育過程中，需要更加注重實驗教學環(huán)節(jié)，注重實驗室建設，建設開放性實驗性，轉(zhuǎn)變過去時間限制，提升學生自主探究能力。高?？梢葬槍Υ髮W生科技創(chuàng)新活動建立項目基金，組織大學生積極參與各項科技創(chuàng)新活動以及科技創(chuàng)新比賽，建立一套創(chuàng)新以及激勵機制，提升大學生創(chuàng)新參與積極性。通過社會實踐平臺的日漸完善，實現(xiàn)社會生活與探究問題有效結合，注重社會實踐平臺建設，為大學生提供更多的參與機會，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。